ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y EL USO DE MATERIAL DIDACTICO PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO EL BENCENO EN DECIMO GRADO DE LA DISCIPLINA DE QUIMICA DEL INSTITUTO PUBLICO DE NINDIRI EN EL AÑO 2014

La presente investigación surge por la problemática que se observó en la clase de química, con estudiantes del décimo grado, quienes en el desarrollo del contenido el benceno, se detectó: Poco interés de aprendizaje en los estudiantes. Falta de material didáctico en el desarrollo de la clase. Indisciplina en horas de clase. El trabajo de investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo que se basó en recolección de datos sin medición numérica, se trabajó con informantes claves. El tipo de investigación es descriptiva y transversal porque se realizó en un periodo corto, de marzo hasta noviembre del año 2014. Para recopilar la información se aplicaron instrumentos como: observación, entrevista, grupo focal y análisis documental; así mismo se elaboró tabla para realizar el análisis de resultados en estudios cualitativos. Entre las conclusiones más importantes podemos señalar: Son muy pocas las estrategias de enseñanza aprendizaje que se están aplicando. Las estrategias de enseñanza- aprendizaje están implementadas de forma muy tradicional lo que no permite que los estudiantes sean los actores principales del proceso educativo y los materiales didácticos no juegan un papel fundamental ya que no se utilizan en el desarrollo del contenido el benceno. De acuerdo a la problemática encontrada se recomienda a las autoridades competentes en este caso al director planificar capacitación sobre estrategias de enseñanza aprendizaje y dar seguimiento y asesoría a los maestros sobre las estrategias de enseñanza y aprendizaje. A los docentes Plasmar estrategias de enseñanza-aprendizaje que permitan el aprendizaje significativo en los estudiantes y hacer uso de material didáctico, que den pauta determinadas y que ofrezcan alternativas y posibilidades al desarrollo de los contenidos

Taller de reciclado en el nivel medio superior y su implementación para la elaboración de material didáctico

Tesis (Maestría en la Enseñanza de las Ciencias con Especialidad en Biología) UANLUANLhttp://www.uanl.mx

Educaci?n ambiental para el manejo de los residuos s?lidos a trav?s de estrategias l?dicas

67 p. Recurso Electr?nicoEl proyecto educaci?n ambiental para el manejo de los residuos s?lidos a trav?s de la l?dica elaborado en la instituci?n educativa compartir ubicada en Soacha (Cundinamarca) comuna uno, en la transversal 17 N? 5B 10 sur, nivel de educaci?n primaria con los estudiantes de grado cuarto. Surge a partir de la inquietud por la falta de inter?s del manejo de los residuos generados por la comunidad en general, esto es debido por la carencia de informaci?n sobre los temas de reciclaje, utilizaci?n y recolecci?n de los residuos s?lidos en los sitios de disposici?n. Se pretenden usar herramientas pedag?gicas como, un armario did?ctico para la ense?anza de la conservaci?n y protecci?n del entorno, con el fin de reciclar los desechos s?lidos para la prevenci?n de desastres ecol?gicos y mejorar la calidad de vida de los estudiantes, en donde ellos aprendan de una manera f?cil y divertida ayudar a cuidar el ambiente. Debido al enfoque del proyecto y al ?rea ciencias naturales con la que se va a trabajar se orientara hacia el constructivismo, la construcci?n del conocimiento para generar personajes cr?ticos y aut?nomos para que elaboren soluciones con respecto a los problemas que los rodean, en la colegio debe ser un proceso compartido con los docentes contribuyendo al desarrollo del aprendizaje. El proyecto se dividi? en cuatro ejes que son: generalidades de los residuos s?lidos como ambiente de aprendizaje; la inteligencia l?dica y la educaci?n ambiental; Ambiente, emoci?n y ?tica frente a la responsabilidad ambiental; constructivismo en el dise?o e implementaci?n de estrategias l?dicas para la educaci?n ambiental y el manejo de los residuos s?lidos. Palabras claves: residuos s?lidos, did?ctica, ambiente, constructivismo. L?dica, ambiente de aprendizaje, emoci?n, ?tica, inteligencia l?dicaThe environmental education project for the management of solid waste through the playful developed in the school share located in Soacha (Cundinamarca) commune one in the cross 17 No. 5B 10 sur, primary level education degree students fourth. Arises from concerns about the lack of interest for the management of waste generated by the community at large, this is because of the lack of information on the topics of recycling, use and collection of solid waste disposal sites. They intended for use pedagogical tools as a teaching cabinet for teaching conservation and environmental protection, in order to recycle solid wastes to prevent environmental disasters and improve the quality of life of students, where they learn from an easy and fun way to help protect the environment. Because of the focus of the project and the area natural sciences with which it will work was oriented towards constructivism, knowledge building to generate critical and autonomous to develop solutions regarding the problems surrounding characters, the school must be shared with teachers contributing to the development of the learning process. The project was divided into four areas that are: general solid waste as a learning environment; playful intelligence and environmental education; Atmosphere, emotion and ethics against environmental responsibility; constructivism in the design and implementation of recreational activities for environmental education and solid waste management strategies. Keywords: school, solid waste, teaching, students, environment, constructivis

