Revista Panorama: Vol. 11 Núm. 21 (2017)

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Estrategia didáctica mediada por redes sociales para el desarrollo de las habilidades de comprensión lectora en grado un décimo.

La situación de confinamiento por la pandemia del Covid-19 favoreció el uso de estrategias para dar continuidad al proceso formativo, empleando herramientas tecnológicas que permitieran la interacción de los actores de dicho proceso, siendo las redes sociales uno de los recursos más empleados. Este trabajo de investigación es un estudio en el que se busca identificar las habilidades de compresión lectora de los estudiantes, así como las estrategias empleadas por los docentes para su desarrollo y fortalecimiento a través de las redes sociales, para presentar el diseño de una estrategia didáctica mediada por Facebook para desarrollar dichas habilidades. Como metodología se emplea un estudio descriptivo con enfoque cualitativo que permite levantar información desde los participantes, es decir, estudiantes a quienes se aplica un cuestionario para identificar sus habilidades de comprensión lectora y docentes, quienes mediante una entrevista dan cuenta del desempeño lector de los estudiantes de undécimo. Los resultados permiten evidenciar que los estudiantes demuestran habilidades a nivel de comprensión literal, pero a nivel inferencial presentan dificultad para interpretar aspectos puntuales y a nivel crítico poseen algunas habilidades como la identificación de elementos cohesivos y temáticas globales, con respecto a los docentes, si utilizan redes sociales para llevar algunos procesos, pero no se convierten en una estrategia didáctica mediada por el uso de éstas.The confinement situation caused by the Covid-19 pandemic favored the use of strategies to give continuity to the training process, using technological tools that allowed the interaction of the actors in this process, with social networks being one of the most widely used resources. This research work is a study that seeks to identify the reading comprehension skills of students, as well as the strategies used by teachers for their development and strengthening through social networks, and then present the design of a strategy didactics mediated by Facebook to promote the development of these skills. As a methodology, a descriptive study with a qualitative approach and action research design is used that allows collecting information from the participants, that is, students to whom a questionnaire is applied to identify their reading comprehension skills and teachers, who through an interview give an account of the reading performance of eleventh grade students. The results show that the performance of the students demonstrates abilities at the level of literal comprehension and from the critical level with a basic performance, however, both in the performance of the students and in the judgment of the teachers, many of them have difficulties in the inferential level, which causes his mastery of the critical level to be basic in most of his performance

Proyecto ambiental escolar (PRAE) como estrategia para establecer comportamientos ambientales en la Iistitución Educativa Santa Fe, Montería – Córdoba

Los cambios en las dinámicas ambientales actuales han hecho que desde la escuela se avance en el planteamiento y ejecución de estrategias para frenar el deterioro ambiental. Así, el objetivo de la presente investigación fue la articulación del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), de manera que permita incorporar compromisos que desarrollen nuevos comportamientos ambientales en los estudiantes de la Institución Educativa Santa Fe, ubicada en la zona rural del municipio de Montería-Córdoba. Para ello, se empleó una metodología con enfoque cualitativo-descriptivo, bajo el diseño de la Investigación Acción (IA), ejecutándose tres fases, en las que se vinculó a directivos, docentes y estudiantes, valorando las percepciones sobre las problemáticas relacionadas con la educación ambiental y las potencialidades socio-comportamentales del contexto, con lo que se restructuraron las distintas fases del PRAE usando como referencia la Guía metodológica para la formulación del diseño de PRAE. En el desarrollo se identificó el poco el interés de la institución educativa de mantener actualizado y en proceso de mejora continua al Proyecto Ambiental Escolar, al igual que la baja articulación y transversalidad de la educación ambiental desde las áreas del saber. Se concluyó que es importante la implementación, evaluación y seguimiento del PRAE para la dinamización de los procesos pedagógicos que profundicen en el análisis de las problemáticas ambientales propias del contexto y las potencialidades del mismo como estrategia para la apropiación de la educación ambiental.The changes in the current environmental dynamics have made progress from the school in the planning and execution of strategies to stop environmental deterioration. Thus, the objective of this research was the articulation of the School Environmental Project (PRAE), so that it allows incorporating commitments that develop new environmental behaviors in the students of the Santa Fe Educational Institution, located in the rural area of the municipality of Montería- Cordova. For this, a methodology with a qualitative-descriptive approach was used, under the Action Research (IA) design, running three phases, in which managers, teachers and students were linked, assessing the perceptions of the problems related to education. environment and the socio-behavioral potential of the context, with which the different phases of the PRAE were restructured using the Methodological Guide for the formulation of the PRAE design as a reference. In the development, the little interest of the educational institution to keep the School Environmental Project updated and in the process of continuous improvement was identified, as well as the low articulation and transversality of environmental education from the areas of knowledge. It was concluded that the implementation, evaluation and follow-up of the PRAE is important for the dynamization of the pedagogical processes that deepen the analysis of the environmental problems of the context and its potentialities as a strategy for the appropriation of environmental education

Mejorar el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera en estudiantes de grado sexto en la Institución Educativa El Banco, Pore, Casanare-Colombia, mediante herramientas pedagógicas que propicien el fortalecimiento de la inteligencia emocional y lúdica.

