¿La danza cómo estrategia de desarrollo de la capacidad coordinativa (ritmo) en el deporte?

En el presente capítulo, abordaremos toda la conceptualización y los estudios realizados a nivel mundial, nacional y local referente al tema específico de esta investigación de igual manera abordaremos la problemática de nuestra investigación el por qué se quiere evidenciar a través de la danza para mejorar las capacidades coordinativas específicas como lo es el ritmo, enfocado en el deporte

La Gimnasia Artística en la inclusión de adolescentes con obesidad, a la clase Educación Física

This research will address the design of a training plan based on Artistic Gymnastics as an innovative strategy to address the problem of obesity in adolescents and inclusion in Physical Education classes. This being the main motivation that directed our research, since traditionally the students who present obesity at the institution where we work have remained relegated and with a very low motivation towards Physical Education classes and towards any type of physical activity or related to the movement. The Artistic Gymnastics Plan was structured with strength, flexibility, balance and coordination exercises, organized in a systematic and progressive manner, considering the level of physical condition of each student, it was based on strategies of support and mutual respect, promoting the acceptance of the body diversity and the recognition of individual abilities, contributing to a better structuring of their self-esteem and self-worth. The research is quasi-experimental, with a mixed approach, structured surveys, anthropometric measurements, and physical tests were implemented, with pre-test and post-test. The population was made up of 7 young people with obesity (3 men, 4 women), between 14 and 16 years old, from the Babahoyo Educational Unit, in the city of Babahoyo- Ecuador. The designed plan was implemented during 12 sessions, significant achievements were obtained in the reduction of body fat, waist circumference, and skin folds, as well as an increase in strength and dexterity during the execution of the exercises. Regarding the emotional health of the intervened students, an increase in their self-esteem and self-confidence was evident.Esta investigación abordará el diseño de un plan de entrenamiento basado en la Gimnasia Artística como estrategia innovadora para abordar la problemática de la obesidad en adolescentes y la inclusión a las clases de Educación Física. Siendo este el principal motivante que direccionó nuestra investigación, ya que tradicionalmente los estudiantes que presentan obesidad de la institución donde laboramos, se han mantenido relegados y con una muy baja motivación hacia las clases de Educación Física y hacia cualquier tipo de actividad física o relaciona con el movimiento. El Plan de Gimnasia Artística se estructuró con ejercicios de fuerza, flexibilidad, equilibrio y coordinación, organizados de manera sistemática y progresiva, considerando el nivel de condición física de cada estudiante, se cimentó sobre estrategias de apoyo y respeto mutuo, promoviendo la aceptación de la diversidad corporal y el reconocimiento de las habilidades individuales, contribuyendo a una mejor estructuración de su autoestima y autovaloración. La investigación es de tipo cuasi experimental, con un enfoque mixto, se implementaron encuestas estructuradas, mediciones antropométricas, y test físicos, con pre test y post test. La población estuvo conformada por 7 jóvenes con obesidad (3 hombres, 4 mujeres), entre los 14 y 16 años, de la Unidad Educativa Babahoyo, de la ciudad de Babahoyo- Ecuador. El plan diseñado se implementó durante 12 sesiones, se obtuvieron logros significativos en la disminución de la grasa corporal, circunferencia de cintura, y pliegues cutáneos, así mismo, se comprobó un incremento en la fuerza y en la destreza durante la ejecución de los ejercicios, en cuanto a la salud emocional de los estudiantes intervenidos, se evidenció un incremento en su autoestima y autoconfianza

Sentidos otorgados a la didáctica en la facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Libre Seccional Bogotá.

Al estudiar los sentidos otorgados a la didáctica que circulan en la Facultad de Ciencias de la Educación, se pretende comprender cuál de estos sentidos; la de didáctica como una técnica para hacer una enseñanza más efectiva, o la de la didáctica como un estudio sobre el maestro servirá para entender que aspectos de sus prácticas educativas son las que tienen mayor impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En consecuencia, el presente proyecto se desarrolla en la línea de investigación Diseño, didáctica y dinámica de los procesos formativos en educación dirigido por el docente Luis Guillermo Giraldo López. En una segunda fase de su desarrollo, la línea indaga en los trabajos de grado del programa de Educación Física, del programa de Humanidades e Idiomas que se han desarrollado en los últimos cinco años en la facultad, sobre los sentidos del concepto de didáctica que explícita o implícitamente puedan contener. De igual manera, se tiene en cuanta el trabajo sobre los imaginarios sobre didáctica que tienen los docentes de la facultad. En este trabajo también se recoge el estudio realizado en el programa de Pedagogía infantil. Los resultados esperados, permitirán la conclusión de la segunda fase del plan de desarrollo consignado en el documento maestro de la línea de investigación y dará las bases para el avance de la fase tres que se abre a estudiar el mismo objeto de estudio en los docentes de la localidad de Engativá y otras localidades del D.C

