Articulación del modelo pedagógico con la práctica de aula en los contextos urbano y rural

Maestría en EducaciónEl presente estudio se fijó como propósito indagar sobre la articulación que existe entre el modelo pedagógico y la práctica de aula de los docentes en las áreas de Lenguaje y Matemáticas de dos instituciones educativas ubicadas en contextos socio-geográficos diferentes, en los niveles 1º a 3º de Básica Primaria. El tipo de investigación es Mixta, cuanti-cualitativa, con énfasis en lo cualitativo, desde el enfoque introspectivo vivencial para llegar a la construcción-transformación de significados en una secuencia metodológica y en el procesamiento de análisis de teorías, propuestas y prácticas. El énfasis en el campo real de esta investigación permitió analizar los factores que articulan la práctica pedagógica de los docentes y su relación con el modelo institucional desde la planeación, ejecución y evaluación del desempeño de los estudiantes en los procesos de formación de cada escuela. Desde aproximaciones teóricas como la sustentada por Zubiría (2006), “hacia una pedagogía dialogante”, Batista y Flórez (1997) “Hacia una pedagogía del conocimiento”, Zuluaga (1999) prácticas pedagógicas no discursivas, entre otras como la de Rafael Campo, Calvo, Mina & Cera (2000), sobre las características de prácticas de aula. Como resultado se construyó un análisis de la práctica pedagógica y la comprensión de los elementos que permiten articular el componente pedagógico del Proyecto Educativo Institucional o Proyecto Etnoeducativo Comunitario de estas instituciones educativas en el contexto rural y el urbano, con la práctica real del docente, a la luz de cada modelo pedagógico adoptado.The present study was proposed to investigate the articulation that exists between the pedagogical model and the classroom practice of teachers in the areas of Language and Mathematics of two educational institutions located in different socio-geographical contexts, in levels 1 ° to 3 ° of Primary Basic. The type of research is mixed, quantitative-qualitative, with an emphasis on the qualitative form, from the introspective experiential approach to the construction. Transformation of meanings in a methodological sequence and in the processing of analysis of theories, proposals and practices. The analytical emphasis of this research allowed us to analyze the factors that articulate the pedagogical practice of teachers and their relationship with the institutional model from the planning, execution, and evaluation of students' performance in the teaching-learning processes From theoretical approaches such as that supported by Zubiría (2006), "towards a dialoguing pedagogy", Batista and Flórez (1997) "Towards a pedagogy of knowledge", Zuluaga (1999), non-discursive pedagogical practices, Calvo, Mina & Cera (2000), on the characteristics of classroom practices. As a result, was constructed an analysis of the pedagogical practice and the understanding of the elements that allow articulating the pedagogical component of the Institutional Educational Project or Community Ethnoeducational Project of these educational institutions in the rural and urban context, with the actual practice of the teacher, the light of each pedagogical model adopt

Factores psicosociales relacionados con la permanencia y deserción escolar en el municipio de Sabaneta, Antioquia.

Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.El presente estudio sobre los factores psicosociales que intervienen en la permanencia y deserción escolar se concentra en las ocho instituciones educativas públicas del municipio de Sabaneta. Este proyecto dirige sus acciones a los jóvenes de los niveles de Básica Secundaria y Media, ya que según el informe del Sistema de Matrícula (SIMAT, 2018), en el nivel de Educación Primaria se presenta un alto grado de permanencia y alcance de logros en el municipio

Gestión del conocimiento. Perspectiva multidisciplinaria. Volumen 8

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, volumen 8, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, que cuenta con el esfuerzo de investigadores de varios países del mundo, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico que consoliden la transformación del conocimiento en diferentes escenarios, tanto organizacionales como universitarios, para el desarrollo de habilidades cognitivas del quehacer diario. La gestión del conocimiento es un camino para consolidar una plataforma en las empresas públicas o privadas, entidades educativas, organizaciones no gubernamentales, ya sea generando políticas para todas las jerarquías o un modelo de gestión para la administración, donde es fundamental articular el conocimiento, los trabajadores, directivos, el espacio de trabajo, hacia la creación de ambientes propicios para el desarrollo integral de las instituciones

