Algoritmo de aprendizagem semi-supervisionada

Os dados etiquetados são essenciais para uma aprendizagem supervisionada. No entanto, estão frequentemente disponíveis apenas em pequenas quantidades, enquanto os dados não etiquetados podem ser abundantes. A utilização de dados não etiquetados juntamente com dados etiquetados é tanto de interesse teórico como prático. A eficiência da aprendizagem supervisionada é altamente dependente das instâncias etiquetadas. Contudo, ter um tamanho razoável de instâncias etiquetadas pode ser difícil, dispendioso e demorado de obter, uma vez que envolve necessariamente conhecimento especializado, tais como anotadores humanos. Este é um desafio comum na investigação em diversas áreas sendo mais comum na área da saúde, mais frequentemente fundamentado em estudos em que os participantes utilizam instrumentos de self-report. Nesta dissertação foi elaborado um algoritmo semi-supervisionado com recurso a dois classificadores, support vector machine e random-forest. Os resultados são promissores, tendo-se obtido um acréscimo de 5% no desempenho do algoritmo, relativamente aos algoritmos em separado e com a capacidade de etiquetar praticamente todos os dados.Labelled data are essential for supervised learning. However, they are often available only in small quantities, while unlabelled data may be abundant. Using unlabelled data together with labelled data is of both theoretical and practical interest. The efficiency of supervised learning is highly dependent on labelled instances. However, having a reasonable size of labelled instances may be difficult, expensive and time consuming to obtain since it necessarily involves expert knowledge, such as human annotators or filling self-reported questionnaires. This is a common challenge in health research, most often founded in studies where participants use self-report instruments. To address this issue, we can use semi-supervised learning methods that use both labelled and unlabelled data to construct a classifier and improve the classification performance. In this dissertation, a semi-supervised algorithm was developed using two classifiers: support vector machines and random forests. The results are promising, having achieved a 5% increase in the performance of the algorithm in comparison to the separately used algorithms and with the ability to label virtually all data

um processo de aprendizagem e desenvolvimento organizacional? Estudo de caso numa escola do 1º ciclo do Ensino Básico

O presente artigo incide sobre uma das dimensões de um estudo de caso, realizado no âmbito de uma tese de mestrado, sobre a prática pedagógica supervisionada numa escola do 1.º ciclo do ensino básico. Numa abordagem sistémica, procura-se percepcionar e compreender concepções e representações dos sujeitos da investigação com o objectivo de conhecer o impacto da supervisão da prática pedagógica de alunos da formação inicial na aprendizagem e desenvolvimento organizacional desta escola. O tratamento e interpretação dos dados do estudo empírico sugerem uma ténue potenciação deste dispositivo supervisivo no contexto organizacional, apesar de a instituição já acolher estagiários há mais de uma década. Ainda assim, manifesta-se abertura para recuperar esta oportunidade até ao momento desperdiçada e intencionalizar futuros dispositivos de supervisão da prática pedagógica no sentido do desenvolvimento ecológico da escola e da edificação de uma comunidade que aprende e constrói conhecimento sobre si própria

O contributo da aplicação digital Kahoot! nas aprendizagens no 1.º Ciclo do Ensino Básico

