Preferencias del alumnado en la direccionalidad de interpretación español–lengua de signos española

Several studies indicate that sign language interpreters show a clear preference for interpreting into sign languages and perceive it to be of higher quality than the opposite direction, despite the fact that it is not their mother tongue and they feel less competent in it. This phenomenon seems to be influenced by various factors, such as work experience and the focus of training, which apparently prioritizes this direction of interpreting. Given the retrospective nature of the professionals' opinions, this study aims to investigate the directionality preferences in Spanish Sign Language (LSE) interpreting from the perspective of future interpreters. To this end, a non-experimental, exploratory-descriptive research was conducted, focusing on students of the Spanish Sign Language and Deaf Community degree at the Universidad Rey Juan Carlos, the only official training of its kind in Spain. Based on the quantitative analysis of a questionnaire administered to 71 individuals, we found that the results reflect the same trends observed in professionals: students prefer interpreting into LSE and perceive it to be of higher quality, even though it is not their dominant language. They also consider classroom practice in interpretation directions to be unbalanced, with greater emphasis on interpreting from Spanish into LSE. The main conclusions highlight the need to delve into the factors that influence preferences, the use and mastery of working languages, actual performance in interpreting, and the correlation between these issues, in order to implement effective improvements in training programs for sign language interpreters.Diversos estudios indican que las intérpretes de lenguas de signos muestran una clara preferencia por la interpretación hacia estas lenguas y la perciben como de mayor calidad frente a la dirección contraria, a pesar de que no ser su lengua materna y sentirse menos competentes en ella. Este fenómeno parece estar influido por distintos factores, como la experiencia laboral y el enfoque de la formación, que aparentemente prioriza esta dirección de interpretación. Dado el carácter retrospectivo de la opinión de las profesionales, este estudio pretende averiguar las preferencias de direccionalidad en la interpretación de la lengua de signos española (LSE) desde la perspectiva de las futuras intérpretes. Para ello, se llevó a cabo una investigación no experimental, con un enfoque exploratorio-descriptivo, centrada en el alumnado del grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda de la Universidad Rey Juan Carlos, actual y única formación oficial de este tipo en España. A partir del análisis cuantitativo de un cuestionario administrado a 71 personas, comprobamos que los resultados reflejan las mismas tendencias observadas en las profesionales: el alumnado prefiere la interpretación hacia la LSE y la percibe como de mayor calidad, pese a que no sea su lengua dominante. Asimismo, considera que la práctica de aula en las direcciones de interpretación es desequilibrada, con mayor dedicación a la interpretación desde el español hacia la LSE. Como principales conclusiones, se destaca la necesidad de profundizar en los factores que influyen en las preferencias, en el uso y dominio de las lenguas de trabajo, en el rendimiento real en la interpretación y en la correlación entre estas cuestiones, con el fin de implementar mejoras efectivas en los programas de formación de intérpretes de lenguas signadas

Introducción

This is an introduction by the guest editors to the special issue dedicated to the 40th anniversary of Patricia Smith Churchland's Neurophilosophy: Toward a unified science of the mind/brain.Esta es una introducción de los editores invitados al número especial dedicado a los 40 años de Neurofilosofía: Hacia una ciencia unificada de la mente/cerebro, de Patricia Smith Churchland