Las ciencias en Educación Infantil: un proyecto de astronomía: el Universo

El presente trabajo tiene como objetivo el trabajar las ciencias desde edades tempranas, partiendo de los intereses del niño, con el fin de que comprendan mejor el entorno que les rodea y los cambios del mismoGrado en Educación Infanti

La evaluación formativa para promover el aprendizaje profundo (argumentación y autorregulación) del concepto de cambio químico

El presente proyecto de investigación se encuentra enmarcado dentro de la línea de investigación en didáctica de las ciencias naturales en el macroproyecto “La evaluación para promover el aprendizaje en profundidad de las ciencias naturales” de la Maestría en Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira, como parte del programa de Becas para la Excelencia Docente del Ministerio de Educación Nacional, el cual busca mejorar la práctica pedagógica de los docentes y por ende fortalecer el desarrollo de competencias básicas de los estudiantes de los establecimientos de educación oficiales del país. Para el caso particular de esta segunda cohorte del Departamento de La Guajira se aborda un aspecto fundamental, la evaluación, entendida según Sanmartí (2007) como “el motor de todo el proceso de construcción del conocimiento” (p. 20), el objetivo de este estudio es comprender cómo la evaluación formativa promueve el aprendizaje en profundidad del concepto cambio químico en estudiantes del grado noveno (9°) de la Institución Etnoeducativa Sierra Nevada. Para su ejecución se emplearon como técnicas e instrumentos: Un cuestionario aplicado al inicio y al final de la intervención, un test de estilos de aprendizaje, un contrato didáctico realizado por los estudiantes y el desarrollo de una intervención didáctica con actividades de evaluación formativa centradas en la argumentación; la intervención didáctica se diseñó e implementó según lo planteado por Sanmartí (2002) en cuatro momentos denominados Secuenciación del aprendizaje: actividades de exploración, actividades para la introducción de nuevos conocimientos, actividades de síntesis y actividades de aplicación; bajo la postura de Jiménez (2010), para favorecer la argumentación, pero también la evaluación formativa y la autorregulación; según Sanmartí (2007) por tanto, como resultado se encontró que, para promover un aprendizaje profundo, es necesario realizar actividades de evaluación formativa

Laboratorio m?vil al alcance en el ?rea de ciencias naturales y educaci?n ambiental con los estudiantes del ciclo II del colegio andino San Nicolas