Com o estudo realizado pretendeu-se refletir sobre o contributo da aplicação digital Kahoot! no processo de ensino/aprendizagem em contexto do 1º Ciclo do Ensino Básico querendo assim verificar a importância que as tecnologias digitais têm no dia-a-dia, especialmente das crianças. A investigação realizou-se na Escola EB1/2/3 João Roiz, com um grupo de 28 alunos com idades entre os 8 e 9 anos. Metodologicamente optou-se pela investigação-ação sendo a observação participante a principal como principal técnica de recolha de dados, recorreu-se também ao registo e imagens e notas de campo. Aplicaramse também inquéritos por questionário aos alunos e entrevistas semiestruturadas a dois professores da Escola EB1/2/3 João Roiz tendo como objetivo a obter a opinião relativamente à utilização das TIC e do Kahoot! no Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Os dados recolhidos permitiram verificar o aumento do interesse e da motivação dos alunos quando se recorre às TIC,mas verifica-se falta de formação dos professores nesta área. Da triangulação de dados conclui-se que as TIC são um recurso importante e contribuem para o enriquecimento das crianças, criando condições paras as mesmas adquirirem competências digitais e se fomentarem melhores aprendizagens através do Kahoot! em particularWith the performed study, it was intended to reflect upon the contribute of the digital application Kahoot! on the process of teaching/learning in Primary School context, trying to verify the importance that the digital technologies have on a day-to-day basis, specially on kids. The investigation took place on the School EB1/2/3 João Roíz, with a group of 28 students, aged between 8 and 9 years. Methodologically, an investigation-action was chosen, being the participating observation the main one in the matter of collecting data, and also were taken registry through images and field notes. There were also applied surveys by questionnaire to the students and semi-structured interviews to two teachers of the School EB1/2/3 João Roíz with the objective of obtaining the opinion regarding the use of ITC (Information and Technology Comunication) and the app Kahoot! on the Primary School. The collected data allowed to verify the increase of interest and motivation of the students when we resort to the ITC, however, its also verified a lack of formation in this area amidst the professors.From the data triangulation we can conclude that the ITC are na important resource which contribute to the children’s enrichment, creating conditions to allow them to acquire digital skills and foment a better learning through Kahoot! particularlyinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

A utilização do «QR Code» em contexto educativo : uma investigação no 1.º CEB

Apesar da sociedade ser cada vez digital, a Escola ainda não tem vindo a incluir práticas que mobilizem os recursos digitais. Neste sentido, apresenta-se uma investigação no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada no 1.º CEB que envolveu uma turma do 4.º ano, onde se promoveu a utilização da aplicação digital «QR Code», na qualidade de software educativo. A investigação foi de caráter qualitativo no seio de um estudo de caso e de uma investigação-ação que inclui a observação participante, notas de campo, registos fotográficos, inquéritos por questionário (20 alunos) e 3 entrevistas semi-estruturadas a professoras do 1.º CEB do agrupamento. As atividades incluíram pesquisas na Internet (supervisionadas e orientadas pela investigadora) de textos e de imagens acerca do ’25 de abril’ e do ‘1.º de maio’. Depois de selecionadas as informações e as imagens, os alunos passaram à escrita dos textos para serem transformados no formato do «QR Code». Este processo de escrita foi muito rico, em termos didático-pedagógicos, dado o grande envolvimento e motivação que os alunos demonstraram evidenciando um grande sentido de rigor nos textos que criavam através de atividades de escrita e de reescrita, onde sobressaíram momentos de discussão e de negociação com vista ao apuramento do texto final. Notou-se que os alunos dominaram os conteúdos pelo facto de se ter percebido que tomavam decisões de forma a que o texto apenas incluísse a informação mais importante. Tal facto teve a ver com a passagem do texto para um formato de «QR Code», tendo a utilização desta aplicação digital ter-se mostrado decisiva para que se gerasse um contexto mais participado e mais colaborativo que permitiu a geração de melhores aprendizagens. As observações da investigadora e os resultados do questionário vieram demonstrar que a utilização do «QR Code» foi muito valorizada pelos alunos que veio a permitir momentos e espaços mais ricos para a aquisição de novos conhecimentos. Apesar de não se ter feito a ‘colagem’ do «QR Code» junto da Praça 25 de Abril nem na Avenida 1.º de Maio, foi discutido com os alunos esta potencialidade em poder tornar as suas aprendizagens formais em contextos não formais. Na opinião das professoras entrevistadas houve também o sentimento de que o «QR Code» possui um grande potencial educativo que deve ser explorado nas diferentes áreas do 1.º CEBAlthough society is increasingly digital, the School has not yet included practices that mobilize digital resources. In this sense, an investigation is presented in the scope of the Supervised Teaching Practice in the 1st CEB that involved a group of the 4th year, where the use of the digital application QR Code was promoted as educational software. The research was of a qualitative nature in a case study and an action research that included participant observation, field notes, photographic records, questionnaire surveys (20 students) and 3 semi-structured interviews with teachers of the 1. Of the grouping. Activities included Internet research (supervised and guided by the researcher) of texts and images about '25 April 'and' 1 May '. After selecting the information and images, the students began to write the texts to be transformed into the format of the QR Code. This writing process was very rich, in didactic-pedagogical terms, given the great involvement and motivation that the students demonstrated, evidencing a great sense of rigor in the texts they created through writing and rewriting activities, where moments of discussion and negotiations with a view to the final text. It was noted that the students dominated the content because they perceived that they made decisions so that the text only included the most important information. This had to do with the passage of the text to a format of QR Code, and the use of this digital application proved to be decisive for generating a more participatory and more collaborative context that allowed the generation of better learning. The researcher's observations and the results of the questionnaire showed that the use of the QR Code was highly valued by the students and allowed richer moments and spaces for the acquisition of new knowledge. Although there was no 'collage' of the 'QR Code' at Praça 25 de Abril or Avenida 1 de Maio, it was discussed with students this potentiality to be able to make their formal learning in non-formal contexts. In the opinion of the teachers interviewed there was also the feeling that the QR Code has a great educational potential that should be explored in the different areas of the 1st CEBinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Formación en Psicología en el contexto de las directrices curriculares nacionales: una discusión sobre los escenarios de la práctica en salud