Este proyecto aplicado que consiste en caracterizar a los estudiantes de grado sexto, padres de familia y docentes de primaria de la IE El Banco con miras a mejorar el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera utilizando estrategias que fortalezcan la inteligencia emocional y lúdica de los niños y niñas de este grado.This applied project consists of characterizing the sixth grade students, parents and elementary teachers at El Banco High School in order to improve the learning of English as a foreign language using strategies that strengthen the emotional and playful intelligence of these pupils

Gestión del conocimiento: perspectiva multidisciplinaria. Volumen 12

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 12, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro cuenta con el apoyo de los grupos de investigación: Universidad Sur del Lago “Jesús María Semprúm” (UNESUR), Zulia – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero (UPTAG), Falcón – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Mérida Kleber Ramírez (UPTM), Mérida – Venezuela; Universidad Guanajuato (UG) - Campus Celaya - Salvatierra - Cuerpo Académico de Biodesarrollo y Bioeconomía en las Organizaciones y Políticas Públicas (C.A.B.B.O.P.P), Guanajuato – México; Centro de Altos Estudios de Venezuela (CEALEVE), Zulia – Venezuela, Centro Integral de Formación Educativa Especializada del Sur (CIFE - SUR) - Zulia - Venezuela, Centro de Investigaciones Internacionales SAS (CIN), Antioquia - Colombia.y diferentes grupos de investigación del ámbito nacional e internacional que hoy se unen para estrechar vínculos investigativos, para que sus aportes científicos formen parte de los libros que se publiquen en formatos digital e impreso

Implementación de una caja experimental para favorecer la enseñanza de la física en estudiantes de básica primaria desde el aprendizaje basado en proyectos.

generar un espacio en el cual el docente y estudiante encontrará los elementos que componen la caja experimental, de manera que esta le brinde las posibilidades del aprendizaje de la física mediante los prototiposEsta investigación, parte desde el semillero Magno en la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Facultad de Educación, en donde se vienen construyendo prototipos para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales y la educación ambiental, permitiendo ir más allá en la enseñanza de contenidos y temáticas establecidas por los referentes educativos de calidad para el país, en esta ocasión la enseñanza de la física tiene un papel esencial en el desarrollo de la propuesta y su impacto en el aula, trabajando con prototipos desde su construcción hasta su aplicación, estos prototipos se denominan Clinonda y Pistón; clinonda es un conjunto de juguetes que permiten enseñar medición de alturas, movimiento ondulatorio, mientras que pistón, trabaja desde la mecánica del movimiento abordando temas como velocidad y tiempo por medio del Aprendizaje Basado en Proyectos y el pensamiento científico en estudiantes de grado quinto del Colegio San Joaquín Norte. Este proceso investigativo tuvo resultados positivos en grado quinto, al observar que los estudiantes son capaces de plantear y dar solución a hipótesis trabajando con los prototipos ya mencionados, obteniendo de estos resultados a través de diarios de campo y la implementación del ABP, estrategia que le permitió pensarse un problema y resolverlo a través del uso el prototipo para luego sustentar su solución bajo el desarrollo del trabajo cooperativo

La comprensión lectora en los estudiantes de grado décimo de la I. E. D. Rural de Tasajera, Pueblo Viejo, Magdalena