90 p. Recurso Electr?nicoEl proyecto laboratorio m?vil al alcance promueve el aprendizaje significativo de las clases de ciencias naturales, su principal objetivo es brindar al educando herramientas que le permitan tener un ?ptimo aprendizaje. Para definir su estructura y objetivos se realizaron observaciones en el colegio Andino San Nicol?s, ubicado al suroccidente del municipio de Soacha (Cundinamarca), comuna 1. Durante la ejecuci?n de clases de ciencias naturales se evidencio la realizaci?n de clases tradicionales, identificando la necesidad de implementar una herramienta l?dica, un laboratorio que pueda ser trasladado. Para dar respuesta a la pregunta problema, se estableci? que el tipo de investigaci?n en la cual se basara el proyecto es el I.A.P (investigaci?n por acci?n participativa) que permite la interacci?n de dos procesos, el de conocer y el de actuar. Se dise?ara un manual de laboratorio para la utilizaci?n adecuada de los recursos, en este caso m?vil, se dise?a e implementa con una cartilla que explica cada experimento propuesto, interactuando con tres personajes llamados: Paola, Andrea y Luis, autores del proyecto. En los estudiantes el Laboratorio gener? sorpresa y curiosidad su dise?o m?vil les hizo preguntarse: ?Qu? era la caja en forma de casa?, ?Por qu? un laboratorio m?vil?, ?Qu? hay dentro de la caja en forma de casa?; les asombro el uso de materiales comunes que suelen desecharse , con estos se realiza una clase l?dica, la cartilla y sus personajes despertaron su esp?ritu cient?fico, permitiendo el cumplimiento del objetivo del proyecto. Palabras clave: laboratorio m?vil, aprendizaje significativo, I.A.P, din?mica, l?dica.The mobile accessible laboratory project promotes meaningful learning of natural science classes, its main objective is to provide the learner with tools that allow him to have an optimal learning. In order to define its structure and objectives, observations were made at Andino San Nicolas College, located at the southwest of the municipality of Soacha (Cundinamarca), commune 1. During the execution of natural science classes, the realization of traditional classes was evidenced, identifying the need to implement a playful tool, a laboratory that can be transferred. In order to answer the problem question, it was established that the type of research on which the project was based is the I.A.P (participatory action research) that allows the interaction of two processes, that of knowing and acting. A laboratory manual will be designed for the proper use of resources, in this mobile case, it is designed and implemented with a primer explaining each experiment proposed, interacting with three characters called: Paola, Andrea and Luis, authors of the project. In the students the Laboratory generated surprise and curiosity, their mobile design made them wonder: What was the box in the form of a house?, Why a mobile laboratory?, What is inside the box in the form of a house?; I am amazed at the use of common materials that are often discarded, with these a playful class is done, the primer and its characters awakened their scientific spirit, allowing the fulfillment of the project objective. Keywords: mobile laboratory, meaningful learning, I.A.P, dynamic, play

Programas PEP y Core knowledge: un estudio comparativo acerca del nivel de conocimiento de ciencias naturales en niños y niñas de NT1

Tesis (Educación Parvularia, Licenciado en Educación)Esta investigación tiene por objetivo establecer semejanzas en relación al conocimiento que presentan los niños y niñas de NT1 de los colegios Santiago College y San Joaquín en el área de ciencias naturales, específicamente en el núcleo de seres vivos y su entorno, considerando el uso de los programas PEP y Core Knowledge respectivamente y los contextos socioeconómicos en los que se encuentran cada uno. Para esto se evaluará mediante una prueba de alternativas que se llevará a cabo de forma oral, para posteriormente comparar los resultados arrojados por ésta. De esta forma se podrá ver la importancia de las ciencias naturales para el desarrollo del preescolar. Asimismo, con el fin de tener una base teórica sólida, esta investigación se respalda en diversas fuentes bibliográficas principalmente; “Bases curriculares de la educación parvularia”, “Metodología de la investigación”, “Aprendizajes Iniciales desde las Ciencias”, entre otros

Estudio exploratorio sobre la valoración de los contenidos científicos por los maestros de Educación Infantil y sobre los obstáculos que se encuentran en el aula para tratarlos mediante actividades experimentales

