App on IOS for the study of the ideal gas law in eleventh grade students of the San Juan de Ávila bilingual school

El siguiente trabajo presenta el diseño y creación de una aplicación (App) titulada Physics Pocket App, a partir de la cual se desarrolló una secuencia didáctica con actividades basadas en el modelo conectivista, enfocada en la temática de la ley de los gases ideales y orientada a estudiantes de grado undécimo del colegio bilingüe San Juan de Ávila. Esta propuesta se fundamenta desde la perspectiva pedagógica del conectivismo, el fundamento del aprendizaje en la era digital y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación; cada uno de estos elementos fue consignado en la App desarrollada y su implementación. En el diseño de la App se utilizó la metodología ISD-MeLO, la cual se encuentra basada en los parámetros instruccionales ADDIE, mientras que, en la secuencia didáctica, se diseñó una serie de actividades que pertenecen a la cátedra tradicional del docente, para así, dinamizar los procesos de aprehensión asociados a procesos de formación en física en grado undécimo. Por medio de instrumentos de evaluación (Google Forms) se logró determinar que la App es eficaz y pertinente desde la perspectiva ingenieril, desde el componente educativo se evidencia que es una herramienta didáctica que apoyó a los estudiantes en su proceso de aprendizaje de los gases ideales. Además, se analizó que en los estudiantes se fomenta y mejora significativamente el aprendizaje de la ley de los gases ideales, tomando como referencia las acciones diseñadas en la secuencia didáctica, las cuales permitieron a los estudiantes consignar el aprendizaje por medio de redes mediante el trabajo colaborativo.The following work presents the design and creation of an application (App) entitled Physics Pocket App, from which a didactic sequence with activities based on the connectivist model was developed, focused on the theme of the ideal gas law and oriented to eleventh grade students. This proposal is based on the pedagogical perspective of connectivism, the foundation of learning in the digital age and the use of information and communication technologies; each of these elements was consigned in the App developed. In the design of the App, the ISD-MeLO methodology was used, which is based on the instructional parameters ADDIE, while in the didactic sequence, a series of activities that belong to the traditional professorship of the teacher was designed. energize the apprehension processes associated with eleventh grade physics training processes. Through evaluation instruments (Google Forms) it was possible to determine that the App is effective and pertinent from an engineering perspective, from the educational component it is evident that it is a didactic tool that supported students in their learning process of ideal gases. In addition, it was analyzed that the learning of the ideal gas law is significantly promoted and improved in students, taking as a reference the actions designed in the didactic sequence, which allowed students to record learning through networks through work collaborative

Dificultades en el aprendizaje del concepto de gas y la importancia de la implementación de estrategias innovadoras para su mejor comprensión y estudio

El presente trabajo investigativo trata de las dificultades más marcadas que poseen o presentan los estudiantes de química en el estudio de los gases. También se plantea la propuesta didáctica sobre la implementación de estrategias innovadoras como la de los laboratorios virtuales, presentando la importancia de los mismos en el proceso de enseñanza aprendizaje, tanto en la materia de química, como en todas las demás áreas científicas. Así se asegura a los estudiantes un ambiente exploratorio abierto y seguro por medio de una representación visual, en el caso de este trabajo investigativo experiencias referentes al contenido de la Química de los Gases. En la recolección de los datos y aplicación de las pruebas y experiencias propuestas en este trabajo, participaron un grupo de estudiantes de XII ° del bachiller en ciencias del Instituto América. También se plantearon y desarrollaron actividades de aprendizaje como, por ejemplo, experiencias y demostraciones cortas dentro del aula de clases en apoyo a las explicaciones teóricas que se logró impartir a este grupo de estudiantes; todo con el propósito de evidenciar las dificultades de aprendizajes más sobresalientes en el estudio de los gases y buscar soluciones para esta problemática. Finalmente, se aportaron conclusiones y recomendaciones tomando en cuenta los resultados obtenidos y observados durante el desarrollo de este trabajo investigativo. Se concluyó que los simuladores o laboratorios virtuales ayudan en la integración de los aspectos teóricos y prácticos en las clases de química, deseando beneficiar estudiantes y docentes, sirviendo de estímulo para el aprendizaje significativo y la búsqueda de la creatividad al estudiar los gases y su comportamiento. Palabras Claves: Propuesta Didáctica, Estrategias Innovadoras, Laboratorios Virtuales, Proceso de Enseñanza Aprendizaje, Áreas Científicas, Química de los Gases, Bachiller en Ciencias, Dificultades de Aprendizaje, Aspectos Teóricos y Aspectos Prácticos