La lectura se constituye en la base fundamental del desarrollo cognitivo de los seres humanos para la obtención y creación de nuevos conocimientos. Para esto es necesario una buena compresión lectora como el vehículo expedito para la adquisición de los aprendizajes. La baja comprensión lectora de los jóvenes preocupa a los gobiernos locales y nacionales, situación que no es ajena en los estudiantes de la Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera, Pueblo Viejo, Magdalena; donde la problemática encontrada advierte que un gran porcentaje de ellos llegan al grado décimo con deficiencias en competencias comunicativas. El presente trabajo propone una ruta metodológica con el objetivo de mejorar el bajo nivel de comprensión lectora en estudiantes de los últimos grados de bachillerato y elevar a su vez el rendimiento académico en la población antes mencionada. La muestra estuvo compuesta por 25 estudiantes del grado décimo uno de la sede de bachillerato. Se seleccionó un enfoque cualitativo soportado en un diseño metodológico de tipo descriptivo. Los resultados arrojaron que el 70% de los jóvenes al llegar a dicho grado, presentan dificultades de comprensión lectora. Además, paralelamente se halló que existe también apatía por la lectura. Por este motivo, se colige como imperiosa la necesidad de establecer una estrategia pedagógica para motivar en los estudiantes el gusto por la lectura y prepararlos como individuos críticos y forjadores de su propio conocimiento.Reading is the fundamental basis for the cognitive development of human beings to obtain and create new knowledge. That´s why, a good reading comprehension is necessary as the expeditious vehicle for the acquisition of learning. The low reading comprehension of young people is of concern to local and national governments, a situation that is not alien to the students of the Departmental Rural Educational Institution of Tasajera, Pueblo Viejo, Magdalena; where the problems encountered show that a large percentage of them reach the tenth grade with deficiencies in communicative competencies. The present work proposes a methodological route with the objective of improving the low level of reading comprehension in students of the last grades of high school and at the same time raise the academic performance in the aforementioned population. The sample was composed of 25 students from the tenth grade of the high school. A qualitative approach supported by a descriptive methodological design was selected. The results showed that 70% of the youngsters, upon reaching this grade, present reading comprehension difficulties. In addition, it was found that there is also apathy for reading. For this reason, there is an urgent need to establish a pedagogical strategy to motivate students to enjoy reading and prepare them as critical individuals and builders of their own knowledge

Aprendizaje en profundidad de los grupos funcionales inorgánicos y desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de decimo grado de la I.E. Técnica Minuto de Dios Fé y Alegría del municipio de Lérida-Tolima

La presente investigación se refiere al tema de la enseñanza en profundidad de las ciencias, la propuesta fue diseñada por el pedagogo inglés Kieran Egan, cuya base principal es el estudio por parte de los alumnos de temas concretos el cual deberán ir desarrollando a través del avance en sus estudios primarios y secundarios, incluyendo obviamente el currículo común de dichos niveles. El trabajo realizado fue guiado por el docente quien supervisó y ayudó a los alumnos durante el proceso. El objetivo que se planteó fue el de “transformar concretamente la experiencia escolar a través de una experiencia de la vida real”. Esto implica que los estudiantes den cuenta de aspectos relevantes sobre el tema, es decir, que puedan argumentar, resolver situaciones problema en contexto y piensen metacognitivamente sobre el objeto de estudio. La línea de investigación es “La Didáctica de las Ciencias Naturales” en el macroproyecto “El pensamiento crítico en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias”. Para el desarrollo de la investigación se propone una estructura conceptual, teórica, metodológica y de análisis, con la intención de dar respuesta a la pregunta ¿Cómo lograr aprendizajes en profundidad de los grupos funcionales inorgánicos y desarrollar pensamiento crítico en los estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Técnica Minuto de Dios Fe y Alegría? Sobre lo conceptual se parte del problema de investigación, del cual se extrae los conceptos: de aprendizaje en profundidad y pensamiento crítico realizando de ellos una amplia consulta bibliográfica para sentar las bases de esta investigación. El componente teórico también se enriquece con los modelos didácticos que se han aplicado para la enseñanza de las ciencias en el trascurso de los tiempos para ver su evolución (propósitos, 8 supuestos, roles de los estudiantes y de los docentes, contenidos, actividades, evaluación y desventajas). Los antecedentes se enfocan hacia la revisión de trabajos de investigación referentes al Aprendizaje en profundidad y Pensamiento crítico, conceptos importantes en la pregunta planteada para este estudio investigativo. El referente institucional da respuesta a la descripción del contexto donde se realiza la investigación.This research refers to the subject of in-depth teaching of science, the proposal was designed by the English pedagogue Kieran Egan, whose main basis is the study by students of specific topics which should be developed through advance in their primary and secondary studies, obviously including the common curriculum of these levels. The work carried out was guided by the teacher who supervised and helped the students during the process. The goal set was to "concretely transform the school experience through a real life experience." This implies that students account for relevant aspects of the subject, that is, they can argue, solve problem situations in context and think metacognitively about the object of study. The line of research is "The Didactics of Natural Sciences" in the macroproject "Critical thinking in science teaching and learning". For the development of the research, a conceptual, theoretical, methodological and analytical structure is proposed, with the intention of answering the question How to achieve in-depth learning of inorganic functional groups and develop critical thinking in tenth grade students of the Technical Educational Institution Minuto de Dios Fe y Alegría? On the conceptual, we start from the research problem, from which the concepts of deep learning and critical thinking are extracted, making a wide bibliographic consultation of them to lay the foundations of this research. The theoretical component is also enriched with the didactic models that have been applied to the teaching of science over time to see its evolution (purposes, 8 assumptions, roles of students and teachers, content, activities, evaluation and disadvantages). The antecedents are focused on the review of research works related to Deep Learning and Critical Thinking, important concepts in the question posed for this research study. The institutional referent responds to the description of the context where the research is carried out