Estudio sobre prácticas de evaluación : fase 1 /

El documento teórico-metodológico recoge el estado de la producción de estudios e investigaciones en el ámbito Latinoamericano, Nacional y Distrital, la fundamentación conceptual sobre enfoques y tendencias de la evaluación, así como el análisis de criterio experto, la metodología para una línea de base sobre prácticas evaluativas y los criterios, elementos o categorías para la identificación de buenas prácticas evaluativas obtenidos en el análisis, documentación y sistematización de 39 prácticas evaluativas encontradas 30 IED seleccionadas para caracterizar.EL CD ROM

Caracterización de las prácticas docentes del área de ciencias naturales durante la emergencia sanitaria provocada por la COVID. 19 en el municipio del Socorro Santander

Este trabajo de investigación fue realizado con el fin de explorar las estrategias, recursos y metodologías pedagógicas utilizadas por los docentes en el modelo de educación remota implementado durante la emergencia sanitaria por la Covid 19 en los establecimientos educativos en el área de Ciencias Naturales del municipio de El Socorro Santander. Se trabajó con un enfoque metodológico cualitativo de tipo transversal descriptivo. Las técnicas que se utilizaron para realizar esta caracterización fueron encuesta y entrevista aplicada a 5 docentes del área de Ciencias Naturales. En cuanto a los resultados se evidenció la desigualdad en cuanto al uso de tecnologías y recursos pedagógicos digitales, todo esto debido al tipo de situación socioeconómica de los estudiantes también la poca formación de los docentes en estas tecnologías. En conclusión se pudo evidenciar que Los docentes tuvieron que adaptar sus prácticas pedagógicas a las guías desarrolladas por parte del Ministerio de Educación Nacional las cuales sirvieron de ayuda para esta nueva metodología de trabajo, logrando de esta manera pasar de una enseñanza presencial a una enseñanza desde casa mediada por herramientas tecnológicas las cuales brindan más acceso a la información por parte de los estudiantes y de los docentes.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónThis research work was carried out in order to explore the strategies, resources and pedagogical methodologies used by teachers in the remote education model implemented during the health emergency by Covid 19 in the educational establishments in the Natural Sciences area of the Socorro Santander municipality. We worked with a qualitative methodological approach of a descriptive transversal type. The techniques used to carry out this characterization were a survey and an interview applied to 5 teachers of the area of natural sciences. The results showed the inequality in the use of technologies and digital teaching resources due to the type of socio-economic situation of the students and the little training of teachers in these technologies. As a conclusion, we see that teachers had to adapt their practices to the guides developed by the Ministry of National Education, which served as an aid for this new work methodology, thus being able to move from a face-to-face teaching to a remote one where new technological tools are used, which provide more access to information by students and teachers

Caracterización de las Prácticas Docentes del Área de Lengua Castellana durante la Emergencia Sanitaria Provocada por la Covid. 19 en el Municipio del Socorro Santander