Estrategias pedagógicas en el área de educación física para la inclusión educativa de escolares con discapacidad cognitiva de los grados cuarto y quinto de primaria en la Institución Educativa Villa Santana del municipio de Pereira

Este proyecto de investigación se centra en dar respuesta a la pregunta ¿Cuáles son las prácticas pedagógicas implementadas por los maestros en el área de educación física para la atención educativa de escolares con discapacidad cognitiva de los grados cuarto y quinto de la institución Villa Santana de la ciudad de Pereira?. Se establecieron cuatro categorías de estudio y se realizó una recopilación literaria sobre éstas: inclusión educativa, discapacidad cognitiva, estrategias pedagógicas y estrategias pedagógicas en el área de Educación física. Cada una de las categorías fue explicada y sustentada desde el aporte teórico de muchos estudiosos del tema. Se elaboraron 6 formatos de entrevista, los cuales fueron aplicados a docentes, directivos, estudiantes, padres de familia, directivos y a la docente de apoyo de la Institución Educativa Villa Santana. También se realizaron una serie de observaciones de las prácticas pedagógicas de los y las docentes de esta institución durante las clases de educación física buscando identificar las estrategias usadas por ellos para facilitar la inclusión de los escolares con discapacidad cognitiva de los grados cuarto y quinto. A través de la decodificación de la información y el análisis de la misma se pudieron realizar una serie de conclusiones por categoría que permitieron dar respuesta a la pregunta problema, indicando que las prácticas pedagógicas utilizadas por los docentes de grados cuarto y quinto de la Institución Educativa Villa Santana están basadas en el aprendizaje colaborativo, el trabajo individual y grupal; y en muy pocos casos la realización de adaptaciones curriculares siempre y cuando la docente de apoyo guíe el proceso. Esta investigación ofrece como producto treinta estrategias pedagógicas en área de Educación Física para la atención educativa inclusiva de estudiantes con discapacidad que serán de gran ayuda para los docentes. Dichas estrategias incluyen recomendaciones particulares y generales sobre el manejo de la discapacidad basadas en las directrices dadas por el Ministerio de Educación Nacional

Physical Education in the integral education of students. Educational Institution La Salina, municipality of El Carmen de Chucurí, Santander