Actividades para fomentar la motivación en el estudio de las Ciencias

Uno de los problemas más preocupantes del sistema educativo español es el fracaso escolar, particularmente en el área de las Ciencias. Por ello, en este proyecto se ha trabajado sobre algunos de los aspectos esenciales para avanzar en la solución de este problema: la motivación del alumnado y su actitud hacia las disciplinas científicas. Nos centraremos en fomentar su interés, concretamente en el estudio de la Física y la Química durante el segundo ciclo de enseñanza secundaria obligatoria. Para ello, en este trabajo se efectúa una propuesta que incluye diferentes actividades innovadoras orientadas a mejorar el interés de los alumnos por estas materias. Como propósito adicional, mediante esta propuesta intentamos lograr que aumente la motivación de los estudiantes para continuar con los estudios de ciencias en cursos posteriores. Con estos objetivos se han diseñado tres tipos de actividades utilizando diferentes recursos para lograr que la mayoría de los alumnos disfruten, aprendan y mejoren sus resultados académicos.Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y ExperimentalesMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma

Aportes de la metacognición en el campo disciplinar de la química

La presente investigación se realizó con el fin de describir y comprender los procesos metacognitivos presentes durante el aprendizaje de las leyes de los gases en el dominio de la química en estudiantes de grado 11 de la Institución educativa José Antonio Galán, en un entorno CTS (Ciencia -Tecnología-Sociedad). Para ello, se realizó una investigación de carácter mixto con enfoque descriptivo – comprensivo en la que se tomó como unidad de análisis los procesos metacognitivos presentes en los estudiantes y una población de 33 alumnos de la promoción 2014 de los estratos socioeconómicos 1 y 2 con edades entre los 15 y 19 años. Se analizaron 3 niveles de desempeño (alto, medio y bajo) en la asignatura de química y se diseñaron las actividades de intervención que posteriormente fueron aplicadas durante 10 semanas. Por último, se realizó la triangulación de la información para identificar las categorías que se manifestaron en los procesos metacognitivos de los estudiantes. Se resalta la importancia del diseño de las actividades de intervención que requieren de una planificación deliberada por parte del maestro con el fin de que pueda ser desarrollada en el aula de clase. Al final, se concluye que se favorece el aprendizaje de la química con la enseñanza centrada en la metacognición como dimensión del pensamiento crítico

Aplicaciones en la enseñanza de Física y Química

El presente trabajo se presenta para optar al título que acredita la Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, y recoge de alguna manera todo lo que engloba el Master. Consta de tres partes bien diferenciadas. En primer lugar, se describen las aportaciones del Master tanto en lo que se refiere a la parte de materias teóricas, llevadas a cabo en la Universidad, como en la parte práctica, desarrollada en un Instituto de Educación Secundaria. En esta parte, se valora la contribución general del Master a la formación como profesores de secundaria. A continuación, se plantea una posible Programación Docente para la asignatura de Física y Química de Primero de Bachillerato, acorde a lo establecido en el Currículo del Principado de Asturias y cumpliendo con las Leyes Educativas vigentes. Finalmente, se propone un Proyecto de Innovación Educativa en el que se persigue la alfabetización digital del alumnado a través del uso educativo del smartphone y sus aplicaciones. Con este proyecto se pretende que el alumnado sea capaz de hacer uso de las muchas utilidades que presentan estos dispositivos, las cuales irán en aumento en los próximos años

Aplicación tarjeta de sensores (TDS) como innovación tecnológica en el proceso enseñanza-aprendizaje. Caso de estudio: Instituto educativo COMFANDI CALIPSO.

