A percepção dos estudantes sobre a formação na universidade : uma análise por meio do questionário do estudante do ENADE

A presente dissertação constitui-se em um estudo sobre a avaliação da educação superior por parte dos estudantes, com foco no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). Para averiguar a satisfação discente sobre questões relacionadas ao Curso e à Instituição, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) utiliza o Questionário do Estudante do ENADE, um dos instrumentos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Nessa perspectiva, as questões que norteiam esta pesquisa são: Qual a percepção dos discentes com relação à formação na Universidade? Os coordenadores utilizam esses dados para propor ações a serem tomadas na gestão dos cursos? Para responder a esses questionamentos, foram utilizadas duas fontes de dados: Questionário do Estudante respondido pelos alunos concluintes dos cursos de licenciatura do Centro Universitário Norte do Espírito Santo (CEUNES) no ano de 2014; e entrevista com os coordenadores dos respectivos cursos para saber a atuação deles diante das informações geradas pelo Questionário. A pesquisa caracteriza-se como descritiva com abordagem quanti-qualitativa e, quanto à coleta dos dados, enquadra-se como Estudo de Caso e Pesquisa Bibliográfica. Os resultados apontam que os discentes dos cursos do CEUNES investigados estão satisfeitos com a contribuição do seu curso em sua formação acadêmica, profissional e pessoal. A exceção é o curso de Física (Licenciatura), que apresentou fragilidade em quase todas as questões analisadas. Os resultados indicam também que todos os coordenadores entrevistados reconhecem a importância da avaliação feita pelos discentes à educação superior, entretanto, a maioria nunca utilizou essas informações para desenvolver melhorias. Diante disso, conclui-se que a Instituição investigada não padroniza a utilização desses dados, visto que cada coordenação utiliza-os (ou não) conforme interesse próprio. Desse modo, propõe-se à Instituição estudada, como produto final desta pesquisa, a implantação de um seminário de divulgação sobre a importância dos dados resultantes do Questionário do Estudante. A realização desse seminário permitirá à comunidade acadêmica ter contato direto com a Comissão Própria de Avaliação (CPA) da Universidade para esclarecimento de dúvidas, visto que uma das reclamações dos coordenadores é devida à falta de apoio dessa Comissão nos processos de avaliação. Por meio desse seminário, pretende-se também organizar grupos de trabalho para iniciar a discussão sobre as avaliações, bem como refletir a respeito de ações que possam ser empregadas na Instituição, entre elas, a possibilidade de realização de uma pesquisa junto aos discentes para averiguar os motivos que geram insatisfação. De certo, a Instituição conseguirá captar informações que possam subsidiar ações para melhorar a qualidade dos cursos e, consequentemente, a satisfação dos estudantes .The present research consists of a study of the evaluation of higher education, made by the students, with a focus on the the National Exam of Students’ Performance (ENADE). In order to ascertain the students’ satisfaction regarding matters related to the course and the Institution, the National Institute of Studies and Educational Researches Anísio Teixeira (INEP) makes use of the ENADE’s Student Questionnaire, one of the tools of the National System for the Evaluation of Higher Education (SINAES). Bearing this in mind, the guiding questions for this research are: What is the students’ perception of the formation in the Institution? Do the coordinators utilize these data I order to propose actions to be taken in the management of the courses? In order to answer these questions, two sources of data were considered: answers to the Student Questionnaire given by the students graduating in 2014 from the North University Center of Espírito Santo (CEUNES); and interview made with the coordinators of these courses in order to get to know their actions regarding the information generated by the Questionnaire. The research is characterized as being descriptive with a quantitative-qualitative approach and, regarding data collection, it is a Case Study and Bibliographical Research. The results demonstrate that the graduates of the CEUNES’ courses that were investigated are satisfied with the contribution of their course in their academic, professional and personal formation. The only exception is the Physics course, which presented fragility in almost every matter analyzed. The results also indicate that all the coordinators interviewed acknowledge the importance of the evaluation of higher education made by the students, however, most of them never made use of these data information in order to develop improvements. Accordingly, it can be inferred that the Institution does not standardize the usage of these data, since each coordination uses them (or not), according to their own interest. Therefore, it is suggested to the studied Institution the implementation of a seminar on the importance of the Student Questionnaire’s data. The delivering of this seminar will allow the academic community having direct contact with the University’s Internal Evaluation Commission (CPA) for query solution, since one of the coordinators’ complaints is due to the lack of support from this Commission in the evaluation processes. It is also intended, through this seminar, to organize work groups to initiate the discussion on the evaluations, as well as reflecting on actions that can be taken in the Institution, being one of them the possibility to develop a poll with the students in order to ascertain the reasons that generate dissatisfaction. For sure, the Institution will be able to gather information so as to subsidize actions that will cooperate towards the improvement of the courses’ quality and, as a result, the student satisfaction

