Técnicas de aprendizaje y su impacto en la deserción de los estudiantes del bachillerato acelerado

This study analyzed the causes contributing to student dropout in the specific context of the accelerated high school program. It was identified that socioeconomic precariousness significantly impacts students' ability to dedicate time and effort to their studies, while family responsibilities, especially those falling on women due to traditional roles, are also linked to the decision to abandon education. Additionally, the lack of family support and inadequate school infrastructure are determining factors influencing students' study continuity. Furthermore, students hold a negative perception of the teaching methodologies used in school, affecting their commitment to learning and motivation. Therefore, strategies were proposed to address the identified causes of student dropout, focusing on implementing educational methodologies adapted to students' specific needs and introducing an alert system to identify at-risk students and provide them with personalized support. This is presented as a measure to improve student retention and promote a more inclusive and equitable educational environment. These actions aim to strengthen family and community ties, as well as reaffirm the importance of secondary education in students' comprehensive development. By working collaboratively and holistically, the goal is to create educational environments that promote students' permanence in the education system, ensuring that each student has the opportunity to complete their education.En este estudio, se analizaron las causas que contribuyen a la deserción estudiantil en el contexto específico del programa de bachillerato acelerado. Se identificó que la precariedad socioeconómica impacta significativamente en la capacidad de los estudiantes para dedicar tiempo y esfuerzo a sus estudios, mientras que las responsabilidades familiares, especialmente aquellas que recaen en las mujeres debido a roles tradicionales, también se relaciona con la decisión de abandonar la educación. También, la falta de apoyo familiar y la infraestructura escolar inadecuada son factores determinantes que influyen en la continuidad de los estudios de los alumnos. Además, los estudiantes tienen una percepción negativa de las metodologías de enseñanza utilizadas en la escuela, lo que afecta su compromiso con el aprendizaje y la motivación. Por tanto, se propuso estrategias que buscan abordar las causas identificadas de la deserción estudiantil, con un enfoque en la implementación de metodologías educativas adaptadas a las necesidades específicas de los estudiantes y también la introducción de una ficha de alerta para identificar a los alumnos en riesgo y proporcionarles apoyo personalizado que se presenta como una medida para mejorar la retención estudiantil y promover un ambiente educativo más inclusivo y equitativo. Estas acciones apuntan a fortalecer los lazos familiares y comunitarios, así como a reafirmar la importancia de la educación secundaria en el desarrollo integral de los estudiantes. Al trabajar de manera colaborativa y holística, se busca crear entornos educativos que promuevan la permanencia de los alumnos en el sistema educativo, garantizando así que cada estudiante tenga la oportunidad de completar su formación

Políticas públicas, autonomía y participación docente en contextos de transformación y cambio

Son muy escasos los organismos internacionales que se preocupan por la situación de los docentes: en América Latina la Red Estrado es uno de los contados colectivos que realiza estudios, investigaciones y propuestas por mejorar la condición humana y profesional de los educadores. En el Ecuador, en sus pocos años de funcionamiento, la Red Estrado ha tenido una presencia muy poco activa para denunciar los problemas y dificultades que afectan a los docentes, dar a conocer las fortalezas y cualidades de quienes educan a los ecuatorianos del presente y del futuro y proponer acciones concretas que aseguren el desarrollo de los integrantes del magisterio. Esta organización de la sociedad civil está integrada por un selecto grupo de académicos pertenecientes a varias universidades, quienes con una actitud totalmente desinteresada y altruista, con el apoyo de sus respectivos centros de educación superior, han organizado algunos eventos nacionales, han publicado varios libros sobre la situación docente y, de manera excepcional, han colocado este tema en el imaginario nacional, a fin de dar a conocer los aspectos relacionados con la formación inicial, el ejercicio de la carrera, las condiciones de salud y trabajo, la formación permanente, los problemas salariales, la evaluación y los demás asuntos que se relacionan con la trayectoria profesional de los educadores. El libro políticas públicas, autonomía y participación docente en contextos de transformación y cambio, que se pone a consideración de los lectores, contiene varios estudios e investigaciones llevados a cabo en estos años por algunos docentes de centros educativos ecuatorianos y otros países de América Latina

