Sobre as virtudes de Adam Smith: uma resolução parcial do "Adam Smith problem"

A definição de justiça de Adam Smith como uma virtude moral baseada na "paixão" do ressentimento em “Theory of Moral Sentiments”(1759), apesar das aparentes contradições, apoia sua análise de uma sociedade aquisitiva e comercial em “Wealth of Nations” (1774), em parte ao impedir o conceito de um preço justo. Isso resolve parcialmente o “Adam Smith problem”.Adam Smith's definition of justice as a moral virtue based on the "passion" of resentment in 'The Theory of Moral Sentiments' (1759), despite seeming contradictions, supports his analysis of an acquisitive, commercial society in 'The Wealth of Nations' (1774) partly by precluding the concept of a just price. This partially solves the “Adam Smith problem”

Cadernos de Educação Nº 33

É com satisfação que Cadernos de Educação apresenta a segunda edição quadrimestral de 2009. Dando continuidade a sua política editorial, contamos com o apoio do CNPQ para propiciar aos nossos leitores e colaboradores um número mais expressivo de artigos e, sobretudo, artigos que mantém a qualidade que vem marcando a história da Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPel

O TV Escola no Município de Irecê-Bahia: uma análise das práticas pedagógicas

O presente artigo discute resultados de uma pesquisa de mestrado sobre uso do Programa TV Escola na Rede Municipal de Educação de Irecê, na Bahia. O estudo permitiu conhecer sua infraestrutura, as práticas pedagógicas dos professores com o kit tecnológico, e os fatores que operam como facilitadores e /ou obstáculos à sua plena utilização nas escolas do município. Apresenta, ainda, breve revisão de literatura de outras pesquisas realizadas sobre a temática no país. Conclusões demonstraram a necessidade de reavaliação das políticas que norteiam estes programas, principalmente a compreensão de “modernização da escola pública brasileira” através de ênfase na instrumentalização sem que se desenvolvam outros elementos fundamentais como a capacitação dos professores e manutenção destes programas para que essas políticas funcionem como fator de inclusão socioeducacional, e fortaleça a escola pública.Palavras-chave: Programa TV Escola. Educação e Estado. Prática Pedagógica.The Tv School in the Irecê - Bahia: a pedagogical practices analysisAbstractThe present article discusses the results of a master degree research about the use of TV School Program in the Municipal Education Net of Irecê County, Bahia State (Brazil). The study allowed knowing the infrastructure, the teacher’s pedagogical practices using the technological Kit and the factors that operate as facilities and /or difficulties of the full use in the schools of the County. Also presents a brief literature revision of another researches performed about this thematic in the country. Conclusions had demonstrated the necessity of reevaluation of the politics that guide these programs, mainly the understanding of "the Brazilian public school modernization" through emphasis in the instrumentalization without the development of other basic elements as the qualification of the teachers and maintenance of these programs for these politics work as socio - educational inclusion factor, and fortify the public school.Key words: TV School Program, Education and State. Pedagogical Practices

SIMULAÇÃO DE CRESCIMENTO URBANO EM CERRITO E PEDRO OSÓRIO, RS, BRASIL: preservação ambiental, áreas de inundação e polos de atração

Este artigo apresenta experimentos com modelagem urbana, realizando simulações de crescimento urbano com autômatos celulares, nas cidades de Cerrito e Pedro Osório, no Estado do RS, Brasil, localizadas às margens do Rio Piratini, em área de fronteira do Brasil com o Uruguai. As simulações estão legitimadas por replicação do presente a partir de estado passado do sistema, em processo de calibração realizado entre os anos de 1985 e 2022, com 79,0% de acertos e precisão de 200m. Mediante cenários com e sem preservação ambiental, depois com a presença de polos de atração, estão realizadas simulações com o modelo calibrado, verificando tendências de crescimento urbano em áreas de inundação do Rio. Os resultados sugerem que cidades à beira de rios, especialmente quando há ocupação de ambos os lados, tendem a ocupar suas áreas de inundação, com danos para o ambiente natural e riscos para a segurança urbana. Continuando, os experimentos indicam que polos de atração podem ajudar no redirecionamento do crescimento urbano, porém dependem de interação com outros fatores, como o tamanho das cidades, a morfologia das áreas urbanizadas e o traçado das vias de acesso, no encontro com as áreas ainda não urbanizadas

Satisfacción laboral después de la pandemia de COVID-19: investigación con enfermeras en el ambiente hospitalario