The aim of this study was to analyze the contributions that health care practice settings offer for students´ education in the undergraduation course of Psychology and regarding the New Curriculum Guidelines. This research was developed from the perspective of qualitative research involving two psychology courses in universities located in Santos/SP. Semi-structured interviews with 13 teachers and 4 students, focus groups with 14 students and document analysis of projects of the available online courses were used for data production. Data analysis focused on content analysis. The results showed that changes in the curriculum guidelines for the psychology course were positive, with emphasis on the inclusion of students in practice settings since the early years and the possibility of each institution to choose the emphases. They also indicate the need for further discussion of a more general education, as well as a psychological practice based on the principles of SUS (Unique Health System). The analyzes allowed to identify the points that still require further investigations and new investigations revealing the contemporality and the complexity of the theme in the context of changes in educational psychology as well as in the graduation courses in the country.Este artículo analiza las contribuciones que los escenarios de la práctica en salud, en la graduación en Psicología y en la perspectiva de las Nuevas Directrices Curriculares, ofrecen a la formación. La pesquisa fue desarrollada en la perspectiva de la investigación cualitativa e involucró dos cursos de Psicología en universidades ubicadas en la Baixada Santista/SP. Se utilizó para el desarrollo de la investigación las técnicas de entrevista semiestructurada con 13 profesores y 4 alumnos, grupos focales con 14 alumnos y análisis documental de los proyectos de los cursos, disponibles online, para la producción de los datos. En el campo del análisis de datos, se privilegió el análisis de contenido. Los resultados revelaron que cambios en las directrices curriculares para el curso de Psicología fueron consideradas positivas, con destaque para la inserción de los alumnos en escenarios de la práctica desde los primeros años y la posibilidad de que cada institución pudiese elegir los énfasis, e indican, también, la necesidad de la profundización de la discusión acerca de una formación más generalista así como de una práctica psicológica más pautada en los principios del SUS. Los análisis emprendidos permitieron aproximar focos que aún demandan profundización y nuevas investigaciones, revelando la contemporaneidad del tema y su complejidad en el contexto no apenas de las transformaciones en la enseñanza de la Psicología sino también de los cambios en la educación superior del País.Este artigo analisa as contribuições que os cenários da prática em saúde, na graduação em Psicologia e na perspectiva das Novas Diretrizes Curriculares, oferecem à formação. A pesquisa foi desenvolvida na perspectiva da pesquisa qualitativa e envolveu dois cursos de Psicologia em universidades situadas na Baixada Santista/SP. Utilizou-se para o desenvolvimento da pesquisa as técnicas de entrevista semiestruturada com 13 professores e 4 alunos, grupos focais com 14 alunos e análise documental dos projetos dos cursos, disponíveis online, para produção dos dados. No campo da análise de dados, privilegiou-se a análise de conteúdo. Os resultados revelaram que mudanças nas diretrizes curriculares para o curso de Psicologia foram consideradas positivas, com destaque para a inserção dos alunos em cenários da prática a partir dos primeiros anos e a possibilidade de cada instituição poder escolher as ênfases, e indicam, também, a necessidade do aprofundamento da discussão acerca de uma formação mais generalista bem como de uma prática psicológica mais pautada nos princípios do SUS. As análises empreendidas permitiram aproximar focos que ainda demandam aprofundamento e novas investigações, revelando a contemporaneidade do tema e sua complexidade no contexto não apenas das transformações no ensino da Psicologia como também das mudanças na educação superior do País.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)UNIFESPSciEL