Conocer las diferentes formas de abordar la crisis sanitaria en el contexto educativo, permite centrar la atención en determinar las estrategias metodológicas que se emplean por parte de los docentes del área de Lengua Castellana, durante la emergencia sanitaria por la Covid-19 en el municipio del Socorro. Para ello, se planteó una investigación de tipo cualitativa, con un componente de corte descriptivo y diseño fenomenológico, buscando especificar propiedades, características y rasgos propios de cada docente e institución educativa en la ejecución de las clases; se tomó como muestra a docentes del área de Lengua Castellana de diferentes instituciones educativas. Para su desarrollo se aplicó una encuesta y una entrevista con preguntas abiertas que permitieron identificar tendencias de grupo o población; también la recolección de información, buscando describir las variables y analizar su incidencia en el momento de la encuesta. Este proceso permitió evidenciar que docentes y estudiantes se vieron forzados a realizar cambios en su proceso educativo, a causa de la Covid-19. Es así como las redes sociales, plataformas de video llamada, implementación de juegos familiares, análisis de casos reales o hipotéticos, búsqueda de información, análisis de información, búsqueda de ejemplos, resolución de problemas, entre otras, se volvieron una constante para el desarrollo de las clases. El desarrollo de este proyecto ha demostrado que como docentes debemos estar a la vanguardia no solo en lo referente a temas académicos, sino también en todo lo relacionado con el mundo de la tecnología, debemos reforzar día tras día nuestras competencias tecnológicas y ser conscientes que ahora más que nunca la educación está siendo mediada por la tecnología y como parte fundamental del futuro de nuestro país, nuestra tarea es ir cambiando la metodología de enseñanza que utilizamos conforme cambia el mundo.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónKnowing the different ways of addressing the health crisis in the educational context, allows to focus attention on determining the methodological strategies used by teachers in the Spanish Language area, during the health emergency caused by Covid-19 in the municipality of Help. For this, a qualitative research was proposed, with a descriptive component and phenomenological design, seeking to specify properties, characteristics and characteristics of each teacher and educational institution in the execution of the classes; Teachers from the area of ​​Spanish Language from different educational institutions were taken as a sample. For its development, a survey and an interview with open questions were applied that allowed identifying group or population trends; also the collection of information, seeking to describe the variables and analyze their incidence at the time of the survey. This process made it possible to show that teachers and students were forced to make changes in their educational process, due to Covid-19. This is how social networks, video calling platforms, implementation of family games, analysis of real or hypothetical cases, information search, information analysis, search for examples, problem solving, among others, became a constant for development. of the classes. The development of this project has shown that as teachers we must be at the forefront not only in terms of academic issues, but also in everything related to the world of technology, we must strengthen our technological skills day after day and be aware that now more than ever, education is being mediated by technology and as a fundamental part of the future of our country, our task is to change the teaching methodology we use as the world changes

Burnout syndrome in the framework of the Covid-19 pandemic and the virtualization of education in teachers of Colombian official schools - 2020.

La docencia presenta un índice alto de vulnerabilidad al Síndrome de Burnout, el cual se define como una respuesta al estrés laboral crónico que comprende tres dimensiones: Agotamiento Emocional, Despersonalización y Pérdida de Logro o Realización Personal. El objetivo general fue determinar la relación entre el Síndrome de Burnout en el marco de la pandemia COVID-19 y la virtualización de la educación en docentes de colegios oficiales colombianos – 2020. La población estuvo conformada por 1093 docentes de colegios oficiales de Floridablanca, para el enfoque cuantitativo se utilizó una muestra no probabilística accidental conformada por 110 docentes y para el enfoque cualitativo se empleó una muestra no probabilística por conveniencia integrada por 10 docentes La metodología fue de enfoque mixto y diseño secuencial. En su fase cuantitativa fue deductiva- hipotética, aplicada, con diseño no experimental de corte transversal y en su fase cualitativa fue inductiva, aplicada con diseño fenomenológico- hermenéutico. Las técnicas de recolección de datos empleadas fueron la encuesta y la entrevista. Se utilizaron como instrumentos el Cuestionario de Burnout del Profesorado Revisado (CBP-R), Encuesta impacto de la pandemia COVID-19, Cuestionario Autoevaluación de cursos virtuales de formación continua y Guía de entrevista

Proyecto ambiental escolar (PRAE) como estrategia para establecer comportamientos ambientales en la Iistitución Educativa Santa Fe, Montería – Córdoba