Objetivo: analizar la satisfacción laboral de los enfermeros después del período de la pandemia de COVID-19, considerando el ambiente físico, las relaciones intrínsecas y jerárquicas. Método: investigación cuantitativa, realizada en un hospital de Rio Grande do Sul, con 144 enfermeros. Se utilizó el Cuestionario de Satisfacción Laboral para la recopilación de datos y el análisis con pruebas de Mann-Whitney y Kruskal-Wallis. Resultados: hubo satisfacción general en las dimensiones investigadas (Media: 3,61; DE: 0,73). Los enfermeros que trabajaban en sectores cerrados (Media: 3,88; DE: 0,94) estaban más satisfechos que aquellos en sectores abiertos (Media: 3,21; DE: 0,92), p < 0,05. Lo mismo ocurrió en los sectores COVID-19 cerrados (Media: 3,72; DE: 0,91) y abiertos (Media: 3,15; DE: 0,88), p < 0,05. Conclusión: las medias altas en las dimensiones representan la satisfacción de los enfermeros. La dimensión del ambiente físico de trabajo mostró menor satisfacción, especialmente en los sectores abiertos.Objetivo: analisar a satisfação no trabalho de enfermeiros após o período da pandemia da COVID-19, considerando ambiente físico, as relações intrínsecas e hierárquicas. Método: pesquisa quantitativa, descritiva, realizada em um hospital do Rio Grande do Sul, com 144 enfermeiros. Utilizou-se o Questionário de Satisfação no Trabalho para coleta de dados presencial, e para análise, realizou-se testes Mann-Whitney e Kruskal-Wallis no Statistical Package for Social Sciences. Resultados: houve satisfação geral nas dimensões pesquisadas (Média: 3,61; DP: 0,73). Enfermeiros atuantes em setores fechados (Média: 3,88; DP: 0,94) estavam mais satisfeitos que os de setores abertos (Média: 3,21; DP: 0,92), p<0,05. O mesmo ocorreu para setores COVID-19 fechados (Média: 3,72; DP: 0,91) e abertos (Média: 3,15; DP: 0,88), p<0,05. Conclusão: as médias se mantiveram altas em todas dimensões, representando satisfação dos enfermeiros. A dimensão ambiente físico do trabalho apresentou menor satisfação, destacando os setores abertos.Objective: to analyze nurses´ job satisfaction after Covid-19 pandemic, considering physical environment, intrinsic and hierarchical relations. Method: quantitative and descriptive research, carried out in a hospital in Rio Grande do Sul, with 144 nurses. The Job Satisfaction Questionnaire was used for in-person data collection and for analysis. Mann-Whitney and Kruskal-Wallis tests were performed in the Statistical Package for Social Sciences. Results: there was general satisfaction in the dimensions researched (Mean: 3.61; SD: 0.73). Nurses working in closed sections (Mean: 3.88; SD: 0.94) were more satisfied than those in open sections (Mean: 3.21; SD: 0.92), p<0.05. The same occurred for closed (Mean: 3.72; SD: 0.91) and open (Mean: 3.15; SD: 0.88) COVID-19 sectors, p<0.05. Conclusion: the averages remained high in all dimensions, representing nurses' satisfaction. The physical work environment dimension showed lower satisfaction, highlighting the open sectors

Dimensiones de vulnerabilidad en adultos mayores en atención primaria en salud: revisión integrativa

Objetivo: investigar las dimensiones de vulnerabilidad en adultos mayores en el contexto de la Atención Primaria en la literatura científica. Método: revisión integrativa de la literatura cuya búsqueda se realizó en junio y julio de 2024, y en cinco bases de datos. Los criterios de inclusión fueron: artículos originales en portugués, inglés o español, que respondieran a la pregunta de investigación, con un período de 2006 a 2024, y estudios realizados en Brasil. Resultados: se obtuvieron 16 artículos publicados entre 2006 y 2022, que abordaron las tres dimensiones de vulnerabilidad individual, social y programática. También se identificaron las consecuencias y posibles relaciones entre la vulnerabilidad y la salud de los ancianos, tales como: proceso de fragilización/fragilidad; caídas; deficiencias nutricionales; sarcopenia y depresión. Conclusiones: el estudio identificó que aspectos como género, grupo etario, ingresos, nivel educativo y presencia de enfermedades están relacionados con la vulnerabilidad, abarcando sus tres dimensiones.Objetivo: investigar na literatura científica as dimensões de vulnerabilidade da pessoa idosa no contexto da Atenção Primária em Saúde. Método: revisão integrativa da literatura cuja busca foi realizada em junho e julho de 2024, e em cinco bases de dados. Os critérios de inclusão foram: artigos originais, idiomas português, inglês e espanhol, que respondessem à pergunta norteadora, com delimitação temporal de 2006 a 2024, e estudos realizados no Brasil. Resultados: obteve 16 artigos publicados de 2006 a 2022, que abordaram as três dimensões de vulnerabilidade individual, social e programática. Também foram identificadas as consequências e possíveis relações da vulnerabilidade com a saúde do idoso, como: fragilidade/processo de fragilização; queda; inadequações nutricionais; sarcopenia e depressão. Conclusões: o estudo identificou que os aspectos relacionados à vulnerabilidade como sexo, faixa etária, renda, escolaridade, e presença de doenças, estão presentes contemplando as três dimensões de vulnerabilidade.Objective: to investigate the dimensions of vulnerability among elderly individuals in the context of Primary Care in the scientific literature. Method: an integrative literature review was conducted in June and July 2024 across five databases. The inclusion criteria were: original articles, published in Portuguese, English, or Spanish, addressing the research question, with a timeframe from 2006 to 2024, and studies conducted in Brazil. Results: sixteen articles published from 2006 to 2022 were found, addressing the three dimensions of individual, social, and programmatic vulnerability. The consequences and possible relationships between vulnerability and the health of the elderly were also identified, such as: frailty/the frailty process; falls; nutritional deficiencies; sarcopenia, and depression. Conclusions: the study identified that aspects related to vulnerability, such as sex, age group, income, education, and presence of diseases, are present in the three dimensions of vulnerability

Integrar ou diversificar? : Disputas em torno do Ensino Médio no Brasil entre 2012 e 2017

En 2012, se formó en la Cámara de Diputados la Comisión Especial para Promover Estudios y Propuestas para la Reformulación de la Educación Secundaria (CEENSI) con el objetivo de discutir alternativas de organización para la educación secundaria que atendieran las necesidades de los jóvenes en Brasil, así como superar problemas como el abandono escolar, el bajo atractivo de esta etapa de la educación, la brecha edad-grado, entre otros. Una de las consecuencias de esta comisión, en la que participaron políticos, empresarios y la comunidad académica, fue la presentación del Proyecto de Ley 6840/2013 por el diputado Reginaldo Lopes, del Partido de los Trabajadores (PT). De este proyecto de ley, cuyo objetivo era cambiar algunos puntos de la Ley de Directrices y Bases (LDB) de 1996 (Ley 9394/1996), algunos aspectos permanecieron en la Ley 13415 de 2017, que instituyó la Nueva Enseñanza Media (NEM), como la opción por itinerarios formativos y la reorganización del currículo en áreas como idiomas, matemáticas, ciencias naturales y humanidades. El objetivo de este trabajo es analizar los recientes movimientos de reforma de la enseñanza media en Brasil, desde la creación del CEENSI hasta la Ley 13415/2017, con énfasis en la reanudación de la dualidad educativa entre la enseñanza regular y la profesional, y las disputas que envuelven el currículo de esta etapa de la educación, a partir de la propuesta de un «currículo flexible» en el contexto de la NEM.Em 2012, a Comissão Especial destinada a promover estudos e proposições para a reformulação do ensino médio (CEENSI) foi formada na Câmara dos Deputados, visando discutir alternativas de organização para o ensino médio que contemplassem as necessidades dos jovens no Brasil, além de superar problemas como evasão escolar, baixa atratividade dessa etapa de ensino, defasagem idade-série, entre outros. Uma das consequências dessa Comissão, que contou com a participação de políticos, empresários e comunidade acadêmica, foi a apresentação do Projeto de Lei nº 6.840/2013 pelo deputado Reginaldo Lopes, do Partido dos Trabalhadores (PT). Deste projeto, cujo objetivo era alterar alguns pontos da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996 (Lei nº 9.394/1996), permaneceram alguns aspectos na Lei nº 13.415, de 2017, que instituiu o Novo Ensino Médio (NEM), como a opção por itinerários formativos e a própria reorganização do currículo em áreas como linguagens, matemática, ciências da natureza e ciências humanas. O objetivo deste artigo é compreender os movimentos recentes de reforma do ensino médio no Brasil, iniciada pela criação da CEENSI, até a Lei nº 13.415/2017, por meio de um mapeamento bibliográfico sobre o tema e da análise exploratória e codificação dos documentos elaborados no âmbito dessa Comissão. Nesse cenário de debates em torno do ensino médio, destacam-se a retomada da dualidade educacional entre a formação regular e o ensino profissional e as disputas envolvendo o currículo dessa etapa de ensino a partir da proposta de um “currículo flexível” no contexto do NEM.In 2012, the Special Commission to Promote Studies and Proposals for the Reformulation of Secondary Education (CEENSI) was formed in the Chamber of Deputies to discuss organizational alternatives for secondary education that would meet the needs of young people in Brazil, in addition to overcoming problems such as school dropout, low attractiveness of this stage of education, age-grade gap, among others. One of the consequences of this commission, which included politicians, businesspeople and the academic community, was the presentation of Bill 6840/2013 by deputy Reginaldo Lopes, from the Workers' Party (PT). Of this bill, the aim of which was to change some points of the 1996 Law of Guidelines and Bases (LDB) (Law 9394/1996), some aspects remained in Law 13415 of 2017, which instituted the New High School (NEM), such as the option for formative itineraries and the reorganization of the curriculum in areas such as languages, mathematics, natural science and human sciences. The aim of this paper is to analyze the recent high school reform movements in Brazil, from the creation of CEENSI to Law 13415/2017, with emphasis on the resumption of educational duality between regular education and vocational education, and the disputes involving the curriculum of this stage of education, based on the proposal of a “flexible curriculum” in the context of NEM