Análisis del Fomento Empresarial en el Perú y en el contexto Mundial

A los cuatro pilares de la educación queremos reforzar el quinto Aprender a Emprender, ya que añade al conocimiento y al dominio de las tecnologías, la capacidad de atreverse, de asumir riesgos, de dar respuestas creativas a los desafíos y problemas que la sociedad actual nos presenta, ya sea como individuos o grupos humanos. Teniendo como punto de partida el quinto pilar de la educación nos permitimos en analizar todo lo relacionado al fomento empresarial en el Perú y en el contexto mundial, donde hablamos de gestión empresarial, sus definiciones, funciones, finalidad y algunas ideas para mejorar la gestión empresarial; asimismo idea de negocio, empresa, empresario, perfil del emprendedor, Los programas de emprendedurismo en el Perú, Los programas de emprendedurismo en América Latina, Los programas de emprendedurismo en los países desarrollados. Motivados de ir aprendiendo cada día mas como parafrasea Torres (1999 p.36) a Harper & Row “En esta época de cambios radicales los que aprenden son los que heredan el futuro. Los que saben todo suelen estar equipados para vivir en un mundo que ya no existe” Basados a nuestra formación continua, en esta oportunidad como ex alumnos de la UNE EG y V la cantuta, escuela de posgrado, y con la experiencia compartida en las aulas de la Universidad Santo Domingo de Guzmán, los autores nos permitimos en presentarles el libro cuyo título es: “Análisis del fomento empresarial en el Perú y en el contexto mundial”Universidad Santo domingo de Guzmá

Memorias del II Encuentro Nacional de Derechos Humanos y Educación Superior : Desigualdades, Derechos y Educación Superior. Saberes, experiencias y luchas en tiempos de capitalismo pandémico

Esta producción colectiva surge del trabajo comprometido y militante de quienes conformamos la Red Interuniversitaria de Derechos Humanos inscripta en el Consejo Interuniversitario Nacional; y de la convicción acerca de la importancia de socializar debates, preocupaciones y propuestas sumamente necesarias para fortalecer la transversalidad de los derechos, dando a conocer las reflexiones, enfoques y propuestas elaboradas por quienes estudiamos y trabajamos en las instituciones públicas de educación superior. Con este propósito, se han compilado las ponencias elaboradas y presentadas en el Segundo Encuentro de Derechos Humanos y Educación Superior denominado “Desigualdades, Derechos y Educación Superior “Saberes, experiencias y luchas en tiempos de capitalismo pandémico” que sin dudas constituyen un valioso recurso para profundizar el trabajo pedagógico, de vinculación y de investigación en torno del tema, recuperando las múltiples dimensiones analizadas por los y las autoras. El contenido del libro es organizado y desarrollado a partir de los ejes que estructuraron el Encuentro, recreados en cada ponencia desde una diversidad de abordajes y enfoques que invitan a problematizar, repensar y enriquecer nuestro trabajo de manera situada, ejerciendo una reflexividad critica y propositiva, que contribuya a forjar una cultura de derechos humanos. En este sentido, explicitamos el reconocimiento a quienes realizaron cada una de las intervenciones sistematizadas en estas páginas, comprendiendo que la lectura de las mismas nos ofrece la posibilidad de continuar construyendo intercambios que afianzan el entramado de la Red, democratizando y potenciando los diálogos entre saberes.Universidad Nacional de La Plat

Propuesta curricular para la formación de profesores de educación básica alternativa del sistema educativo peruano, en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión

La investigación tiene como objetivo central, proponer un nuevo currículo para la formación de profesores de Educación Básica Alternativa del Sistema Educativo Peruano en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Con este propósito, hemos revisado las bases teóricas que fundamentan la concepción cultural y educativa, los paradigmas de la enseñanza-aprendizaje, la Educación Básica Alternativa en el contexto social y de las normas, los indicadores sociales y perfiles de los sujetos, el currículo de la modalidad en el Sistema Educativo Peruano y sus componentes. Estos asuntos están sistematizados en el primer capítulo. El segundo capítulo trata sobre el problema de estudio, las hipótesis y variables, los objetivos, la importancia y las limitaciones de la investigación. En el tercer capítulo se expone la metodología, los procesos y las técnicas estratégicas de la investigación aplicados, analizados e interpretados. El cuarto capítulo presenta la propuesta curricular para la formación de profesores de Educación Básica Alternativa en el Sistema Educativo Peruano en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, analizando las bases legales, las necesidades de formación de profesores, el trabajo polivalente, la identidad y el profesionalismo, los programas de formación del docente de la EBA; el diseño de la propuesta curricular para la formación de profesores de EBA que comprende la concepción curricular, el perfil del profesor, las áreas, .el sistema de créditos, la organización de los componentes por cada área, los contenidos de las asignaturas por áreas y especialidades, el flujo curricular de cada especialidad, los instrumentos de ejecución curricular, la orientación metodológica y de evaluación.Tesi

La educación virtual como modelo didáctico para mejorar la formación profesional de los estudiantes de ingeniería de sistemas de las universidades de la región norte del Perú.