Pedagogical application of the QR Code in the context of the Supervised Teaching Practice in Basic Education

Estando a Sociedade imersa na Era Digital a Escola não pode ficar alheia a esta exigência. Assim, é importante criarem-se condições para que se comecem a incluir as ferramentas digitais nas práticas educativas. Este artigo apresenta uma investigação realizada com uma turma do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico envolvendo 20 alunos, onde se utilizaram atividades com a aplicação digital «QR Code», na qualidade de ‘software educativo’ sendo essa a razão da sua utilização em contexto da Prática de Ensino Supervisionada, com duração de 3 sessões. A investigação teve caráter qualitativo, tendo por base instrumentos como observação participante, notas de campo, registos fotográficos, entrevistas semiestruturadas e inquéritos por questionário. As atividades com o «QR Code» incluíram pesquisas na Internet que envolveram recolha de informação e imagens e posterior codificação. A forma como as atividades foram realizadas permitiu melhores aprendizagens quer ao nível dos conteúdos envolvidos quer da escritaBeing immersed in the Digital Age society the school cannot be unrelated to this requirement. Thus, it is important to create conditions for them to begin to include the digital tools in educational practices. This article presents a research conducted with a class of the fourth year of the first Cycle of basic education involving 20 students, where used with digital implementation activities «QR Code», as 'educational software' being this the reason for your use in context of Supervised teaching Practice, with duration of 3 sessions. The investigation had qualitative character, based on instruments such as participant observation, field notes, photographic records, semi-structured interviews and surveys. The activities with the «QR Code» included Internet searches involving information gathering and images and later encoding. The way in which the activities were conducted enabled best learnings in terms of content involved or the writinginfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Sistema de Deteção de Surtos através do Twitter

O presente trabalho, teve como objetivo a construção de um sistema de deteção de surtos, nomeadamente de sarampo, com dados recolhidos a partir da rede social Twitter utilizando uma plataforma Web para executar algoritmos de Machine Learning. Com os modelos resultantes, pretendeu-se detetar em tempo real a ocorrência de surtos de sarampo (ou outras doenças) providenciando uma ferramenta útil para fins de monitorização da saúde pública. Foram utilizados vários datasets de diferentes dimensões e quatro algoritmos: LinearSVC, Multiplayer Perceptron, Random Forest e Logistic Regression. À exceção do Random Forest todos os algoritmos conseguiram um bom desempenho na deteção de surtos de sarampo, mas constatou-se que para tal é necessário ter um dataset com muitos tweets e, sobretudo, com igual número de tweets em ambas as classes (surto e não surto)