A criação e a gestão do conhecimento : o caso de uma clínica-escola

Orientadora: Profa. Dra. Juliana De ContoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação. Defesa : Curitiba, 23/02/2018Inclui referências: p.89-93Área de concentração: Informação, Conhecimento e EstratégiaResumo: Estudos nacionais e internacionais propagam os benefícios do compartilhamento do conhecimento tácito por meio de interações sociais heterogêneas e multidisciplinares. Neste cenário, métodos e estímulos de gestão de conhecimento e de tecnologias ganham cada vez mais atenção nas pesquisas científicas e nas práticas que ocorrem nas instituições de ensino superior. A existência de um ambiente criativo (Ba) depende de contextos físico, social e cultural onde haja valores essenciais de aprendizagem como o fomento à parceria intelectual entre os alunos, a adoção de uma postura de coletividade, a capacitação e o estimulo aos professores para estabelecer uma comunidade de aprendizes entre si. Esta dissertação se propôs a analisar as práticas de gestão de conhecimento que colaboram com a criação do conhecimento em uma clínica-escola de uma universidade pública, por meios exploratórios, de natureza aplicada, na forma de pesquisa com ênfase qualitativa, cujos procedimentos adotados foram de um estudo de caso único. Como resultado as práticas percebidas na unidade de análise incluem: serviços à comunidade, orientação do professor, cooperação e ajuda dos colegas, conversas presenciais, seminários, fóruns e congressos, parceria com outros cursos, ambiente colaborativos, espaços colaborativos, apresentações de estudos de casos, compartilhamento de bases de dados, sistema de boletins informativos, gestão de conteúdo e videoconferência online. A proximidade entre aluno e professor, em salas pequenas, com poucos participantes, sentados em círculo, frente a frente uns com os outros, com a hierarquia abrandada e os diálogos livres e abertos foi a prática que obteve o maior índice de aprovação entre os participantes. Os resultados obtidos reforçam as proposições teóricas encontradas na literatura sobre as interações sociais propícias para a criação de conhecimento e os diálogos mutuamente gerados. Os aspectos do ambiente Ba encontrados e melhor percebidos mostram respeito, cuidado e confiança nas relações interpessoais. O conhecimento gerado no trabalho para o objeto de estudo (clínicas-escolas) são sugestões de um melhor aproveitamento do ambiente da instituição de ensino para práticas de comunicação mais inclusivas e promoção dos diálogos e discussões. Somadas ao incentivo para que os indivíduos possam explorar mais as redes sociais e a formação de grupos online para pesquisas em conjunto com novos pesquisadores e outras instituições. Palavras-chave: Criação de conhecimento. Gestão de conhecimento. Estudo de caso único. Clínica-escola.Abstract: National and international studies propagate the benefits of the sharing of tacit knowledge through heterogeneous and multidisciplinary social interactions. In this scenario, methods and stimulus of knowledge management and technologies gain more attention in the scientific research and practices that occur in the academy. The existence of a creative environment (Ba) depends on physical, social and cultural contexts where there are essential values of learning such as fostering the intellectual partnership between students, adopting a collective posture, training and stimulating teachers to establish a community of practices. This thesis aims to analyze the communication process on knowledge management in a clinic-school environment - in a public university-by exploratory means, of an applied nature, in the form of research with qualitative emphasis, whose adopted procedures were of a case study. Results: the practices perceived include community services, teacher guidance, cooperation and the help of colleagues, face-to-face conversations, seminars and forums, the partnership with other courses, collaborative environment, collaborative spaces, case studies presentations, databases sharing, information system, content management and video conferencing. The proximity between student and teacher, in small rooms with few participants, sitting in a circle, face to face with each other, with the hierarchy relaxed and the dialogues free and open was the practice that obtained the highest approval rate among the participants. The results obtained in the work reinforce the theoretical propositions found in the literature on the social interactions conducive to the creation of knowledge and the mutually generated dialogues. The aspects of the Ba environment found and better-perceived shows respect, care, and confidence in interpersonal relationships. The communication in the analysis unit is predominantly face-to-face. Virtual interactions to share scientific knowledge were little perceived. It has been proposed to make better use of the environment through more inclusive communication practices, fostering the exploitation of social networks and communities of online practice for research in conjunction with other institutions. Keywords: Knowledge creation. Knowledge management. Case study. Clinic-school