Como consecuencia y respuesta a la evolución e impacto de la tecnología de información y comunicaciones (TIC), la globalización, y la reconocida importancia que tiene la educación y cultura en los anhelos de desarrollo de la civilización; han surgido nuevas posibilidades para los sistemas de enseñanza aprendizaje en todos los niveles, sobre todo en el nivel de la educación superior en el Perú, la nueva ley universitaria, nº 30220, en su artículo 39, ha establecido que el régimen de estudios puede ser en la modalidad presencial, semipresencial o a distancia. y la modalidad a distancia hoy en día implica el uso de internet. El propósito de la investigación fue determinar en qué medida la modalidad a distancia o educación virtual como modelo didáctico puede mejorar la formación profesional de los estudiantes de ingeniería de sistemas de las universidades de la región norte del Perú. La comparación de los resultados entre el modelo educativo virtual o no presencial y el modelo presencial; permitió determinar que la modalidad no presencial no tiene un impacto favorable, es decir, no provoca diferencias significativas en la formación de los estudiantes en términos de eficacia. el análisis cualitativo del modelo virtual permite determinar que los esfuerzos que se realicen para implementar un modelo educativo virtual sustentado en un sistema integrado que contemple los elementos o factores clave en este entorno como son: el proceso de aprendizaje, la comunicación, la tutoría, la producción de material didáctico, las herramientas tecnológicas para la implementación, la producción de material didáctico, la evaluación y la planificación, el seguimiento y evaluación de proyectos; puede permitir que la tic, contribuya con la eficacia de la formación de los estudiantes de ingeniería de sistemas en el nivel universitario.As a consequence, and answer to the evolution and impact of information and communication technology (it), globalization, and the recognized importance of education and culture in the civilization development years; there have been new possibilities for the teaching systems learning at all levels, especially at the level of higher education. in Perú, the new university law, nº 30220, in article 39, has established that the school of studies may be in the present, or distance mode and the distance mode today implies the use of the internet. The purpose of the research was to determine to what extent the distance modality or virtual education as a didactic model can improve the professional training of students of systems engineering of the universities of the northern region of Peru. The comparison of the results between the virtual or non-face-to-face educational model and the face-to-face model; Allowed to determine that the non-presential modality does not have a favorable impact, that is, it does not cause significant differences in student training in terms of effectiveness. The qualitative analysis of the virtual model allows determining that the efforts made to implement a virtual educational model based on an integrated system that contemplates the key elements or factors in this environment such as the learning process, communication, mentoring, Production of teaching materials, technological tools for implementation, production of teaching materials, assessment and planning, monitoring and evaluation of projects; Can enable ICT to contribute to the effectiveness of the training of system engineering students at the university level.Tesi

La educación virtual como modelo didáctico para mejorar la formación profesional de los estudiantes de ingeniería de sistemas de las universidades de la región norte del Perú.

Como consecuencia y respuesta a la evolución e impacto de la tecnología de información y comunicaciones (TIC), la globalización, y la reconocida importancia que tiene la educación y cultura en los anhelos de desarrollo de la civilización; han surgido nuevas posibilidades para los sistemas de enseñanza aprendizaje en todos los niveles, sobre todo en el nivel de la educación superior en el Perú, la nueva ley universitaria, nº 30220, en su artículo 39, ha establecido que el régimen de estudios puede ser en la modalidad presencial, semipresencial o a distancia. y la modalidad a distancia hoy en día implica el uso de internet. El propósito de la investigación fue determinar en qué medida la modalidad a distancia o educación virtual como modelo didáctico puede mejorar la formación profesional de los estudiantes de ingeniería de sistemas de las universidades de la región norte del Perú. La comparación de los resultados entre el modelo educativo virtual o no presencial y el modelo presencial; permitió determinar que la modalidad no presencial no tiene un impacto favorable, es decir, no provoca diferencias significativas en la formación de los estudiantes en términos de eficacia. el análisis cualitativo del modelo virtual permite determinar que los esfuerzos que se realicen para implementar un modelo educativo virtual sustentado en un sistema integrado que contemple los elementos o factores clave en este entorno como son: el proceso de aprendizaje, la comunicación, la tutoría, la producción de material didáctico, las herramientas tecnológicas para la implementación, la producción de material didáctico, la evaluación y la planificación, el seguimiento y evaluación de proyectos; puede permitir que la tic, contribuya con la eficacia de la formación de los estudiantes de ingeniería de sistemas en el nivel universitario.As a consequence, and answer to the evolution and impact of information and communication technology (it), globalization, and the recognized importance of education and culture in the civilization development years; there have been new possibilities for the teaching systems learning at all levels, especially at the level of higher education. in Perú, the new university law, nº 30220, in article 39, has established that the school of studies may be in the present, or distance mode and the distance mode today implies the use of the internet. The purpose of the research was to determine to what extent the distance modality or virtual education as a didactic model can improve the professional training of students of systems engineering of the universities of the northern region of Peru. The comparison of the results between the virtual or non-face-to-face educational model and the face-to-face model; Allowed to determine that the non-presential modality does not have a favorable impact, that is, it does not cause significant differences in student training in terms of effectiveness. The qualitative analysis of the virtual model allows determining that the efforts made to implement a virtual educational model based on an integrated system that contemplates the key elements or factors in this environment such as the learning process, communication, mentoring, Production of teaching materials, technological tools for implementation, production of teaching materials, assessment and planning, monitoring and evaluation of projects; Can enable ICT to contribute to the effectiveness of the training of system engineering students at the university level.Tesi