Pasolini: do caráter político-institucional da violência

This article aims to analyze some productions from the multiple works of the Italian filmmaker and writer Pier Paolo Pasolini (1922-1975), whose works have always been a reflection of his strong stance on the issues of his time. Above all, we seek to highlight how the artist makes explicit in his creations the political-institutional nature of the violence (Teixeira, 2020), sometimes subtle, that annihilate our most fundamental civil rights, such as the right to free thought and democracy. Through vehement criticisms of bourgeois society and the so-called “demo-Christian” capitalism, Pasolini highlights all the hypocrisy and false moralism that constitute this society. Therefore, some examples of the different genres in which the artist produced (cinema, literature, etc.) are listed, to highlight how Pasolini expresses himself critically, as well as what we can infer from his vast work and take as a motto for ethical and political action in artistic productions.Este artigo visa analisar algumas produções da obra múltipla do cineasta e escritor italiano Pier Paolo Pasolini (1922-1975), cujos trabalhos sempre foram um reflexo de seu contundente posicionamento frente às questões do seu tempo. Sobretudo, busca-se evidenciar como o artista deixa explícito em suas criações o caráter político-institucional das violências (Teixeira, 2020), por vezes sutis, que aniquilam os nossos direitos civis mais fundamentais como, por exemplo, o direito ao livre pensar e à democracia. Através de críticas veementes à sociedade burguesa e ao denominado capitalismo “democristão”, Pasolini ressalta toda a hipocrisia e o falso moralismo que constituem esta sociedade. São elencados, portanto, alguns exemplos dos diversos gêneros nos quais o artista produziu (cinema, literatura, etc.), para salientar de que modo Pasolini se manifesta criticamente, bem como o que podemos depreender de sua vasta obra, a fim de tomarmos como mote de atuação ética e política na realização artística.

A caracterização do Diabo no romance O Exorcista e em sua adaptação fílmica

This article aims to understand the characterization of the Devil in the novel The Exorcist (1971), written by American author William Peter Blatty (1928-2017), and its film adaptation of the same name, released in 1973 and directed by fellow American William Friedkin (1935-2023). The study seeks to highlight any similarities and differences in the portrayal of a character so prevalent in Western imagination over the centuries. This investigation is justified by the opportunity to examine how such a significant and prominent figure as the Devil is depicted in two contemporary works. The theoretical framework for discussing the Devil is primarily based on the studies of Marcos Almeida (2010) and Luigi Schiavo (2000). Methodologically, the research is bibliographic and descriptive, with an analytical approach within the field of Comparative Literature. Results indicate that, despite certain distinctions, both the book and the film converge in their depiction of the Devil, establishing strong dialogues with the versions of the Devil found in the Bible.Este artigo busca compreender a caracterização da figura do Diabo presente no romance O Exorcista (1971), escrito pelo autor estadunidense William Peter Blatty (1928-2017), e na sua adaptação fílmica homônima, lançada em 1973, e dirigida pelo também norte-americano William Friedkin (1935-2023), de modo a destacar eventuais semelhanças e diferenças na representação de uma personagem tão presente no imaginário ociental ao longo dos séculos. Esta empreitada justifica-se na oportunidade de observar sob quais maneiras uma figura de tamanha relevância e presença como o Diabo foi retratada em duas obras contemporâneas.  Como pressupostos teóricos para discutir-se a respeito do Diabo, tomou-se como base, sobremaneira, os estudos de Marcos Almeida (2010) e Luigi Schiavo (2000). Em termos metodológicos, a presente pesquisa configura-se como bibliográfica e descritiva, com um cunho analítico e inserida dentro dos estudos de Literatura Comparada. Resultados obtidos indicam que, apesar de certas distinções, livro e filme convergem em uma representação diabólica que estabelece fortes diálogos com as versões do Diabo contidas na Bíblia

Ações de mediação da informação no observatorio Venezolano de Conflictividad Social (OVCS): entre a defesa dos Direitos Humanos e o protagonismo social

Objective: To identify the information mediation actions carried out by the Venezuelan Observatory of Social Conflict (OVCS) and assess their alignment with the defense of human rights and the development of social protagonism. Methods: A case study combined with participant observation, including the use of a questionnaire, an intervention presenting a synthesis framework of the main conceptual approaches adopted in the study, followed by interviews with the information mediators working at the OVCS. Results: Seven information mediation actions were identified, aligned with the roles and activities promoted by both the Organization of American States (OAS) and the United Nations (UN), and consistent with key elements and indicators related to the advancement of social protagonism. Conclusions: The information mediation practices developed by the OVCS are aligned with the promotion of social protagonism. Notably, the mediators demonstrate awareness of the importance of information in fostering active citizenship and recognize their role as information professionals committed to promoting and defending human rights through mediating practices that contribute to building a more inclusive and just society.Objetivo: Identificar as ações de mediação da informação realizadas pelo Observatorio Venezolano de Conflictividad Social (OVCS) e verificar seu alinhamento com a defesa dos direitos humanos e o fortalecimento do protagonismo social. Método: Estudo de caso associado à pesquisa participante, com a adoção das técnicas da observação participante, de aplicação de questionário, intervenção por meio da apresentação de um quadro-síntese das principais abordagens conceituais adotadas na pesquisa, seguida da realização de entrevistas com os mediadores da informação que atuam no OVCS. Resultados: Foram identificadas sete ações de mediação da informação vinculadas às funções e atividades promovidas tanto pela Organização dos Estados Americanos (OEA) quanto pela Organização das Nações Unidas (ONU), em consonância com os elementos e indicadores associados ao protagonismo social. Conclusões: As ações de mediação da informação desenvolvidas pelo OVCS demonstram alinhamento com o fortalecimento do protagonismo social. Destaca-se a consciência dos mediadores sobre o papel da informação no exercício da cidadania e, consequentemente, a importância de atuarem como profissionais comprometidos com a promoção e defesa dos direitos humanos, por meio de práticas mediadoras que contribuam para a construção de uma sociedade mais justa e participativa. PALAVRAS-CHAVE: Mediação da Informação. Protagonismo social. Direitos humanos. Observatorio Venezolano de Conflictividad Social (OVCS)

Matemática no ENEM: Um estudo dos conhecimentos geométricos no período de 2009 a 2024

The so called Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) was created in 1998 and its initial objective was to evaluate the proficiency of students finishing Ensino Médio. Mathematics is one of the subjects that make up this exam and geometry is included within this specialty, present in the test as an area of knowledge. In this sense, the objective of this work is to analyze the presence of geometric knowledge in the Mathematics questions of ENEM tests from 2009 to 2024. The research methodology used comprised basic research with a qualitative and exploratory approach. To this end, a theoretical analysis was carried out with the intention of presenting the current situation of ENEM and its main particularities. Furthermore, the methodological aspects involving the procedures used to acquire the data, as well as their categorization, are described. Finally, the collected data was described and analyzed, highlighting the understandings and final considerations in relation to the main contents emphasized involving the topic of interest. The data presented shows a significant number of questions addressing this knowledge, so that the study of geometry presents itself as a relevant topic for the exam. The analysis procedures made it possible to identify that the questions are well contextualized, inserted in some context. The study of geometry contributes to the development of skills, in addition to enabling a better understanding of real-world phenomena. These elements contribute positively to the teaching of this content, especially for students who intend to take ENEM.O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi criado em 1998 e tinha como objetivo inicial avaliar a proficiência dos estudantes concluintes do Ensino Médio. A disciplina de Matemática é uma das matérias que compõem esse exame e dentro dessa especialidade encontra-se a geometria, presente na prova como uma área do conhecimento. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é analisar a presença dos conhecimentos geométricos nas questões das provas de Matemática do ENEM no período de 2009 a 2024. A metodologia de pesquisa utilizada compreendeu uma pesquisa básica de abordagem qualitativa e de natureza documental. Para isso, realizou-se uma análise da literatura com a intenção de apresentar a atual conjuntura do ENEM e suas principais particularidades. Além disso, são descritos os aspectos metodológicos envolvendo os procedimentos utilizados para a aquisição dos dados, bem como sua categorização. Por fim, realizou-se a descrição e análise dos dados coletados, onde destaca-se as compreensões e considerações finais em relação aos principais conteúdos enfatizados envolvendo o tema de interesse. Os dados apresentados mostram um número significativo de questões abordando este conhecimento, sendo que o estudo de geometria se apresenta como um tópico relevante para o exame. Os procedimentos de análise permitiram identificar que as questões estão bem contextualizadas, inseridas em algum contexto. O estudo da geometria contribui para o desenvolvimento de habilidades, além de possibilitar uma melhor compreensão de fenômenos do mundo real. Esses elementos contribuem de maneira positiva para o ensino deste conteúdo, especialmente para alunos que têm a intenção de prestar o ENEM

O espaço em A cabeça do santo, de Socorro Acioli: entre o espaço físico e o cultural

This paper aims to analyze the representation of the Brazilian backlands as a thematic and structural category in Socorro Acioli’s novel A Cabeça do Santo (2014), particularly in relation to its intertextual engagement with traditional discourses surrounding the Northeastern region, characterized by associations with the semiarid climate, mysticism, and stereotypical portrayals. In the novel, the backlands of Ceará serve as the narrative backdrop, invoking established narratives about the Northeast while simultaneously challenging and transforming these crystallized stereotypes. Alongside examining the physical landscape, we explore the cultural milieu infused with religiosity, depicted through various perspectives including worldview, fanaticism and elements of the marvelous. The latter aspect is notably illustrated through extraordinary occurrences linked to religious beliefs. To support this analysis, we will draw upon theoretical frameworks articulated by scholars such as Marçal (2009), Moraes (2014), Santini (2011), Todorov (1975) and others. This approach enables a comprehensive investigation into how the representation of the backlands in A Cabeça do Santo contributes to broader discussions on regional identity, cultural narratives and religious symbolism in Brazilian literature.Levando em consideração que há uma tradição representativa do sertão nas artes brasileiras, associando este espaço ao semiárido, misticismo, entre outros estereótipos definidores, neste artigo objetiva-se analisar a representação do espaço sertanejo, como categoria temática e estrutural, no romance A cabeça do santo, de Socorro Acioli (2014). Nessa obra, observamos que o sertão cearense, espaço da narrativa, se relaciona de forma intertextual com discursos tradicionais construídos sobre um Nordeste específico (Albuquerque Júnior, 2011), em relações de continuidades e rupturas de estereótipos cristalizados. Assim, analisamos, para além dos aspectos físicos, o espaço cultural permeado pela religiosidade, representada a partir de perspectivas diversas, a saber, como cosmovisão, fanatismo e elemento tendencialmente maravilhoso. Este último, em particular, se manifesta através de episódios insólitos, relacionados à crença religiosa. Para embasar essa pesquisa, faremos uso de algumas concepções teóricas, como as de Marçal (2009), Moraes (2014), Santini (2011), Todorov (1975) e outros. Esta abordagem permite uma investigação abrangente sobre como a representação do sertão em A Cabeça do Santo contribui para discussões mais amplas sobre identidade regional, narrativas culturais e simbolismo religioso na literatura brasileira

Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio

This work is an excerpt from a Scientific Initiation research project, aimed to investigate the possibilities and challenges, in the perception of integrated high school students from a federal education network, of working with projects in Critical Mathematics Education contexts, from the perspective of Ethnomathematics and using ethnomodeling as a pedagogical strategy. In this sense, the work project explored analytical geometry content from the craft of women braiders (who make Nagô-style hairstyles), relating them to the equations of circumference, ellipse and rosette. The study, of a qualitative and exploratory nature, had the production of data with the students of the class through an online questionnaire to evaluate the project and their learning. The responses were subjected to thematic categorical content analysis and revealed that, in general, the students enjoyed working with projects and the use of GeoGebra software ethnomodeling, in addition to feeling motivated by the practical activities, perceiving and valuing the relationship of the content with African history and culture. As limitations, the students considered greater systematization of the content, organization and distribution of the activities and the limited time to carry them out.Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de Iniciação Científica e teve por objetivo investigar as possibilidades e os desafios, na percepção dos alunos do Ensino Médio integrado de uma rede federal de ensino, do trabalho com projetos em contextos de Educação Matemática Crítica, sob a ótica da Etnomatemática e utilizando como estratégia pedagógica a etnomodelagem. Nesse sentido, o projeto de trabalho desenvolvido explorou conteúdos de geometria analítica a partir do ofício de mulheres trancistas (que fazem penteados do tipo Nagô), relacionando-os às equações da circunferência, elipse e rosácea. O estudo, de caráter qualitativo e exploratório, teve a produção de dados junto aos estudantes da turma por meio de um questionário online de avaliação do projeto e de seu aprendizado. As respostas foram submetidas à análise de conteúdo categorial temática e revelaram que, de um modo geral, os estudantes apreciaram o trabalho com projetos e o uso de software GeoGebra para etnomodelagem, além de se sentirem motivados com as atividades práticas, percebendo e valorizando a relação dos conteúdos com a história e cultura africanas. Como limitações, os estudantes ponderaram sobre uma maior sistematização do conteúdo, organização e distribuição das atividades e o tempo limitado para a realização delas