Formação de professores em língua portuguesa : uma investigação sobre as dificuldades sentidas pelos professores que ministram a disciplina de língua portuguesa, no ensino fundamental II

Orientação: Emmanuel M.C.B. SabinoO presente trabalho é o resultado misto de leituras e de uma pesquisa de campo realizada em uma escola da Rede Municipal de Ensino da cidade de José de Freitas, Piauí, Brasil. Esta pesquisa teve como objetivo geral descobrir as dificuldades sentidas pelos professores que ministram a disciplina de Língua Portuguesa, no Ensino Fundamental II, no turno da tarde, da escola Orquídea. Para alcançar o referido objetivo, foram pesquisados quatro grupos de sujeitos: gestoras, professores, pais e alunos. Foi uma pesquisa do tipo descritiva, com recurso análise qualitativa. Para tanto, utilizamos dois instrumentos para a coleta de dados: a entrevista semiestruturada (gestoras, professores e pais) e o questionário (alunos), com perguntas abertas, semiabertas e fechadas. Os dados foram organizados, analisados e apresentados através de tabelas e gráficos. Os resultados demonstraram que os sujeitos estudados desejam melhorias para o processo de ensino e aprendizagem, inclusive os professores, em muitos aspectos, mas principalmente no que se refere à leitura e à escrita, assim, reconhecem a necessidade de uma formação continuada, que provavelmente se tornará na contribuição social deste trabalho.The present work is the result of a combination of readings and of field research undertaken at a school of the Municipality education network in the city of José de Freitas, Piauí, Brazil. The general aim of this research was to find out what difficulties teachers of the Elementary Education II, of the afternoon shift, at Orchid School, who teach the Portuguese Language subject feel. In order to achieve this goal, four groups of people were surveyed: school managers, teachers, parents and students. The research is of a descriptive nature, and the quali-quantitative method was used. To do so, two instruments to collect data were used: a semi-structured interview (we used with school managers, teachers and parents) and a questionnaire (which we used with students), with open, semi-closed and closed questions. The information obtained was organized, analyzed and presented through the use of tables and graphs. The results show that the subjects studied desire improvements in the teaching and learning process, in multiple aspects but mainly in what concerns reading and writing, and thus recognize the need for permanent education which will most likely turn out to be this study‟s social contribution

Modelagem de processos: estudo de caso na coordenação de controle acadêmico do IFPB campus Guarabira