El presente Trabajo de Fin de Grado, de carácter exploratorio, tiene como fin último acercarnos un poco más hacia las causas y el origen de una problemática observada en el aula, la falta de tratamiento de contenidos científicos en el aula de Educación Infantil y la poca utilización de las actividades experimentales. Para conocer estas posibles causas, este trabajo pretende conocer i) con qué obstáculos se encuentran los maestros en ejercicio para tratar los contenidos relacionados con la Ciencia mediante actividades experimentales en Educación Infantil, ii) el valor que le asignan tanto los maestros en ejercicio como en formación a los contenidos científicos comparándolo con el que le otorgan a contenidos de otras áreas (lectoescritura, arte, etc.) y además iii) saber qué contenidos priorizan los maestros en ejercicio y en formación a la hora de enseñar Ciencia.Se han elaborado dos entrevistas distintas, una dirigida a 22 maestras en ejercicio y otra a 33 maestras en formación (último curso del Grado de Educación Infantil). Tras la implementación de forma individual de estas, se ha procedido al análisis y comparación de los resultados.El trabajo recaba una serie de conclusiones que nos parecen de gran importancia. Así,apesar dela valoración positiva que otorgan las maestras en ejercicio al contenido científico, los resultados muestran que estas no llevan a cabo actividades experimentales por una serie de obstáculos, como son el número de alumnos contemplados por aula o la falta de personal de apoyo. Además vemos que existe una falta de formación, tanto de las maestras en ejercicio como en formación, sobre contenidos científicos concretos a desarrollar en Educación Infantil.The aim of this Final Degree Project, which is exploratory in nature, is to get closer to the causes and origin of a problem observed in the classroom, the lack of treatment of scientific content in the Early Childhood classroom and the lack of use of experimental activities.To know these possible causes, this work aims to know iwhat obstacles teachers are in practice to deal with the contents related to Science through experimental activities inPre-Primary, ii) the value assigned by both teachers in practice and in training to the scientific contents comparing it with the one that they grant to contents of other areas (reading, writing, art, etc.) and iii) know what content teachers prioritize in practice and in training when teaching Science. Two different interviews have been prepared, one aimed at 22 practicing teachers and the other at 33 teachers in training (last year of the Degree inPre-Primary). After the individual implementation of these, we proceeded to the analysis and comparison of the results. The work gathers a series of conclusions that seem to us of great importance.The work gathers a series of conclusions that seem to us of great importance. Which is that despite the positive assessment given by the teachers in practice to the scientific content, the results show that they do not carry out experimental activities for a series of obstacles, such as the number of students contemplated by the classroom or the lack of support staff. We also conclude that there is a lack of training, both of the teachers in training and in training, on specific scientific content to develop in Pre-Primary.Universidad de Sevilla. Grado en Educación infanti

Natural History Cabinets with memory: balance and perspectives of the I+D CEIMES program

Esta comunicación pretende un triple objetivo: explicar las características del programa de I+D CEIMES, dar cuenta de sus principales resultados científicos, y mostrar algunas de las actividades pedagógicas realizadas en los últimos tiempos en las aulas de institutos históricos madrileños basadas en la labor de recuperación del patrimonio científico-educativo efectuada en el marco del programa CEIMES. El programa de actividades de I+D CEIMES «Ciencia y educación en los institutos madrileños de enseñanza secundaria a través de su patrimonio cultural (1837-1936)» [S2007/HUM-0512] se ha llevado a cabo entre el 1 de enero de 2008 y el 30 de junio de 2012, con financiación de la Dirección General de Universidades e Investigación de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Su objetivo fundamental ha sido desarrollar un plan de investigación y de transferencia de resultados sobre el patrimonio científico y educativo custodiado en los institutos de enseñanza secundaria más antiguos de Madrid, como es el caso de los institutos de San Isidro, del Cardenal Cisneros, Isabel la Católica (antiguo Instituto-Escuela, sección Retiro) y Cervantes. Esa labor ha sido llevada a cabo por una serie de grupos de investigación del CSIC, de diversas universidades madrileñas, de la Universidad Pierre et Marie Curie de Paris, y por profesores de los mencionados institutos de bachillerato. El trabajo conjunto de historiadores de la ciencia, de la educación, de expertos en la construcción del Estado español contemporáneo, y de educadores ha permitido producir una serie de resultados científicos entre los que cabe destacar el libro Aulas con memoria. Ciencia, educación y patrimonio en los institutos históricos de Madrid (1837-1936), (Madrid, Doce Calles, 2012). En el diálogo entre pasado y presente promovido por el programa CEIMES ha jugado un papel fundamental la construcción del sitio web www.ceimes.es. En él ocupa un lugar destacado la sección Aula actual en la que se presentan diversas experiencias educativas efectuadas en los últimos cursos por diversos profesores sobre el patrimonio científico-educativo recuperado, musealizado y estudiado en el entorno del mencionado programa de I+D.This communication has three purposes: to explain the characteristics of the I+D CEIMES program, to report its main scientific results and to show some of the pedagogical activities carried out recently in some classrooms of historical high schools from Madrid and that are based on the task of retrieving the scientific and educational heritage as part of the aims of the CEIMES program. The I+D CEIMES program («Science and education in high schools from Madrid through its cultural heritage (1837-1936) ») [S2007/HUM-0512] has been carried out from 1 January 2008 to 30 June 2012 and financed by the Dirección General de Universidades e Investigación de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Its principal aim has been the development of a plan consisted in researching and transferring the results about the scientific and educational heritage guarded in the oldest high schools of Madrid, as for example the San Isidro high school, the Cardenal Cisneros and the Isabel la Católica (previously called Instituo-Escuela, sección Retiro) and the Cervantes high school. This work has been done by some research groups from the CSIC, from different universities of Madrid, from the Pierre et Marie Curie university of Paris and by some teachers from de high schools mentioned yet. As a project carried out by a group of people related to different fields such as science or education historians, experts at the erection of the Spanish contemporary state or teachers, it has made possible the production of diverse scientific results. One of the most important is Aulas con memoria. Ciencia, educación y patrimonio en los institutos históricos de Madrid (1837-1936), (Madrid, Doce Calles, 2012). The CEIMES program wants to promote the relation between the past and the present and for this purpose the website www.ceimes.es plays a very important role. Among its sections, the one that stands out is Aula actual. It shows different educational experiments carried out during the last years by different teachers and that deal with the retrieved scientific and education heritage which has also been exhibited in museums and studied as part of the mentioned I+D program