Título: “la Educación Física en la educación integral de los estudiantes. Institución educativa La Salina, municipio de El Carmen de Chucurí, Santander”. La investigación surge del proceso de formación en la maestría, de los acontecimientos y vivencias, en el contexto educativo rural y que llevaron a precisar la realidad de, cómo ha sido el desarrollo de la EF que se ha venido ofreciendo, y la forma como el área, contribuye en la formación integral de los estudiantes en la Institución Educativa La Salina, ubicada en la vereda La Salina, en el municipio de El Carmen de Chucuri, Santander. El desarrollo del presente estudio se sustenta en el enfoque cualitativo, y se orienta desde la perspectiva de un estudio de caso, es de resaltar que este enfoque permite analizar y comprender la forma en que los estudiantes perciben y experimentan las clases de EF llevadas a cabo en la IE, las concepciones que sobre EF poseen, profundizando en sus puntos de vista, sus interpretaciones y significados; así mismo, los padres de familia y acudientes y docentes informantes; para ello se tienen en cuenta la pregunta de investigación ¿Cómo contribuye la EF en la formación integral de los estudiantes de la IE La Salina de El Carmen de Chucuri, Santander? y el objetivo general: Promover el desarrollo de la EF, hacia la formación integral de los estudiantes, mediante un planeamiento pedagógico-didáctico del área, en la Institución Educativa La Salina. La propuesta de mejoramiento se plantea desde la EF como disciplina pedagógica para mejorar de la calidad de vida de las personas de la IE y del contexto rural, buscando la comprensión de los beneficios y bondades de la formación de la cultura física y tiene como objetivo: Formar estudiantes integrales conscientes que a través de la actividad física y el cuidado corporal pueden alcanzar óptimas condiciones de vida, mejorando su salud y manteniendo una ética corporal, lo que les permitirá sostener relaciones armónicas con su entorno natural y social; manejar adecuadamente elementos y escenarios, cumplir reglas, seguir instrucciones, reconocer las limitaciones y alcances de su propio cuerpo, y el de sus semejantes, en y para el movimiento; en donde desarrollen la competencia motriz, hasta llegar a ser adultos funcionales.Introducción 110 Capítulo 1. Planteamiento del Problema 114 1.1 Descripción del Problema 114 1.2 Preguntas de Investigación 199 1.3 Objetivos 20 1.3.1 Objetivo general 20 1.3.2 Objetivos específicos 20 1.4 Supuestos cualitativos 21 1.5 Justificación 22 Capítulo 2. Marco de Referencia ……………25 2.1 Antecedentes de la investigación 25 2.2 Marco teórico y conceptual 31 2.2.1 La Educación Física, disciplina pedagógica de la motricidad. 32 2.2.2 Cultura Física 355 2.2.3 Motricidad Humana 366 2.2.4 Competencia Motriz 377 2.2.5 Capacidades Físicas 388 2.2.6 Desarrollo Humano 411 2.2.7 Formación Integral 455 2.2.8 Medios de la Educación Física 477 2.2.9 El profesor de Educación Física 533 2.2.10 Propuesta didáctica de Educación Física 544 2.2.11 Competencias y Estándares de la Educación Física 588 2.3 Marco Legal 600 Capítulo 3. Metodología 655 3.1 Enfoque de investigación 655 3.2 Tipo de Investigación 677 3.3 Población y Muestra 688 3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de la información y su aplicación 722 3.5 Proceso de la investigación 73 3.6 Procedimiento de análisis de la Información 755 Capítulo 4. Resultados 757 4.1 Diagnóstico 777 4.1.1 Categorías: descripción y análisis interpretativo. 788 4.1.1.1 Desarrollo de las clases del área de EF en la IE La Salina 799 4.1.1.2 Categoría: Concepto sobre Educación Física en la comunidad educativa de la IE La Salina 866 4.1.1.3 Categoría: Importancia de la Educación Física en la formación integral de los estudiantes. 888 Educación Física y formación integral de los estudiantes. 949 4.2 Propuesta de mejoramiento 944 - Evidencias de la Implementación curricular: Guía Pedagógica ………………………104 - Evidencia de la Implementación curricular: Fotografías de las actividades ……………..108 Capítulo 5. Conclusiones y recomendaciones 111 5.1 Conclusiones……………………………………………………………………….111 Recomendaciones………………………………………………………………………114 Referencias Bibliográficas 115 Anexos…………………………………………………………………………………..123MaestríaTitle: “Physical Education in the integral education of students. Educational Institution La Salina, municipality of El Carmen de Chucurí, Santander”. The research arises from the process of training in the master's degree, from the events and experiences, in the rural educational context and that led to specify the reality of, how has been the development of the Physical Education that has been offered, and the way in which the area, contribute to the integral training of students at La Salina Educational Institution, located in the village of La Salina, in the municipality of El Carmen de Chucuri, Santander, Colombia. The development of the process is based on the qualitative approach, and is oriented from the perspective of a case study, it is noteworthy that this approach allows analyzing and understanding the way in which students perceive and experience Physical Education classes to carry out in the Educational Institution, the conceptions they have about Physical Education, delving into their points of view, their interpretations and meanings; likewise, parents and assistants and informant teachers; for this, the research question is taken into account: How does Physical Education contribute to the integral training of the students at the Educational Institution: La Salina in the El Carmen de Chucuri, Santander? and the general objective: Promote the development of Physical Education, towards the integral training of students, through a pedagogical-didactic planning of the area, at the Educational Institution La Salina. The improvement proposal arises from La Salina´s Institution as a pedagogical discipline to improve the quality of life of the people of the Educational Institution and of the rural context, seeking the understanding of the benefits and virtues of the formation of physical culture and has as its objective: To train integral students aware that through physical activity and body care they can achieve optimal living conditions, improving their health and maintaining body ethics, which will allow them to maintain harmonious relationships with their natural and social environment; adequately manage elements and scenarios, comply with rules, follow instructions, recognize the limitations and scope of their own body, and the Educational Institution t of their peers, in and for movement; where to develop motor competence, until they become functional adults.Modalidad Presencia