O atual cenário social tem cobrado das organizações públicas melhor desempenho, em relação à prestação dos serviços e transparência das informações. Visando atender essas exigências, este estudo apresenta ferramentas, voltadas à melhoria de processos, que podem ser utilizadas por instituições públicas e privadas. Com o objetivo principal de modelar os processos da Coordenação de Controle Acadêmico do IFPB Campus Guarabira, a pesquisa apresenta caráter descritivo e abordagem qualitativa, sendo ainda classificada como estudo de caso. Os dados foram tratados de forma qualitativa. Após identificar os processos primários, ou seja, processos que tem relação direta com os clientes internos e externos, foram apontados os processos críticos e sugeridas possíveis melhorias para otimização dos resultados dos processos críticos. O principal método utilizado para coletar dados foi a entrevista, realizada em vários momentos com os responsáveis pelo setor. Para registrar o volume de informações geradas nas entrevistas, foram utilizados dois formulários elaborados pela autora. A análise dos dados foi realizada em dois momentos. No primeiro momento a Matriz FC-P (Fatores- chave versus processos), sugerida por Rotondaro (2005), foi utilizada para identificar os processos críticos. Na matriz foram atribuídas notas e pesos, o resultado total permitiu elencar os processos em ordem decrescente de importância. Os três mais pontuados foram expedição de diploma; emissão de declarações, históricos e boletins; e realização de procedimento de transferência. A identificação dos elementos FEPSC definiu os requisitos básicos para a criação dos modelos de processo. Os fluxogramas, gerados pela modelagem, foram desenhados no Bizagi. O resultado da análise desses processos culminou em identificação de melhorias comuns à todos, como a necessidade de utilizar um sistema de informação e elaboração de um planejamento estratégico que defina metas para o setor, além de propostas de melhorias individuais a cada um, permitindo redução no tempo de execução dos processos e otimização dos resultados.The current social scene has charged public organizations better performance in relation to public services provision and transparency of information. Aiming to meet these requirements, this study presents tools, aimed at improving processes, which can be used by public and private institutions. With the main objective of modeling the processes of the Academic Coordination Control of IFPB Campus Guarabira, the research presents a descriptive character and qualitative approach, still being classified as a case study. The data were treated in a qualitative way. After identifying the primary processes, ie processes which have a direct relationship with customers internal and external, were identified critical processes and suggested possible improvements to optimize results for critical processes. The main method used to collect data was the interview held at various times with those responsible for the sector. To register the amount of information generated in the interviews, we used two forms prepared by the author. Data analysis was performed in two stages. At first Matrix FC-P (Key Factors versus processes), suggested by Rotondaro (2005), was used to identify the critical processes. In the matrix were assigned scores and weights, the total result permitted the determination of the processes in descending order of importance. The three highest scores were expedition diploma, issuing statements, historical and newsletters, and performing transfer procedure. The identification of elements FEPSC defined the basic requirements for the creation of process models. The flow charts, generated by modeling, were designed in Bizagi. The result of the analysis of these processes culminated in the identification of improvements common to all, such as the need to use an information system and developing a strategic plan that sets goals for the sector, as well as proposals for improvements to each individual, allowing a reduction in runtime optimization of processes and outcomes.O atual cenário social tem cobrado das organizações públicas melhor desempenho, em relação à prestação dos serviços e transparência das informações. Visando atender essas exigências, este estudo apresenta ferramentas, voltadas à melhoria de processos, que podem ser utilizadas por instituições públicas e privadas. Com o objetivo principal de modelar os processos da Coordenação de Controle Acadêmico do IFPB Campus Guarabira, a pesquisa apresenta caráter descritivo e abordagem qualitativa, sendo ainda classificada como estudo de caso. Os dados foram tratados de forma qualitativa. Após identificar os processos primários, ou seja, processos que tem relação direta com os clientes internos e externos, foram apontados os processos críticos e sugeridas possíveis melhorias para otimização dos resultados dos processos críticos. O principal método utilizado para coletar dados foi a entrevista, realizada em vários momentos com os responsáveis pelo setor. Para registrar o volume de informações geradas nas entrevistas, foram utilizados dois formulários elaborados pela autora. A análise dos dados foi realizada em dois momentos. No primeiro momento a Matriz FC-P (Fatores-chave versus processos), sugerida por Rotondaro (2005), foi utilizada para identificar os processos críticos. Na matriz foram atribuídas notas e pesos, o resultado total permitiu elencar os processos em ordem decrescente de importância. Os três mais pontuados foram expedição de diploma; emissão de declarações, históricos e boletins; e realização de procedimento de transferência. A identificação dos elementos FEPSC definiu os requisitos básicos para a criação dos modelos de processo. Os fluxogramas, gerados pela modelagem, foram desenhados no Bizagi. O resultado da análise desses processos culminou em identificação de melhorias comuns à todos, como a necessidade de utilizar um sistema de informação e elaboração de um planejamento estratégico que defina metas para o setor, além de propostas de melhorias individuais a cada um, permitindo redução no tempo de execução dos processos e otimização dos resultados