Determinar la influencia en el proceso enseñanza-aprendizaje de la educación básica secundaria y media, al aplicar como innovación tecnológica la tarjeta de sensores (TDS), en la institución educativa COMFANDI CALIPSO.Las instituciones educativas en Colombia asumen un desafío en su proceso enseñanza-aprendizaje, el cual involucra el uso y apropiación de las TIC como herramientas que permitan el desarrollo de habilidades y competencias tanto en profesores como en estudiantes, dando paso a la creatividad, la innovación, la ciencia, la tecnología y la cultura. En la actualidad existen varias herramientas tecnológicas diseñadas para la educación y que articuladas a diversos factores proponen impactar y generar un componente innovador en su estructura curricular. En el presente trabajo inicialmente se aborda el concepto de innovación tecnológica aplicado a la educación, luego se realiza el estudio de caracterización e identificación de la eficacia en el uso y apropiación de TIC en diferentes instituciones de educación básica secundaria y media de la región del Valle, seguido del análisis y estudio de la influencia generada en la aplicación de la herramienta tecnológica innovadora Tarjeta de Sensores (TDS) en el proceso enseñanza-aprendizaje de la institución educativa COMFANDI CALIPSO con base en las experiencias del rector, profesores y estudiantes durante la práctica educativa.Educational institutions in Colombia are always facing challenges in the teaching-learning process, which involves the use and appropriation of ICT as tools that allow the development of skills and competences in both teachers and students, giving way to creativity, innovation, science, technology and culture. Nowadays, there are several technological tools designed for education, which related to different factors, aim to impact and generate an innovative component on its curricular structure. First of all, this paper address the concept of technological innovation applied to education; after the study of characterization and the identification of the effectiveness in the use and appropriation of ICT in different institutions - middle schools and high schools of Valle department, followed by the analysis and study of the influence generated by the use of the innovative technological tool Sensor board (TDS) in the teaching-learning process of the educational institution COMFANDI CALIPSO, based on the experiences of the principal, teachers and students during educational practice. As a consequence of this study, it considers the application of TDS as an effective strategy to optimize the teaching - learning process of COMFANDI CALIPSO school, since its use allowed teachers and students develop their own classroom projects, strengthening their knowledge, skills, abilities s and capacities in the implementation of ICT, additionally it creates the space to work different situations that allow to strengthen several areas of knowledge; for this reason, an action plan for the COMFANDI CALIPSO school is designed and it will work as a guide to strengthen its resources and expand the capacities of its teachers and students in the inclusion of ICT, with the application of the tool TDS, in order to increase its use in the classroom and to orientate it from a pedagogical, practical and cognitive perspective

Herramientas de autor para la enseñanza y aprendizaje de la física mecánica según estilos de aprendizajes en estudiantes de la media

The objective of this research is to analyze the influence of author’s tools in the teaching learning process of Mechanical Physics according to learning styles in Middle School students this research has been carried out under a mix sequential approach descriptive exploratory with an intentionally selected non probabilistic sample of 77 students distributed in two control and experimental groups , furthermore information has been selected through instruments such as learning style questionnaire the pretest posttest and observation sheet. The Aim to incorporate ICT skills into the classroom is to boost teaching and learning outcome looking forward having better both teaching experiences and learning goals acquisition particularly in those topics regarding to Mechanical Physics in the topic Free Body Diagrams and application to Dynamics in the Polytechnic Institution of Soledad located in Barranquilla Colombia. Tenth grade students are facing tough times 35% in learning Physics which was evidenced in the periodic periodic monitoring reports made to students’ performance. The results show that many of the difficulties students presented were overcome and 42% of the students were motivated with the incorporation of authors tools and drastically improved their academic performance in the mentioned subject.La incorporación educativa de las TIC dentro del aula tiene como propósito fundamental impactar la enseñanza y aprendizaje, resultando provechoso el dinamizar la comprensión en las temáticas abordadas en cualquier área del conocimiento, que para el caso específico se abordaran desde la asignatura de la física mecánica en la temática: Diagramas de Cuerpo Libre (DCL) y aplicaciones. En la Institución Educativa Politécnico de Soledad, 35% de los estudiantes del grado décimo presentan dificultades en el aprendizaje de la física, evidenciado en los informes de seguimiento periódico que se le hace al rendimiento de las estudiantes. Es así como surge el presente trabajo de investigación cuyo objetivo es analizar la influencia de las herramientas de autor en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la física mecánica según estilos de aprendizaje en estudiantes de la media. La investigación se trabaja bajo un enfoque mixto secuencial, de tipo descriptivo-explicativo, con muestra seleccionada de manera intencional no probabilista de 77 estudiantes distribuidos en dos grupos control y experimental. La información es recabada mediante instrumentos tales como el cuestionario de estilos de aprendizaje CHAEA-Junior, un pre test - post test y ficha de observación. Los resultados permiten evidenciar que las dificultades que presentaban los estudiantes en el aprendizaje de la física mecánica se superaron, de manera específica favorecieron la dimensión explicación de fenómenos con un 42%. Se concluye que las estrategias utilizadas con la incorporación de las herramientas de autor mixtas como EDMODO y el TOMI digital, motivaron a los estudiantes en el aprendizaje, dando una nueva perspectiva de formación en el aula