Implementaci?n de la huerta vertical ?estudiantes en producci?n? como estrategia pedag?gica, para la ense?anza- aprendizaje en el ?rea de ciencias naturales con los estudiantes del colegio Liceo Nuevo Ducales

68 p. Recurso Electr?nicoEsta clase de investigaci?n es de tipo acci?n participativa, cuyo objetivo fue implementar huertas ecol?gicas en las instituciones urbanas como alternativa en el proceso de ense?anza-aprendizaje de las ciencias naturales para estudiantes de en un colegio privado en Soacha, Cundinamarca. Actualmente es de gran importancia implementar las huertas, no solo a nivel educativo, sino por el contrario en varias de las grandes ciudades se ha generado conciencia y por lo tanto se han obtenido resultados altamente ben?ficos para los que trabajan all?, por este motivo los docentes en especial en el ?rea de Ciencias Naturales y Educaci?n Ambiental crean estrategias para que los estudiantes se motiven desde el proceso de elaboraci?n de la huerta hasta visualizar lo productivo que es para la instituci?n, no perder ese gran valor de la agricultura que nos caracteriza como colombianos, el objetivo es llegar a los estudiantes con esta propuesta para que conozcan y estructuren sus conocimientos desde el punto agr?cola como parte de la cultura y que genera t?cnicas de interacci?n no directamente como se realiza en la zona rural pero que despierta curiosidad e inter?s en la comunidad educativa. Palabras Clave: Huerta, Agricultura, did?ctica, motivaci?n, participaci?n, proceso, Hortalizas, ense?anza, aprendizaje, habilidades,This kind of research is participatory action type, whose objective was to implement ecological gardens in urban institutions as an alternative in the teaching-learning process of natural sciences for students in a private school in Soacha, Cundinamarca. Currently it is very important to implement the gardens, not only at an educational level, but on the contrary in several of the big cities awareness has been generated and therefore highly beneficial results have been obtained for those who work there, for this reason the teachers especially in the area of Natural Sciences and Environmental Education create strategies for students to be motivated from the process of preparing the garden to visualize how productive it is for the institution, not lose that great value of agriculture that characterizes us as Colombians , the objective is to reach the students with this proposal so that they know and structure their knowledge from the agricultural point as part of the culture and that generates interaction techniques not directly as it is done in the rural area but that arouses curiosity and interest in the educative community. Keywords: Orchard, farming, didactic, motivation, participation, process, vegetables, teaching, learning, abilities