Meditação: uma estratégia de cuidado em saúde para estudantes universitários

Objectives: to develop meditative activities with students from a university in northwestern Rio Grande do Sul and to analyze the perception of university students about meditative practice. Method: research-intervention, with a qualitative approach. We accomplished 11 meditation meetings, with the participation of five students, from April to July 2019. The data produced through a questionnaire with sociodemographic and health data, non-participant observation and open interview were subjected to thematic analysis. Results: students’ participation in meditation was motivated by curiosity, difficulty concentrating, stress, irritation, anxiety and nervousness. Mindfulness meditation provided increased concentration and focus for studies, improved sleep quality and promoted self-awareness and subjective well-being. Conclusion: mindfulness meditation at the University was important to promote mental health, effective in minimizing stress and anxiety states and promoted positive changes in students’ lives.Objetivos: desenvolver atividades meditativas com estudantes de uma universidade do noroeste gaúcho e analisar a percepção de estudantes universitários sobre a prática meditativa. Método: pesquisa-intervenção, de abordagem qualitativa. Realizaram-se 11 encontros para meditação, com participação de cinco estudantes, no período de abril a julho de 2019. Os dados produzidos mediante questionário com dados sociodemográficos e de saúde, observação não participante e entrevista aberta foram submetidos à análise temática. Resultados: a participação dos estudantes na meditação foi motivada pela curiosidade, dificuldade de concentração, estresse, irritação, ansiedade e nervosismo. A meditação mindfulness proporcionou aumento da concentração e foco para os estudos, melhorou a qualidade do sono e promoveu autoconhecimento e bem-estar subjetivo. Conclusão: a meditação mindfulness na Universidade foi importante à promoção da saúde mental, efetiva à minimização de estados de estresse e ansiedade e promoveu mudanças positivas na vida dos estudantes

Estratégias de marketing de relacionamento para instituições de ensino superior privadas de Porto Alegre/RS

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Florianópolis, 2009.Considerando a importância cada vez maior da educação como base para o crescimento sustentável das nações, o presente estudo parte do seguinte questionamento: como as modernas técnicas e ferramentas do marketing de relacionamento poderiam otimizar a relação de instituições de ensino superior com seus stakeholders - discentes, docentes, sociedade e empresas? Para responder a essa questão, propõe-se estruturar propostas estratégicas de marketing de relacionamento voltadas a instituições de ensino superior privadas, que impactem nos principais stakeholders das organizações. Para tanto, o desenho metodológico proposto prevê uma revisão bibliográfica que deu a base teórica para o estudo, uma pesquisa qualitativa (com uso de focus group) que serviu de base para uma outra pesquisa, desta vez quantitativa. Utilizou-se questionário estruturado e não disfarçado, tendo como população as instituições de ensino superior privadas de Porto Alegre, totalizando vinte e oito organizações. A coleta de dados foi feita pelo próprio pesquisador, junto aos dirigentes dessas instituições. No tratamento dos dados foi usado o software Sphin x Brasil. Nas conclusões, constata-se que ainda é precário o uso de ferramentas de marketing de relacionamento por parte das instituições de ensino superior por dois motivos principais: falta cultura de marketing nas organizações e pessoal qualificado para implementar as estratégias de marketing de relacionamento

Permanência discente : gestão da EaD no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais : estudo de caso