Aprendizagem profunda: estudo e aplicações

Esta tese aborda o tema da Aprendizagem Profunda, estudando-o através da comparação de várias frameworks e utilizando um conjunto de dados composto por imagens de algarismos manuscritos. As frameworks utilizadas para o estudo foram algumas das mais conhecidas, como o Caffe, Theano e TensorFlow, entre outras; realizou-se também um estudo mais aprofundado da Theano com o Keras, TensorFlow com o Keras e Microsoft CNTK. Foi analisado o desempenho de algoritmos pertencentes a três paradigmas da aprendizagem automática (supervisionada, semi-supervisionada e não supervisionada) através do conjunto de imagens de algarismos manuscritos. À data em que foi realizado este trabalho de investigação, constata-se que os métodos de aprendizagem profunda são significativamente melhores do que os existentes na aprendizagem automática, quando os dados são supervisionados ou semi-supervisionados. No que diz ao trabalho com dados não supervisionados, conclui-se que o desenvolvimento ainda está numa fase embrionária. Com este tipo de dados, criam-se modelos que representem uma boa aproximação da realidade; ABSTRACT: This thesis is a study about Deep Learning, comparing various frameworks and using images and manuscript numeric characters datasets. The used frameworks for this study where the most well known, like Caffe, Theano and TensorFlow, among outhers; within this study another one where made focused in Theano with Keras, TensorFlow with Keras and Microsoft CNTK. Taking in account three types of Machine Learning (supervised, semi-supervised and unsupervised) the performance of some algorithms where analyzed using images and manuscripts numbers datasets. At the date when this research study was made, it is verified that the deep learning methods were significatively better than the one’s used in machine learning, when the data are supervised or semi-supervised. When the data is unsuperived, concludes that the development is in the begining. Trying to get a better aproach to build models that could be used with this kind of data

O contributo da utilização do QR Code no 1.º Ciclo do Ensino Básico

As Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) têm-se tornado um elemento constituinte da aprendizagem. Neste sentido, os professores devem proporcionar, a todos os alunos, as mesmas oportunidades e condições a nível de literacia digital, nomeadamente através de novas e diferentes abordagens dos conteúdos. Para o efeito, foi realizada uma investigação que pretendeu estudar as potencialidades do «QR Code» no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada tendo-se envolvido uma turma de alunos do 4º ano de escolaridade de uma Escola Básica de Castelo Branco. Os principais objetivos desta investigação assentaram na promoção da utilização das TIC, na reflexão das suas potencialidades do «QR Code», em contexto educativo e da sua integração nas planificações da Prática de Ensino Supervisionada. Foi realizada uma investigação de caráter qualitativo com um enfoque numa investigação-ação onde foram utilizadas técnicas de recolha de dados (observação participante, notas de campo, registos fotográficos, inquérito por questionário e a entrevista semiestruturada). Após a recolha, tratamento e análise dos dados aferiu-se que o uso da aplicação digital «QR Code» como recurso pedagógico, foi um elemento decisivo para a melhoria do desenvolvimento do vocabulário dos alunos, da produção textual, mais concretamente na redação das sinopses, na compreensão da leitura, na cooperação com os outros e no interesse sentido dos alunos perante o processo de ensino e aprendizagemInformation and Communication Technologies (ICT) have become a constituent element of learning. In this sense, teachers should provide all students with the same opportunities and conditions in terms of digital literacy, in particular through new and different approaches to content. For that purpose, an investigation was carried out that aimed to study the potential of the QR Code in the scope of Supervised Teaching Practice, involving a group of students from the 4th year of schooling at a Bran-co Castle Basic School. The main objectives of this research were to promote the use of ICT, to reflect on the potential of the QR Code in an educational context and to integrate it into the plans of the Supervised Teaching Practice. A qualitative research was carried out with a focus on an action research where data collection techniques were used (participant observation, field notes, photographic records, questionnaire survey and semi-structured interview). After the data collection, treatment and analysis, it was verified that the use of the digital application "QR Code" as a pedagogical resource was a decisive element for the improvement of the students' vocabulary development, of textual production, more concretely in the writing of Challenges 2019: Desafios da Inteligência Artificial, Artificial Intelligence Challenges 396 the synopses , in reading comprehension, in cooperation with others and in the students' sense of interest in the teaching and learning processinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio