Personal potential as an educational outcome in the context of inclusive university transformation

Introduction. The discussion surrounding the formulation of educational outcomes for higher education programs at contemporary universities is gaining renewed significance due to the increasing diversity of student populations and the demand for equitable and affordable education. Aim. This research aims to identify the specific aspects of personal potential as a component of the structure of educational outcomes for students, particularly in the context of the inclusive university transformation. Methodology and research methods. The structure of educational outcomes in the context of higher inclusive education was developed based on a comparative analysis of D. Leontiev’s personal potential model and a universal competence framework created within the methodology for assessing supra-professional competencies by A. G. Komissarov, E. A. Stepаshkina, O. B. Soboleva, and others. The empirical study employed methods for assessing supra-professional competencies as adapted by A. G. Komissarov and E. A. Stepаshkina. The sample comprised 505 students from the University of Tyumen. The data collected were subjected to cluster and correlation analyses using IBM SPSS Statistics. Results. The analysis and interpretation of the psychological profiles obtained from students enabled the identification of personal potential as a central educational outcome within the framework of the inclusive university transformation. Universal design for learning serves as a tool that facilitates the adaptation of educational strategies to align with the unique characteristics of each student’s personal potential. Scientific novelty. The authors outline the structure of educational outcomes within the framework of an inclusive transformation of the university. In this context, the primary function is fulfilled by personal competencies (self-skills), while personal potential serves as the connecting factor among the various levels of competencies, including hard skills, soft skills, and self-skills. Practical significance. The university administration and faculty, by considering the diverse profiles of students with varying levels of personal potential, can create the most favorable and effective educational environment based on the principles of universal design.Введение. Дискуссия о подходах к формулированию образовательного результата программ высшей школы в современном университете приобретает новый ракурс в связи с нарастающим разнообразием студенческих групп, запросом на справедливое и доступное образование. Целью исследования является определение специфики личностного потенциала как элемента структуры образовательного результата студентов в условиях инклюзивной трансформации университета. Методология, методы и методики. Структура образовательного результата в условиях высшего инклюзивного образования разработана на основе сравнительно-сопоставительного анализа модели личностного потенциала Д. Леонтьева и универсального конструктора компетенций, составленного в рамках методологии оценки надпрофессиональных компетенций А. Г. Комиссаровым, Е. А. Степашкиной, О. Б. Соболевой и др. Эмпирическое исследование было проведено с использованием методик оценки надпрофессиональных компетенций в адаптации А. Г. Комиссарова, Е. А. Степашкиной. Выборку составили 505 студентов ФГАОУ ВО «Тюменский государственный университет». Полученные данные были подвергнуты кластерному и корреляционному анализу с применением программного инструментария IBM SPSS Statistics. Результаты. Описание и интерпретация полученных психологических профилей студентов позволили выделить личностный потенциал как ядерный образовательный результат в условиях инклюзивной трансформации университета. Инструментом, позволяющим регулировать характеристики личностного потенциала студентов выступает универсальный дизайн для обучения. Научная новизна. Представлена структура образовательного результата в условиях инклюзивной трансформации университета, где ядерную функцию выполняют личностные компетенции (self skills), а фактором, связывающим уровни компетенций (hard, soft и self skills), является личностный потенциал. Практическая значимость. Администрация вуза и преподаватели, ориентируясь на профили студентов с различным уровнем личностного потенциала, могут проектировать максимально благоприятную и эффективную образовательную среду на основе принципов универсального дизайна.Исследование выполнено при поддержке Министерства науки и высшего образования Российской Федерации в рамках государственного задания FEWZ-2023-0007 (№ 075-03-2025-157).This study was supported by the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation under State Assignment FEWZ-2023-0007 (Agreement No. 075-03-2025-157)

Развитие самосознания личности детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра

Целью исследования является определение содержания работы по развитию самосознания личности детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра. В первой главе проанализированы теоретические основы развития самосознания у детей с расстройствами аутистического спектра, дана их психолого-педагогическая характеристика. Во второй главе представлены результаты диагностики самосознания у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра. В третьей главе раскрыто содержание программы индивидуальных занятий, направленной на развитие самосознания обучающегося младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра, представлены методические рекомендации в адрес педагогов-психологов и родителей по реализации программы

Формирование моторного праксиса в структуре преодоления речевого недоразвития у младших школьников с дизартрией

В выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование проблемы изучения моторного праксиса в структуре преодоления недоразвития речи у младших школьников с дизартрией: описаны закономерности развития моторного праксиса у детей в норме, дана клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с дизартрией, также дана характеристика моторного праксиса у младших школьников с недоразвитием речи и дизартрией. Представлена организация констатирующего эксперимента, направленного на изучение сформированности моторного праксиса и фонематических процессов у младших школьников с дизартрией и недоразвитием речи; проведен качественный и количественный анализ полученных результатов

Система логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи III уровня у младших школьников

В выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование проблемы исследования: раскрыты закономерности развития устной речи у детей в онтогенезе, дана клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня, представлена характеристика нарушений устной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня. Представлена организация констатирующего эксперимента, логопедического обследования младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня, проведен качественный и количественный анализ полученных результатов

Формирование навыков словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

В выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование проблемы исследования: описано формирование грамматического строя речи у детей в норме и при патологии, дана клинико-психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. Представлена организация констатирующего эксперимента, направленного на изучение исходного уровня развития неречевых и речевых функций, в том числе и навыков словоизменения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня

Подготовка к обучению грамоте старших дошкольников с дизартрией во взаимодействии учителя-логопеда и родителей

В выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование проблемы исследования: описана психолого-педагогическая и речевая готовность к обучению грамоте старших дошкольников с нормотипичным развитием. Рассмотрена клинико-психолого-педагогическая характеристика и речевая готовность к обучению грамоте старших дошкольников с дизартрией. Представлена организация констатирующего эксперимента, направленного на изучение сформированности высших психических функций, моторики и устной речи у старших дошкольников с дизартрией; проведен качественный и количественный анализ полученных результатов. На основе выявленных отклонений определено и раскрыто содержание логопедической работы по обучению грамоте старших дошкольников с дизартрией

Коррекция нарушений грамматической системы речи у младших школьников с общим недоразвитием речи 3 уровня

В выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование проблемы исследования: описано становление грамматического строя речи у детей в норме и при патологии, дана психолого-педагогическая характеристика младших школьников с ОНР 3 уровня. Представлена организация констатирующего эксперимента, направленного на изучение уровня сформированности грамматических навыков у школьников с третьим уровнем недоразвития речи, проведен качественный и количественный анализ полученных результатов. На основе выявленных отклонений определено и раскрыто содержание логопедической работы по коррекции нарушений грамматической системы речи у младших школьников с общим недоразвитием речи 3 уровня, приведены результаты контрольного исследования, доказывающие эффективность проведенной коррекционно-развивающей работы

Методика развития силовых способностей у обучающихся 20-23 лет на занятиях фитнесом

В работе представлена методика развития силовых способностей у обучающихся 20-23 лет

Развитие зрительно-моторной сферы как средство абилитации обучающихся младшего школьного возраста с нарушением зрения

Целью исследования является определение содержания работы по коррекции зрительно-моторной сферы у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения (слабовидение, амблиопия, косоглазие). В первой главе проанализированы теоретические аспекты проблемы, описаны особенности развития зрительно-моторной сферы младших школьников при нормотипичном развитии и при нарушении зрительной сферы. Во второй главе представлены методики диагностики моторной сферы у обучающихся и по результатам анализа проведенных методических исследований определены пути, методы и приёмы коррекции выявленных нарушений. В третьей главе раскрыто содержание констатирующего эксперимента, дан план коррекционных занятий с обучающими, направленный на коррекцию зрительно-моторной сферы у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения зрения (слабовидение, амблиопия, косоглазие), проанализированы результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность коррекционной работы. Работа будет интересна для студентов дефектологических факультетов, практикующих учителей начальных классов. Объём работы – 88 страниц, содержит 7 таблиц, 6 диаграмм и 118 литературных источников

Архив в медиапространстве: трансформация функций и форм взаимодействия с обществом (на примере Государственного архива Свердловской области)

Цифровизация меняет не только способы хранения и доступа к информации, но и трансформирует формы коммуникации между архивными учреждениями и обществом. Пример Государственного архива Свердловской области демонстрирует активное присутствие архива в медиапространстве, прежде всего в социальных сетях. В статье проанализирована деятельность архива в сети ВКонтакте за период с июля 2024 по март 2025 гг.: раскрыты тематические блоки контента, количественные показатели публикаций и вовлеченности аудитории, наиболее эффективные темы. Показано, что комплексный подход к созданию профессионально выверенного, визуально насыщенного контента обеспечивает высокий уровень интереса и обратной связи аудитории, расширяя социальную роль архива как участника общественного диалога