Los cambios en las dinámicas ambientales actuales han hecho que desde la escuela se avance en el planteamiento y ejecución de estrategias para frenar el deterioro ambiental. Así, el objetivo de la presente investigación fue la articulación del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), de manera que permita incorporar compromisos que desarrollen nuevos comportamientos ambientales en los estudiantes de la Institución Educativa Santa Fe, ubicada en la zona rural del municipio de Montería-Córdoba. Para ello, se empleó una metodología con enfoque cualitativo-descriptivo, bajo el diseño de la Investigación Acción (IA), ejecutándose tres fases, en las que se vinculó a directivos, docentes y estudiantes, valorando las percepciones sobre las problemáticas relacionadas con la educación ambiental y las potencialidades socio-comportamentales del contexto, con lo que se restructuraron las distintas fases del PRAE usando como referencia la Guía metodológica para la formulación del diseño de PRAE. En el desarrollo se identificó el poco el interés de la institución educativa de mantener actualizado y en proceso de mejora continua al Proyecto Ambiental Escolar, al igual que la baja articulación y transversalidad de la educación ambiental desde las áreas del saber. Se concluyó que es importante la implementación, evaluación y seguimiento del PRAE para la dinamización de los procesos pedagógicos que profundicen en el análisis de las problemáticas ambientales propias del contexto y las potencialidades del mismo como estrategia para la apropiación de la educación ambiental.The changes in the current environmental dynamics have made progress from the school in the planning and execution of strategies to stop environmental deterioration. Thus, the objective of this research was the articulation of the School Environmental Project (PRAE), so that it allows incorporating commitments that develop new environmental behaviors in the students of the Santa Fe Educational Institution, located in the rural area of the municipality of Montería- Cordova. For this, a methodology with a qualitative-descriptive approach was used, under the Action Research (IA) design, running three phases, in which managers, teachers and students were linked, assessing the perceptions of the problems related to education. environment and the socio-behavioral potential of the context, with which the different phases of the PRAE were restructured using the Methodological Guide for the formulation of the PRAE design as a reference. In the development, the little interest of the educational institution to keep the School Environmental Project updated and in the process of continuous improvement was identified, as well as the low articulation and transversality of environmental education from the areas of knowledge. It was concluded that the implementation, evaluation and follow-up of the PRAE is important for the dynamization of the pedagogical processes that deepen the analysis of the environmental problems of the context and its potentialities as a strategy for the appropriation of environmental education

Hacia el fomento de las TIC en el sector educativo en Colombia

El actual contexto tecnológico y la apertura de nuevos escenarios digitales de comunicación y acceso al conocimiento ha generado cambios sustanciales en el sector educativo a nivel global. Los maestros y las instituciones educativas no pueden limitarse solo a proporcionar las clásicas estrategias de seguimiento y apoyo al aprendizaje del alumno; por el contrario, deben basarse en el fomento y promoción de mecanismos más sistemáticos y continuados al momento de llevar a cabo dicha labor, con el fin de promover mayor autonomía en los procesos de enseñanza-aprendizaje que lideran. Precisamente, para conocer a fondo cómo se encuentra el sector educativo en Colombia respecto a los retos que marcan las nuevas formas de enseñanza-aprendizaje en la sociedad del conocimiento, se presenta esta obra que contiene los resultados del proyecto Medición del impacto de las actividades orientadas al fomento de las TIC en el sector educativo en la región Caribe Colombiana. Caso Barranquilla y Cartagena, ejecutado por el Observatorio de Educación de la Uninorte, la Universidad Tecnológica de Bolívar y la Corporación Colombia Digital, con el apoyo de asesores internacionales de la Universidad de Murcia y del Instituto Torre del Palau de España, y el financiamiento de COLCIENCIAS y el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Los autores realizan una revisión crítica al actual escenario tecnológico del sector educativo en el país y presentan una propuesta orientada al fortalecimiento del fomento de las TIC. Los resultados aquí compilados serán de gran utilidad para la generación de nuevas medidas orientadas a optimizar el proceso de inclusión digital en Colombia y la replicación de este propuesta en otros escenarios de América Latina

Caracterización de experiencias exitosas de negocios inclusivos en Colombia

El libro recoge un conjunto de ejemplos y modelos institucionales que sistematizan casos exitosos que propician la inclusión social bajo el enfoque de Negocios Inclusivos. Se persigue con esto evidenciar la posible relación existente entre negocios inclusivos y Responsabilidad Social Empresarial, además de señalar las ventajas de esta modalidad de desarrollo empresarial y de accionar institucional. La variedad analítica de los casos significativos contextualizados, permite entender el dinámico y cambiante mundo de la responsabilidad social empresarial en lo público y lo privado, así como el aporte de la economía del bien común y del consumo colaborativo en la vida de las personas y en los procesos de inclusión tan necesarios en una sociedad tradicional como la colombiana