Технология тьюторского сопровождения одаренных детей в хореографическом коллективе

В работе представлена технология тьюторского сопровождения одаренных детей в хореографическом коллективе. Описана технология создания план-карты познавателього интереса и образовательного маршрута одаренного ребенка в хореографии

Образ «Малой родины», нашего края в творчестве русских писателей

Краткий обзор произведений русских писателей, раскрывающих тему "малой родины

Проблемы неиспользуемых участков в садоводческих товариществах Республики Беларусь

PROBLEM OF EXISTENCE OF UNUSED SITES IN HORTICULTURAL PARTNERSHIPS IN THE REPUBLIC OF BELARUS / E. SADKOVICHИсследуется проблема неиспользуемых земельных участков в садоводческих товариществах Республики Беларусь. Показаны возможные пути ее решения. Актуальность вопросов, касающихся наличия в садоводческих товариществах таких земельных участков, обусловлена необходимостью искоренения пустующих земель на территории Республики Беларусь, а также обеспечения надлежащих условий для функционирования таких юридических лиц в Республике Беларусь. В работе анализируются нормы действующего законодательства, регламентирующие деятельность садоводческих товариществ, а также излагаются предложения по совершенствованию действующего законодательства Республики Беларусь о садоводческих товариществах. В статье закреплены предложения автора, направленные на решение проблемы неиспользованных земельных участков в садоводческих товариществах, в частности, о перераспределении участков, об их переводе в иную категорию земель, о необходимости изменения круга учредителей (участников) садоводческого товарищества путем разрешения юридическим лицам быть учредителями (участниками) садоводческого товарищества

Нейропсихологическая коррекция слухоречевой памяти у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

Рассматриваются особенности мнестических процессов у детей старшего дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи (ОНР) III уровня. Представлены результаты изучения слухоречевой памяти у детей с общим недоразвитием речи III уровня в сравнении с их сверстниками с нормальным речевым развитием. Рассмотрены результаты апробации программы, составленной с учетом нейропсихологического подхода, которая направлена на развитие памяти дошкольников с общим недоразвитием реч

Пропедевтика детских болезней

ДЕТСКИЕ БОЛЕЗНИПЕДИАТРИЯСИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИТЕСТЫУЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯВ пособие включена теоретическая часть, ситуационные задачи, практические навыки педиатра, набор тестов, помогающих освоить теоретический материал

Коррекционная работа по преодолению нарушений коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития средствами сюжетно – ролевой игры

Выпускная квалификационная работа посвящена коррекционной работе по преодолению нарушений коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития средствами сюжетно – ролевой игры. Коммуникативным навыкам принадлежит ведущая роль в развитии у ребенка познавательных и психических функций, которые изначально формируются в процессе общения со взрослым и лишь затем становятся произвольными. Ребенок с ЗПР имеет ряд специфических черт, которые затрудняют его общение со сверстником и взрослыми, и результаты этого неэффективного общения во многом определяют его дальнейшее психическое развитие. В формировании коммуникативных навыков детей с ЗПР старшего дошкольного возраста особое место занимает игровая деятельность. В научных исследованиях рассмотрены некоторые теоретические вопросы, связанные с обучением сюжетно-ролевой игре детей дошкольного возраста с ЗПР, а также выявлена роль игры и ее влияние на умственное и нравственное развитие детей дошкольного возраста с ЗПР. Но в данных исследованиях не раскрыто влияние данных видов игр на формирование их коммуникативных навыков. Первая глава работы раскрывает понятия «задержка психического развития», «коммуникативные навыки» и сюжетно – ролевая игра». Описывает психолого- педагогическую характеристику старших дошкольников с задержкой психического развития, особенности формирования коммуникативных навыков и сюжетно- ролевой игры. Вторая глава посвящена описанию.базы исследования, экспериментальной выборки и экспериментальному выявлению нарушений коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития. В третьей главе описана коррекционная работа по преодолению нарушений коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития. Проведен контрольный этап экспериментального исследования. Материалы ВКР могут быть использованы педагогами дошкольных образовательных организаций (воспитателями, дефектологами, психологами); студентами, обучающимися по направлению подготовки специальное (дефектологическое) образование

Развитие предметной деятельности у детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации

Основная потребность детей раннего возраста заключается в познании окружающего мира посредством действий с различными предметами. Предпосылкой предметной деятельности ребенка является его самостоятельное передвижение на ногах, прямохождение. Предметная деятельность детей является для детей раннего возраста новообразованием и существенно влияет на социально-коммуникативное, познавательное, физическое развитие детей. В ФГОС дошкольного образования указаны целевые ориентиры образования для детей младенческого и раннего возраста, которых должен достичь ребенок к дошкольному возрасту. Ведущим условием овладения предметными действиями ребенком является совместная деятельность взрослого с ребенком

Особенности нейросонографических данных у детей в возрасте до года

Состояние здоровья детей раннего возраста во многом определяется благоприятным течением периода новорожденности. Перенесенная патология беременности и родов, в том числе инфекционная может результироваться в развитие анте- и/или интранатальной гипоксии. Итогом последней является неонатальная энцефалопатия, последствия которой иногда прослеживаются в течение последующего роста и развития ребенка. Одним из верифицирующих методов энцефалопатии является нейросонография, выполняема обычно из чрезродничкового доступа с максимальной диагностической эффективностью до года жизни младенца. При цитировании документа, используйте ссылку http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/3237

Russian Language Teaching on Lower PrimarySchool Level in Serbian Language andSociocultural Environment

Циљ рада јесте да се на основу теоријско- пројективне и емпиријске анализе теоријски заснује систем наставе руског језика и то у његовој препаративној, оперативној и евалуационој димензији. Дато истраживање усмерено је на сагледавање типолошких одлика система наставе руског језика у јединству његових конституенти у нижим разредима основне школе и у том склопу начела лингводидактичког обликовања свих компонената макроструктуре уџбеника, при чему није изостављена ни његова метаструктура: приручници за наставнике и радне свеске. Кад је реч о курикулуму, имамо у виду све његове димензије, посебно екстензитет, интензитет и редослед наставних садржаја.Cilj rada jeste da se na osnovu teorijsko- projektivne i empirijske analize teorijski zasnuje sistem nastave ruskog jezika i to u njegovoj preparativnoj, operativnoj i evaluacionoj dimenziji. Dato istraživanje usmereno je na sagledavanje tipoloških odlika sistema nastave ruskog jezika u jedinstvu njegovih konstituenti u nižim razredima osnovne škole i u tom sklopu načela lingvodidaktičkog oblikovanja svih komponenata makrostrukture udžbenika, pri čemu nije izostavljena ni njegova metastruktura: priručnici za nastavnike i radne sveske. Kad je reč o kurikulumu, imamo u vidu sve njegove dimenzije, posebno ekstenzitet, intenzitet i redosled nastavnih sadržaja.The goal of this paper is to, on the grounds of projective and empirical analysis, build the system of Russian language teaching in its preparational, operational and evaluational dimensions. The research is oriented toward comprehension of typological features of teaching system within the sum of its constituents in lower grades, as well as the principles of lingvodidactic shaping of all the components of macrostructure and metastructure of a textbook, including teacher manuals and workbooks. When it comes to curriculum, the author kept in mind all of its aspects, especially extensity, intensity and sequencing of educational content