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, 2017.A gestão de EaD é considerada complexa e multivariada sobretudo em função de seus componentes; contudo, infraestrutura, equipe multidisciplinar e integração disponibilizada para essa modalidade podem interferir na permanência discente da educação a distância. Este estudo identifica e caracteriza na gestão de EaD no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais as práticas que influenciam a permanência discente. Apresenta como arcabouço teórico da gestão da educação a distância: Rumble (2003), Silva (2005), Moore e Kearsley (2008), e Mill (2012); e em relação a permanência discente: Tinto (1975), Cabrera, Nora e Castañeda (1992), Kemp (2001), Berge, Huang (2004), Cislaghi (2008), Morris e Finnegan (2008), Escallier e Fullerton (2009), Fiuza (2012) e Ramos (2014). Com uma abordagem qualitativa, este trabalho apresenta como caso a permanência discente no CEAD do IFNMG e foi realizado por meio de pesquisa descritiva e explicativa, de caráter exploratório. Como técnica de pesquisa foram utilizadas pesquisa bibliográfica em base de dados, análise de documentos, realização de entrevista semiestruturada com colaboradores e discentes, e análise de conteúdo. Os resultados possibilitaram identificar três dimensões: infraestrutura de EaD como componente para promover permanência, composta por cinco categorias; equipe multidisciplinar de EaD para permanência discente; e integração social e acadêmica para permanência discente, com duas categorias respectivamente. Os estudos apresentam dinâmica por meio de interações, de modo a possibilitar a sustentação para a permanência discente.The management of Distance Education is considered complex and multivariate due to its components; however, infrastructure, multidisciplinary team and integration available to this modality can interfere in the student stay of distance education. This study identifies and characterizes in the management of Distance Education at the Federal Institute of North Minas Gerais practices that influence student permanence. It presents as theoretical framework of the management of distance education: Rumble (2003), Silva (2005), Moore and Kearsley (2008), and Mill (2012); and in relation to student permanence: Tinto (1975), Cabrera, Nora and Castañeda (1992), Kemp (2001), Berge, Huang (2004), Cislaghi (2008), Morris and Finnegan (2008), Escallier and Fullerton (2009), Fiuza (2012), and Ramos (2014). With a qualitative approach, this work presents as a case the student permanence in the CEAD of the IFNMG and it was carried out through a descriptive and explicative research, in an exploratory way. As a research technique, bibliographic research in database, document analysis, semi-structured interview with collaborators and students, and content analysis were used. The results allowed identifying three dimensions: Distance Education infrastructure as a component to promote permanence, composed of five categories; Multidisciplinary Distance Education team for student stay; and social and academic integration for student stay, with two categories respectively. The studies present dynamics through interactions, in order to allow the support for student permanence

Metodologias ativas na educação superior : como docentes e discentes percebem a implementação das metodologias sala de aula invertida e aprendizagem baseada em problemas

Dissertação de Mestrado, Educação (Área de Especialidade em Educação e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2021O presente estudo, intitulado “Metodologias Ativas na educação superior: como docentes e discentes percebem a implementação das metodologias Sala de Aula Invertida e Aprendizagem Baseada em Problemas”, tem como proposta identificar as percepções de docentes e discentes relativamente à implementação de metodologias ativas, evidenciando potencialidades, expectativas, dificuldades, avaliações e resultados obtidos a partir das experiências vividas na aprendizagem com metodologias ativas. Para tanto, inicialmente a investigação faz uma abordagem histórica sobre a educação superior no Brasil, analisando os aspectos legislativos e metodológicos. Em seguida, são apresentadas as teorias de aprendizagem que embasam as metodologias ativas, para, a partir disto, caracterizar tais metodologias. São apresentados, ainda, os tipos de metodologias ativas, com ênfase nos métodos Aprendizagem Baseada em Problemas e Sala de Aula Invertida. Após esse primeiro processo, são apresentados os instrumentos de coleta de dados, entrevista e questionário on-line, além da metodologia da pesquisa e do processo para a obtenção dos dados, bem como estes foram categorizados e analisados. Por fim, os resultados são analisados, sob a ótica de professores e alunos, fazendo uma comparação entre as suas percepções. A pesquisa concluiu que, apesar das dificuldades apresentadas, professores e alunos veem que as metodologias ativas sala de aula invertida e aprendizagem baseada em problemas têm um grande potencial para a promoção da autonomia, aprendizagem e motivação dos alunos no ensino superior.The present study entitled “Active teaching-learning methodologies in Higher Education: how teachers and students perceive the implementation of the Flipped classroom and Problem-Based Learning methodologies” aims to identify the perceptions of teachers and students regarding the implementation of active methodologies, seeking to highlight potentialities, expectations, difficulties, evaluations, and results obtained from the experiences lived in learning with active teaching-learning methodologies. Initially, the investigation takes a historical approach to higher education in Brazil, analyzing the legislative and methodological aspects. Secondly, the learning theories that support the active teaching-learning methodologies are presented in order to characterize these methodologies. The types of active teaching-learning methodologies are also presented, with emphasis on the Problem-Based Learning and flipped classroom methods. After this first process, the data collection instruments, online interview and questionnaire, the research methodology, and the process for obtaining the data are presented, as well as these were categorized and analyzed. Finally, the results are analyzed, from the perspective of teachers and students, making a comparison between their perceptions. The research concluded that, despite the difficulties presented, teachers and students see that active teaching-learning methodologies flipped classroom and problem-based learning have great potential for promoting students' autonomy, learning, and motivation in higher education