De estudante a professor: a construção da identidade docente na licenciatura em matemática

This article addresses the theme of teacher education from the perspective of constructing the identity of “being a teacher” throughout the Mathematics Teacher Education Program. The primary objective is to examine whether and how students construct this professional identity during their initial training in the Mathematics Teacher Education Program at the Campo Largo Campus of the Federal Institute of Paraná. Specifically, the study seeks to identify the theoretical framework related to the construction of teacher identity in undergraduate teacher education programs; to administer questionnaires to program participants; and to systematize, categorize, and analyze the collected data considering the theoretical framework and historical-critical theory. The research adopts both qualitative and quantitative approaches and is characterized as a case study with an exploratory investigative nature. The methodology involved conducting a theoretical review on the subject, designing and administering a semi-structured questionnaire, followed by analysis and discussion of the data. The findings indicate that a significant proportion of students developed a teacher identity over the course of the program.Este artículo aborda la formación docente desde la perspectiva de la construcción de la identidad docente a lo largo de la carrera de Matemáticas. El objetivo es comprender si los estudiantes construyen la identidad docente durante su formación inicial en Matemáticas, en el campus de Campo Largo del Instituto Federal de Paraná, y cómo lo hacen. Los objetivos específicos son identificar el marco teórico relacionado con la construcción de la identidad docente en la carrera; aplicar cuestionarios a los estudiantes; y tabular, categorizar y analizar los datos obtenidos a la luz del marco teórico y la teoría histórico-crítica. Esta investigación, de naturaleza cualitativa y cuantitativa, se configura como un estudio de caso con características de investigación exploratoria. La metodología adoptada consistió en una encuesta teórica sobre el tema, el desarrollo y la aplicación de un cuestionario semiestructurado, seguido del análisis y la discusión de los datos. Los resultados revelaron que una proporción significativa de los estudiantes desarrolló una identidad docente a lo largo de la carrera.Este artigo aborda a temática da formação docente na perspectiva da construção da identidade “ser professor” ao longo do curso de Licenciatura em Matemática. Dessa forma, tem-se como objetivo compreender ‘se’ e ‘como’ os estudantes constroem a identidade do “ser professor” durante seus estudos na formação inicial docente no curso de Licenciatura em Matemática no Campus Campo Largo do Instituto Federal do Paraná. Como objetivo específico almeja-se identificar o referencial teórico relacionado à construção da identidade docente nos cursos de licenciatura; aplicar questionários aos estudantes do curso; tabular, categorizar e analisar os dados obtidos, à luz do referencial teórico e da teoria histórico-crítica. Essa pesquisa é de natureza qualitativa e quantitativa, configura-se como um estudo de caso, com característica de investigação exploratória. Adotou-se como metodologia um levantamento teórico sobre a temática, a elaboração e aplicação um questionário semiestruturado, seguido de análise e discussão dos dados. Constatou-se como resultado que houve uma formação de identidade docente ao longo do curso por uma parte significativa dos estudantes

Sustentabilidade na administração pública: identificação das universidades federais que possuem o PLS e aderiram à A3P