Proyecto de intervención para la adaptación de una unidad didáctica basada en la esgrima

Este Trabajo de Fin de Grado, es un proyecto de intervención, dirigido a la adaptación de una unidad didáctica de esgrima para un alumno con necesidades educativas especiales (ACNEE), concretamente discapacidad intelectual. En el seno del marco teórico, encontramos las diferentes discapacidades existentes dentro del término ACNEE y su evolución histórica. Para después centrarnos en la discapacidad intelectual, viendo como trabajarla desde el currículo, y cuáles son los beneficios que podemos sacarle a través de la educación física. Finalmente el proyecto de intervención, consta de nueve sesiones, en la que se trabajan tanto la esgrima más técnica, como la esgrima escénica. Para finalmente, evaluar el aprendizaje obtenido por el alumno.<br /

Estudio de las actividades físicas de los estudiantes de los segundos y terceros años de bachillerato de la unidad educativa experimental Teodoro Gómez de la torre en su tiempo de ocio, en el año académico 2012

Determinar las actividades físicas que desarrollan los estudiantes segundos y terceros años de bachillerato de la Unidad Educativa Experimental Teodoro Gómez de la Torreen su tiempo de ocio, en el año académico 2012.El presente trabajo de investigación destaca la importancia de la actividad física y el uso adecuado del tiempo de ocio, práctica que está caracterizada por varios factores, entre ellos el tipo de motivaciones de la familia y los docentes; la actividad física esencial para el crecimiento armónico y saludable de los adolescentes, está siendo reemplazada por el sedentarismo de la televisión o los juegos electrónicos, el reposo o cualquier actividad que no demande esfuerzo; situaciones por las cuales en el proceso de investigación se identifica que se van perdiendo hábitos de esparcimiento y recreación con la participación de la familia, realidad que caracteriza a la juventud y particularmente a los adolescentes de segundo y tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Experimental Teodoro Gómez de la Torre; situación que conlleva a que los jóvenes puedan inmiscuirse en actividades nocivas para su estado emocional, salud y condiciones de aprendizaje. La investigación se realizó siguiendo un proceso metodológico cuyo diseño permitió recopilar información científica y de campo, con la cual se identificó la realidad sobre el problema planteado; el método utilizado en el presente trabajo de investigación es: inductivo, deductivo, analítico-sintético. Además se utilizó la técnica de encuesta como instrumento de recolección de datos, de los resultados de la investigación se concluye que los estudiantes no están motivados por realizar actividades físicas, en el tiempo libre prefieren realizar otras actividades categorizadas como sedentarias, motivo por el cual, tanto maestros como estudiantes acogieron esta propuesta de manera favorable, cuya estructura garantiza alcanzar un resultado óptimo en el proceso de enseñanza aprendizaje y particularmente en las motivaciones para que integre familia, estudiantes y colegio, en la conformación de estrategias para la formación de hábitos saludables y de identidad familiar, principios en los que se basa la reforma curricular vigente, normada en el Reglamento de la Ley Orgánica de Educación intercultural

Educación Física adaptada en un estudio de caso del Síndrome de Wolf- Hirschhorn (deleción del cromosoma 4)