Aplicación de TIC para la puesta en práctica de trabajos prácticos de aula y trabajos prácticos de laboratorios de química física y termodinámica

Esta propuesta se basa en una innovación de la materia Química Física y Termodinámica mediante la aplicación de Tecnologías de la Información y la Comunicación. Esta asignatura corresponde al currículo del segundo año de la carrera Licenciatura en Química desarrollada en la Facultad de Química, Bioquímica y Farmacia (FQByF) de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden complementar, enriquecer y transformar la educación. Actualmente tienen un rol significativo para responder adecuadamente a la demanda educativa a distancia. (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, [UNESCO], 2019). En este Trabajo Final Integrador la intencionalidad es la de rediseñar la propuesta pedagógica-metodológica, utilizada hasta el momento para el desarrollo y la enseñanza de la asignatura Química Física y Termodinámica. Para llevar a cabo esta propuesta de innovación se pretende ampliar el Entorno Virtual de Enseñanza –Aprendizaje (EVE-A ) de la asignatura ya que, el que se encuentra en uso en este momento es más bien un lugar de repositorio de información con escasa o casi nula interacción bidireccional (estudiantes-docentes y docentes-estudiantes). Dicho EVE-A es una plataforma Moodle provista por la Universidad Nacional de San Luis. Se pretende lograr dicha innovación haciendo uso de recursos educativos, tales como vídeos, apps, páginas web y programas de química, con la intencionalidad de que el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) contribuyan a obtener una propuesta pedagógica-metodológica, para la enseñanza y el aprendizaje de la Química Física y Termodinámica, superadora de la llevada a cabo actualmente y favorezcan de este modo a una modernización de la asignatura necesaria para adecuarse a los procesos de aprendizaje presentes y futuros. La utilización de TIC para el desarrollo y la enseñanza de la asignatura busca utilizar estas herramientas tecnológicas de manera tal que puedan no sólo ser un apoyo pedagógico para que los estudiantes a través del uso de las mismas logren un mejor proceso de comprensión de las temáticas en estudio, sino también prepararlos y actualizarlos en las habilidades y capacidades que el uso de las mismas los ayudarán a desarrollar debido a que se conoce que el uso de TIC en procesos educativos permite, entre otras cosas, optimizar posibilidades comunicativas y formativas. Concretamente, se utilizarán herramientas tecnológicas como apoyo y sustento para la realización de los trabajos prácticos de aula (TPA) los cuales serán desarrollados completamente desde la virtualidad. Además, se pretende adicionar a la propuesta de laboratorios presenciales, prácticos de laboratorios virtuales, es decir, se plantea una propuesta de enseñanza mixta, llevada a cabo principalmente de manera virtual, con la intencionalidad de que este tipo de modalidad asegure que los alumnos puedan adquirir las destrezas instrumentales que provee un laboratorio presencial y a esa experiencia puedan sumarle el uso de simuladores web que les permitirá conocer los procesos producidos a nivel molecular.Especialista en Docencia UniversitariaUniversidad Nacional de La PlataFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Aportes de la metacognición en el campo disciplinar de la química