LA INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA Y EL MAESTRO INVESTIGADOR EN COLOMBIA SISTEMATIZACIÓN DEL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO

Documento en formato fisico y digital 147 páginas.La presente sistematización expone los aprendizajes críticos derivados del proceso de acompañamiento a la escritura científica de maestros y maestras investigadores en el marco del proyecto La Investigación en la Escuela y el Maestro Investigador en Colombia, financiado por el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia. Dicho convenio tuvo como propósito “aunar esfuerzos técnicos, administrativos y financieros para fortalecer las capacidades de investigación de docentes de educación preescolar, básica y media en la producción de recursos educativos digitales – RED y en la divulgación del saber pedagógico”. Para ello se hizo una alianza entre el Instituto para la Investigación Educativa y Pedagógica – IDEP- la Universidad de los Andes y la Universidad Autónoma de Bucaramanga, por medio de la cual se logró diseñar, implementar y hacer seguimiento a una estrategia de acompañamiento que promoviera el fortalecimiento de las competencias de investigación de los docentes de preescolar, básica y media (PBM) y la publicación de artículos científicos u otros productos propios de la generación de contenidos asociados a investigaciones en el área de la educación.Introducción ......................................................................................................................... 7 Capítulo 1. El punto de partida: la convocatoria del Estado .................................................. 11 Capítulo 2. Las preguntas iniciales ....................................................................................... 19 Capítulo 3. Reconstrucción del proceso ............................................................................... 22 La propuesta presentada ........................................................................................................................ 22 Convocatoria a los docentes ................................................................................................................... 26 Proceso de selección de manuscritos ..................................................................................................... 30 Matrices de evaluación de los manuscritos ........................................................................................... 30 La estrategia de formación docente: el acompañamiento como centro ............................................... 33 La fundamentación en investigación ...................................................................................................... 34 Acompañamiento a los manuscritos ...................................................................................................... 45 Acompañamiento a la publicación ......................................................................................................... 49 Capítulo 4. Reflexión y análisis crítico .................................................................................. 53 Caracterizaciones de los docentes que se presentaron y los seleccionados ......................................... 53 Noción de maestro investigador e investigación pedagógica ................................................................ 64 La postura de indagación ........................................................................................................................ 72 La formación del docente en ejercicio ................................................................................................... 76 El acompañamiento a la investigación pedagógica ................................................................................ 77 Sistema de formación docente ............................................................................................................... 80 Tutoría en el marco del acompañamiento ............................................................................................. 83 Escritura académica ................................................................................................................................ 84 Práctica de la escritura para la divulgación de la investigación docente ............................................... 86 La tutoría de la escritura en el marco del acompañamiento ................................................................. 89 Habilidades del tutor .............................................................................................................................. 92 Capítulo 5. Punto de llegada ................................................................................................ 94 Conclusiones y aprendizajes ................................................................................................................... 94 Recomendaciones ................................................................................................................................... 99 Referencias ....................................................................................................................... 100 Anexos .............................................................................................................................. 104Universidad de Los Ande

Gestión del conocimiento. Perspectiva multidisciplinaria. Volumen 10

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 10, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, que cuenta con el esfuerzo de investigadores de varios países del mundo, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico que consoliden la transformación del conocimiento en diferentes escenarios, tanto organizacionales como universitarios, para el desarrollo de habilidades cognitivas del quehacer diario. La gestión del conocimiento es un camino para consolidar una plataforma en las empresas públicas o privadas, entidades educativas, organizaciones no gubernamentales, ya sea generando políticas para todas las jerarquías o un modelo de gestión para la administración, donde es fundamental articular el conocimiento, los trabajadores, directivos, el espacio de trabajo, hacia la creación de ambientes propicios para el desarrollo integral de las instituciones