El interés de este proyecto es aplicar una propuesta de Educación Física Adaptada incidir para un niño con Síndrome de Wolf-Hirschhorn o deleción del cromosoma 4, patología asociada a una alteración cromosómica que se caracteriza por el retraso del crecimiento pre y posnatal, modificaciones en el desarrollo psicomotor, déficit cognitivo, hipotonía, hipoplasia, entre otras, cuyos efectos no están asociados a un patrón netamente genético. El documento es presentado en 3 Capítulos, el primero delimita el problema abordado en el marco de la investigación centrando su atención en su planteamiento y descripción, los objetivos los cuales se convierten en la directriz o el camino a transitar en el proyecto siendo enfocados en aplicar la propuesta de Educación Física Adaptada, mostrar las particularidades, causas y consecuencias del Síndrome de Wolf-Hirschhorn, estadísticas de los casos reportados así como las características pedagógicas que se deben tener en cuenta para la intervención con este grupo de personas y el sentido de la evaluación a través de los test psicomotores para delimitar avances registrados en el estudio de caso. Asimismo, este capítulo referencia el marco teórico que sirve de base para la investigación y los antecedentes que determinan la pertinencia del trabajo. El segundo capítulo está orientado a establecer el marco investigativo del proyecto, enfocando su atención en el paradigma de la investigación mixta o multimetodológica, definir de forma clara y concreta los instrumentos o técnicas de recolección de información desde los cuales toma relevancia los test psicomotores, la observación, entrevista semiestructurada y el registro de video y fotográfico, así como la historia clínica del protagonista. Se muestra también un cuadro con las características generales Juan Esteban cuando se define al protagonista y se plantea el programa de Educación Física Adaptada con los criterios pedagógicos, metodológicos, didácticos y disciplinares. Para finalizar en el tercer capítulo se describen los resultados obtenidos en la aplicación de los test y el contraste de la información suministrada por las diferentes técnicas de recolección de datos las cuales se establecen a través de matrices de análisis, descriptivas e interpretativas, para desde allí concretar las conclusiones y sugerencias del procesos que se ha llevado a cabo por un período de ocho meses con sesiones de uno a dos días a la semana en diferentes escenarios, desde los cuales se ha hecho un reconocimiento de los avances significativos del protagonista y que son definidos en el marco del proyecto.Universidad Libre – Facultad de Ciencias de la Educación – Programa Educación Física, Recreación y deporte

Educación física argenmex : Temas y posiciones

La experiencia internacional de muchos argentinos y mexicanos se enhebra, en medio de mestizajes culturales, cuidando los hijos de las propias entrañas nacidos con otra nacionalidad, viviendo la mezcla de lenguajes, la contaminación de los afectos por dos referencias de país, asimilando la ambigua sensación de ser de aquí y de allá. En ese cruce de caminos entre representantes de países distintos, la intensidad de las colisiones culturales, engendraron la expresión “argenmex”. En esta fusión, se grafica la imposibilidad de una identidad impermeable a influencias afectivas externas. La expresión argenmex, emerge de las relaciones entre personas nacidas en sitios geográficos diferentes y que, por la intensidad de los lazos sociales entablados, desdibujan las divisiones taxativas de los grupos sociales nacionales y extranjeros. Lo argenmex demuestra la potencia del vínculo social, donde se reelabora, resume y, sintetiza un conjunto de propiedades de dos países. En la experiencia argenmex los sujetos reconfiguran las identificaciones con referencias multinacionales. La combinatoria de estos países en el campo de la Educación Física y el Deporte, tiene sus formas de configuración particular. La Educación Física de Argentina y México, nos vuelve a poner cara a cara en otro contexto de realización mundial. En este reencuentro se plantea la edición del título “Educación física argenmex. Temas y posiciones”.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FAHCE

Educación física argenmex : Temas y posiciones

La experiencia internacional de muchos argentinos y mexicanos se enhebra, en medio de mestizajes culturales, cuidando los hijos de las propias entrañas nacidos con otra nacionalidad, viviendo la mezcla de lenguajes, la contaminación de los afectos por dos referencias de país, asimilando la ambigua sensación de ser de aquí y de allá. En ese cruce de caminos entre representantes de países distintos, la intensidad de las colisiones culturales, engendraron la expresión “argenmex”. En esta fusión, se grafica la imposibilidad de una identidad impermeable a influencias afectivas externas. La expresión argenmex, emerge de las relaciones entre personas nacidas en sitios geográficos diferentes y que, por la intensidad de los lazos sociales entablados, desdibujan las divisiones taxativas de los grupos sociales nacionales y extranjeros. Lo argenmex demuestra la potencia del vínculo social, donde se reelabora, resume y, sintetiza un conjunto de propiedades de dos países. En la experiencia argenmex los sujetos reconfiguran las identificaciones con referencias multinacionales. La combinatoria de estos países en el campo de la Educación Física y el Deporte, tiene sus formas de configuración particular. La Educación Física de Argentina y México, nos vuelve a poner cara a cara en otro contexto de realización mundial. En este reencuentro se plantea la edición del título “Educación física argenmex. Temas y posiciones”.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FAHCE