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147 páginas.La presente sistematización expone los aprendizajes críticos derivados del proceso de acompañamiento a la escritura científica de maestros y maestras investigadores en el marco del proyecto La Investigación en la Escuela y el Maestro Investigador en Colombia, financiado por el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia.
Dicho convenio tuvo como propósito “aunar esfuerzos técnicos, administrativos y financieros para fortalecer las capacidades de investigación de docentes de educación preescolar, básica y media en la producción de recursos educativos digitales – RED y en la divulgación del saber pedagógico”. Para ello se hizo una alianza entre el Instituto para la Investigación Educativa y Pedagógica – IDEP- la Universidad de los Andes y la Universidad Autónoma de Bucaramanga, por medio de la cual se logró diseñar, implementar y hacer seguimiento a una estrategia de acompañamiento que promoviera el fortalecimiento de las competencias de investigación de los docentes de preescolar, básica y media (PBM) y la publicación de artículos científicos u otros productos propios de la generación de contenidos asociados a investigaciones en el área de la educación.Introducción ......................................................................................................................... 7
Capítulo 1. El punto de partida: la convocatoria del Estado .................................................. 11
Capítulo 2. Las preguntas iniciales ....................................................................................... 19
Capítulo 3. Reconstrucción del proceso ............................................................................... 22
La propuesta presentada ........................................................................................................................ 22
Convocatoria a los docentes ................................................................................................................... 26
Proceso de selección de manuscritos ..................................................................................................... 30
Matrices de evaluación de los manuscritos ........................................................................................... 30
La estrategia de formación docente: el acompañamiento como centro ............................................... 33
La fundamentación en investigación ...................................................................................................... 34
Acompañamiento a los manuscritos ...................................................................................................... 45
Acompañamiento a la publicación ......................................................................................................... 49
Capítulo 4. Reflexión y análisis crítico .................................................................................. 53
Caracterizaciones de los docentes que se presentaron y los seleccionados ......................................... 53
Noción de maestro investigador e investigación pedagógica ................................................................ 64
La postura de indagación ........................................................................................................................ 72
La formación del docente en ejercicio ................................................................................................... 76
El acompañamiento a la investigación pedagógica ................................................................................ 77
Sistema de formación docente ............................................................................................................... 80
Tutoría en el marco del acompañamiento ............................................................................................. 83
Escritura académica ................................................................................................................................ 84
Práctica de la escritura para la divulgación de la investigación docente ............................................... 86
La tutoría de la escritura en el marco del acompañamiento ................................................................. 89
Habilidades del tutor .............................................................................................................................. 92
Capítulo 5. Punto de llegada ................................................................................................ 94
Conclusiones y aprendizajes ................................................................................................................... 94
Recomendaciones ................................................................................................................................... 99
Referencias ....................................................................................................................... 100
Anexos .............................................................................................................................. 104Universidad de Los Ande