La presente investigación se realizó con el fin de describir y comprender los procesos metacognitivos presentes durante el aprendizaje de las leyes de los gases en el dominio de la química en estudiantes de grado 11 de la Institución educativa José Antonio Galán, en un entorno CTS (Ciencia -Tecnología-Sociedad). Para ello, se realizó una investigación de carácter mixto con enfoque descriptivo – comprensivo en la que se tomó como unidad de análisis los procesos metacognitivos presentes en los estudiantes y una población de 33 alumnos de la promoción 2014 de los estratos socioeconómicos 1 y 2 con edades entre los 15 y 19 años. Se analizaron 3 niveles de desempeño (alto, medio y bajo) en la asignatura de química y se diseñaron las actividades de intervención que posteriormente fueron aplicadas durante 10 semanas. Por último, se realizó la triangulación de la información para identificar las categorías que se manifestaron en los procesos metacognitivos de los estudiantes. Se resalta la importancia del diseño de las actividades de intervención que requieren de una planificación deliberada por parte del maestro con el fin de que pueda ser desarrollada en el aula de clase. Al final, se concluye que se favorece el aprendizaje de la química con la enseñanza centrada en la metacognición como dimensión del pensamiento crítico

Aplicación de TIC para la puesta en práctica de trabajos prácticos de aula y trabajos prácticos de laboratorios de química física y termodinámica

Esta propuesta se basa en una innovación de la materia Química Física y Termodinámica mediante la aplicación de Tecnologías de la Información y la Comunicación. Esta asignatura corresponde al currículo del segundo año de la carrera Licenciatura en Química desarrollada en la Facultad de Química, Bioquímica y Farmacia (FQByF) de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden complementar, enriquecer y transformar la educación. Actualmente tienen un rol significativo para responder adecuadamente a la demanda educativa a distancia. (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, [UNESCO], 2019). En este Trabajo Final Integrador la intencionalidad es la de rediseñar la propuesta pedagógica-metodológica, utilizada hasta el momento para el desarrollo y la enseñanza de la asignatura Química Física y Termodinámica. Para llevar a cabo esta propuesta de innovación se pretende ampliar el Entorno Virtual de Enseñanza –Aprendizaje (EVE-A ) de la asignatura ya que, el que se encuentra en uso en este momento es más bien un lugar de repositorio de información con escasa o casi nula interacción bidireccional (estudiantes-docentes y docentes-estudiantes). Dicho EVE-A es una plataforma Moodle provista por la Universidad Nacional de San Luis. Se pretende lograr dicha innovación haciendo uso de recursos educativos, tales como vídeos, apps, páginas web y programas de química, con la intencionalidad de que el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) contribuyan a obtener una propuesta pedagógica-metodológica, para la enseñanza y el aprendizaje de la Química Física y Termodinámica, superadora de la llevada a cabo actualmente y favorezcan de este modo a una modernización de la asignatura necesaria para adecuarse a los procesos de aprendizaje presentes y futuros. La utilización de TIC para el desarrollo y la enseñanza de la asignatura busca utilizar estas herramientas tecnológicas de manera tal que puedan no sólo ser un apoyo pedagógico para que los estudiantes a través del uso de las mismas logren un mejor proceso de comprensión de las temáticas en estudio, sino también prepararlos y actualizarlos en las habilidades y capacidades que el uso de las mismas los ayudarán a desarrollar debido a que se conoce que el uso de TIC en procesos educativos permite, entre otras cosas, optimizar posibilidades comunicativas y formativas. Concretamente, se utilizarán herramientas tecnológicas como apoyo y sustento para la realización de los trabajos prácticos de aula (TPA) los cuales serán desarrollados completamente desde la virtualidad. Además, se pretende adicionar a la propuesta de laboratorios presenciales, prácticos de laboratorios virtuales, es decir, se plantea una propuesta de enseñanza mixta, llevada a cabo principalmente de manera virtual, con la intencionalidad de que este tipo de modalidad asegure que los alumnos puedan adquirir las destrezas instrumentales que provee un laboratorio presencial y a esa experiencia puedan sumarle el uso de simuladores web que les permitirá conocer los procesos producidos a nivel molecular.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació