Enseignement du français à la Faculté d´Economie et d´Administration de l´Université Masaryk de Brno

L´article présente l´enseignement de la langue française à la Faculté d´Economie et d´Administration de l´Université Masaryk de Brno assuré par le Centre de Langues en se focalisant sur des principes généraux et sur différentes méthodes du perfectionnement des compétences langagières. Il introduit un contexte plus large de l´enseignement du français à l´Université Masaryk et ses traits spécifiques à la Faculté d´Economie et d´Administration, y compris le contenu, la méthodologie et les objectifs. Plusieurs exemples d´activités approfondissant les compréhensions et productions orale et écrite ainsi que l´interaction y sont présentés. Le texte esquisse les défis actuels auxquels l´enseignant du français des affaires doit faire face

Tabous et temporalité : la dimension interculturelle du temps

International audienceLangue et culture sont interdépendantes. Cette publication rend compte de situations relatives à la didactique des langues et de la littérature dont l'analyse révèle que les problématiques interculturelles de l'enseignement du Français Langue Etrangère sont comparables à celles rencontrées dans un cadre d'enseignement de français langue maternelle. Elle aborde en particulier la question du politiquement correct. Elle montre que la problématique de l'interculturel existe également sur le plan temporel et joue un rôle dans les incompréhensions intergénérationnelles, révélant la nécessité constante d'une conscience diachronique/épistémologique

La genèse du burnout en milieu psychiatrique : le cas de l’hôpital psychiatrique de Sidi Chami d’Oran, Algérie

La souffrance en milieu psychiatrique prend plusieurs aspects et touche à la fois le soigné et le soignant. Quand elle touche ce dernier, on fait référence souvent à l’épuisement professionnel ou dit le burnout, qui reste parfois méconnu, sous-estimé, voir paradoxal dans ces structures de soins qui traite la souffrance psychique. Mon exercice en milieu psychiatrique en tant que médecin spécialiste, m’a permis de voir cette souffrance auprès de mes collègues et d’essayer de la décrypter sous un angle sociologique autre que médical. Dans cet article, nous exposons une enquête sociologique basée sur une étude qualitative, réalisée à l’établissement hospitalier spécialisé (EHS) en psychiatrie de Sidi Chami d’Oran, Algérie, au cours de l’année 2016. Et ce, en ayant comme objectif l’analyse de l’épuisement professionnel en milieu psychiatrique et la recherche des déterminants potentiels de la genèse de cette souffrance au travail

Knowledge of Greek and Latin Roots is Related to Reading Comprehension among French-Speaking Sixth Graders

By the end of primary school, students are confronted with expository texts known for their high proportion of domain-specific academic vocabulary words. These words usually comprise Greek or Latin roots in their internal structure. Recent findings showed that knowledge of Greek and Latin roots is related to reading comprehension. However, no study has investigated such a relationship in a francophone context. Therefore, the present study sought to measure Greek and Latin roots’ relation to reading comprehension among French 6th graders. To do so, 40 participants were administrated an experimental task on Greek and Latin roots knowledge and a reading comprehension standardized subset test. Variables related to reading comprehension, such as morphological awareness, vocabulary breadth, word reading fluency, oral comprehension, and working memory were also measured. Results showed that knowledge of Greek and Latin roots significantly predicted variation of reading comprehension. This paper discusses scientific and educational implications of this finding.À la fin de l'école primaire, les élèves sont confrontés à des textes explicatifs connus pour leur forte proportion de mots du vocabulaire académique spécifiques à un domaine. Ces mots comprennent généralement des racines grecques ou latines dans leur structure interne. Des découvertes récentes ont montré que la connaissance des racines grecques et latines est liée à la compréhension de la lecture. Cependant, aucune étude n'a investigué une telle relation dans un contexte francophone. Par conséquent, la présente étude a cherché à mesurer la relation entre les racines grecques et latines et la compréhension de la lecture chez les élèves francophones de 6e année du primaire. Pour ce faire, 40 participants ont été soumis à une tâche expérimentale sur la connaissance des racines grecques et latines et à un sous-test standardisé de compréhension de la lecture. Des variables liées à la compréhension de la lecture telles que la conscience morphologique, l'étendue du vocabulaire, la fluidité de la lecture des mots, la compréhension orale et la mémoire de travail ont également été mesurées. Les résultats ont montré que la connaissance des racines grecques et latines prédisait de manière significative la variation de la compréhension de la lecture. Cet article discute des implications scientifiques et éducatives de cette découverte

Le projet GELS (Global Engineers Language Skills)

Le projet GELS (Global Engineers Language Skills) vise à mener une réflexion autour de l'enseignement des langues aux étudiants-ingénieurs et à promouvoir une approche adaptée aux futurs besoins de ceux-ci. Mené conjointement par des enseignants de l'Université de Cambridge (Royaume-Uni), de l'Institut Royal de Technologie (Suède) et de l'Institut Mines Télécom-Didalang (France), ce projet a pour finalité de développer un outil didactique s'appuyant sur le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) et destiné aux enseignants de langues des écoles d'ingénieurs à travers toute l'Europe. Il ambitionne d'impliquer des professeurs de différentes langues venant d'un nombre le plus large possible d'établissements européens d'enseignement supérieur spécialisés dans la formation d'ingénieurs.Dans un premier temps, nous orienterons notre propos vers la nature de l'enseignement des Langues sur Objectifs Spécifiques (LOS), terme et acronyme que nous accepterons ici comme équivalents de l'anglais Language for Specific Purposes (LSP). Il sera question de la difficulté de proposer une formation adaptée à des besoins variés de la part d'étudiants dont les différentes origines, spécialisations et degrés d'expertise, mais aussi les futurs débouchés sont synonymes d'une grande hétérogénéité. La provision linguistique offerte dans les écoles d'ingénieurs ne pourra donc être satisfaisante et adaptée qu'à condition d'identifier une série de dénominateurs communs qui se situent au-delà des seules considérations lexicales. Nous insisterons notamment sur l’importance d’intégrer cette approche dès le niveau A1 du CECRL dans les formations proposées.Après cette mise en contexte, nous présenterons le projet GELS pour mieux en saisir toute la dimension européenne, tant du point de vue de l'influence du CECRL, que de la composition de l'équipe engagée sur ce projet et de ses ambitions. Ce projet a pour but d'aboutir à un ensemble de productions mêlant réflexions pédagogiques, applications pratiques et formation professionnelle pour et par des enseignants et des responsables de la formation linguistique en écoles d'ingénieurs.Finalement, bien que le projet ne soit que dans sa phase initiale, certaines réflexions ont déjà émergé des expériences et observations de terrain, des entretiens avec des ingénieurs en activité ainsi que de nos lectures sur le sujet. Nous évoquerons donc quelques pistes pédagogiques à explorer pour les professeurs de LOS auprès d'un public ingénieur, avant d'insister sur l'importance de la compétence interculturelle et de conclure sur le rôle et la place de l'enseignant dans un tel contexte.Nous espérons que notre présentation pourra avoir des répercussions au-delà des écoles d'ingénieurs et amènera à de semblables projets dans d'autres domaines

L'ereignis, Le Mot-Directeur De La Pensée De Heidegger

For over sixty years (from 1910 to 1973), Martin Heidegger carried out a work of thought which led him to create a large quantity of neologisms. It also led him to create a new use of idioms in the German language. This was regarded as a renewed vocabulary. His study bears new meanings and expresses the philosopher's work of thought and the new concepts he proposes. Among them is the Ereignis that this text proposes to question the content. The Ereignis is what makes time and being belongs to each other. It is the relationship of all the relations engendered by this co-membership. This is made possible by the difference installed at the heart of the same. Heidegger himself admitted that the Ereignis was the keyword of his whole thought since the early 1930s. It is the word-director of his thought

Outiller le diagnostic des pathologies mentales par l'analyse de la langue

National audienc

Marion Dammaschke und Günter Vogler, Thomas Müntzer Bibliographie, 2013

No abstract available

Compte rendu du colloque ``L'enseignement des statistiques en sciences humaines et sociales''

Ce texte présente un compte rendu du colloque sur l'enseignement des statistiques en sciences humaines et sociales qui s'est tenu à Chicoutimi le 10 mai 2018 dans le cadre de la rencontre annuelle de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Cinq conférenciers ont discuté des aspects liés à l'enseignement des statistiques. Yves Lacouture a fait un état de la situation dans plusieurs universités québécoises; Eugénie Dostie-Goulet a présenté les quatre clés pour réussir à enseigner les statistiques, soit la finalité, l'approche, le contenu et le processus; Sébastien Béland a discuté de la mesure de la statisticie; Daniel Lalande a énuméré différents facteurs psychologiques influen\IeC {\c c}ant l'apprentissage des statistiques, de l'anxiété à la motivation en passant par les buts et les attitudes; Denis Cousineau a argumenté que la source de l'anxiété statistique et la difficulté à apprendre les statistiques en général proviennent d'aptitudes cognitives réduites pour le visuospatial; finalement, William Laporte a présenté les résultats d'une étude sur des enseignants de statistique pour mettre à jour les concepts essentiels. // This text is a proceeding of the symposium on the teaching of statistics for social sciences and humanities held in Chicoutimi on May 10th, 2018 as part of the annual meeting of the Association francophone pour le savoir (ACFAS). Five presenters discussed of topics related to teaching of statistics. Yves Lacouture presented an overview of the situation in many Québec universities; Eugénie Dostie-Goulet introduced the four keys for successful teaching, finality, approach, content, process. Sébastien Béland explored measures of statisticy; Daniel Lalande enumerated psychological factors affecting learning of statistics, from anxiety to motivation, including goals and aptitudes; Denis Cousineau argued that the origin of statistics anxiety and statistics learning is to be found in reduced visuo-spatial abilities; finally, William Laporte presented results on teachers of statistics in order to uncover the essential concepts of statistics