This article aims to map the implementation of the Sustainable Logistics Plan (PLS) and adherence to the Environmental Agenda in Public Administration (A3P) among the 69 Brazilian federal universities, conducting a comparative analysis by region. This is a descriptive, cross-sectional study based on documentary research. Data on the PLS were collected from the institutions' official websites, while information on the A3P was obtained from the Ministry of the Environment through the Access to Information Law (e-SIC). The results reveal low adherence to both policies. Only 23 (33.3%) universities have adhered to the A3P. Regarding the PLS, although 53 (76.8%) institutions have implemented it, 16 (23.2%) have not yet done so. The regional analysis of PLS implementation showed the highest compliance in the South Region, in contrast to the North Region, which recorded the lowest level. The Northeast Region notably ranked second, surpassing the Southeast and Center-West regions. In terms of A3P adherence, the Center-West Region led, while the North Region again showed the lowest performance. It is concluded that the regional asymmetry in the adoption of sustainability policies may be intrinsically correlated with a set of contextual variables and institutional barriers, which include organizational culture, the voluntary nature of certain agendas (such as the A3P), low managerial priority, a lack of qualified personnel, and financial constraints.Este artículo tiene como objetivo mapear la implementación del Plan de Logística Sostenible (PLS) y la adhesión a la Agenda Ambiental en la Administración Pública (A3P) en el ámbito de las 69 universidades federales brasileñas, realizando un análisis comparativo por región. Se trata de una investigación documental, de naturaleza descriptiva y transversal. Los datos sobre el PLS fueron recolectados mediante consulta a los sitios web oficiales de las instituciones, mientras que la información sobre la A3P fue obtenida del Ministerio de Medio Ambiente a través de la Ley de Acceso a la Información (e-SIC). Los resultados revelan que solo 23 (33,3 %) universidades se adhirieron a la A3P y, en cuanto al PLS, aunque 53 (76,8 %) instituciones lo poseen, 16 (23,2 %) aún no lo han implementado. El análisis regional de la implementación del PLS indicó un mayor nivel de cumplimiento en la Región Sur, en contraste con la Región Norte, que registró el índice más bajo. La Región Nordeste se destacó con el segundo mejor desempeño, superando a las regiones Sudeste y Centro-Oeste. En relación con la adhesión a la A3P, la Región Centro-Oeste lideró, mientras que la Región Norte nuevamente presentó el desempeño más bajo. Se concluye que la asimetría regional en la adopción de políticas de sostenibilidad puede estar intrínsecamente correlacionada con un conjunto de variables contextuales y barreras institucionales, que incluyen la cultura organizacional, el carácter facultativo de ciertas agendas (como la A3P), la baja prioridad por parte de la gestión, la escasez de personal cualificado y las restricciones financierasEste artigo objetiva mapear a implementação do Plano de Logística Sustentável (PLS) e a adesão à Agenda Ambiental na Administração Pública (A3P) no âmbito das 69 universidades federais brasileiras, realizando uma análise comparativa por região. Trata-se de uma pesquisa documental, de natureza descritiva e transversal. Os dados sobre o PLS foram coletados por meio de consulta aos sites oficiais das instituições, enquanto as informações sobre a A3P foram obtidas junto ao Ministério do Meio Ambiente, via Lei de Acesso à Informação (e-SIC). Os resultados revelam que apenas 23 (33,3%) universidades aderiram à A3P e, quanto ao PLS, embora 53 (76,8%) instituições o possuam, 16 (23,2%) ainda não o implementaram. A análise regional da implementação do PLS indicou maior conformidade na Região Sul, em contraste com a Região Norte, que registrou o menor índice. A Região Nordeste destacou-se com o segundo melhor desempenho, superando as regiões Sudeste e Centro-Oeste. Em relação à adesão à A3P, a liderança foi da Região Centro-Oeste, enquanto a região Norte novamente apresentou o desempenho mais baixo. Conclui-se que a assimetria regional na adoção de políticas de sustentabilidade pode estar intrinsecamente correlacionada a um conjunto de variáveis contextuais e barreiras institucionais, que incluem a cultura organizacional, o caráter facultativo de certas agendas (como a A3P), a baixa prioridade gerencial, a escassez de pessoal qualificado e as restrições financeiras