El debate curricular en el contexto de la Educación Infantil: un análisis a partir de las producciones de la ANPED nacional

O presente artigo tem como objetivo compreender como as questões sobre o currículo da Educação Infantil têm sido abordadas nas publicações das Reuniões Nacionais da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação (ANPED), no recorte temporal de 2009 a 2021. Trata-se de um estudo teórico-bibliográfico, de caráter exploratório e de cunho qualitativo. Foi realizado um levantamento dos trabalhos, resultando em 29 artigos selecionados para análise, por meio das categorias: especificidade da Educação Infantil; culturas infantis; passagem da Educação Infantil para o Ensino Fundamental; formação docente; e BNCC. Foi possível identificar nas ausências constatadas as possibilidades para futuras pesquisas.Palavras-chave: currículo; Educação Infantil; ANPED.Este artículo tiene como objetivo comprender si el currículo de Educación Infantil ha sido una cuestión en las producciones académicas publicadas en los Encuentros Nacionales de la ANPEd, en el período de 2009 a 2022, y qué cuestiones se articulan en esas producciones. El levantamiento de trabajos, de carácter cualitativo, utilizó estudios teórico-bibliográficos exploratorios, resultando en 29 artículos analizados. Los hallazgos se organizan en las categorías: especificidad de la Educación Infantil; culturas infantiles; transición de la Educación Infantil a la Educación Primaria; formación de docentes; y BNCC. Las ausencias observadas en este análisis son sugerencias para futuras investigaciones.This article aims to understand whether the Early Childhood Education curriculum has been an issue in academic productions published at ANPEd National Meetings, in the time frame from 2009 to 2022, and which issues are articulated in these productions. The survey of works, of a qualitative nature, used exploratory theoretical-bibliographical studies, resulting in 29 articles analyzed. The findings are organized into the categories: specificity of Early Childhood Education; children's cultures; transition from Early Childhood Education to Elementary Education; teacher training; and BNCC. The absences noted in this analysis are suggestions for future research.&nbsp

Between Pages and Scars: Violence against Women in O Peso do Pássaro Morto and in Brazilian Daily Life

A obra de Aline Bei, intitulada O peso do pássaro morto, é um exemplo de como a literatura pode ser usada para reflexionar e debater sobre a violência na sociedade brasileira. É possível discutir sobre questões éticas, vulnerabilidade e força, propondo uma ressignificação de experiências de dor, além de sugerir caminhos de resistência. Para isso, tem-se em vista uma abordagem interpretativa, fundamentada em teorias de Rita Segato e Heleieth Saffioti, conhecidas por seus estudos sobre gênero e violência. Além disso, busca-se incorporar à discussão algumas das contribuições de Antonio Candido, cuja crítica literária lida com a representação da realidade social em textos literários.The book by Aline Bei, entitled O peso do pássaro morto (The weight of the dead bird), exemplifies how literature can reflect on and debate violence in Brazilian society. It is possible to discuss ethical issues, vulnerability, and strength, proposing a re-signification of experiences of pain, suggesting paths of resistance. To accomplish this, we follow an interpretative approach based on the theories of Rita Segato and Heleieth Saffioti, writers known for their studies on gender and violence. We also seek to incorporate some of the contributions of Antonio Candido, whose literary criticism deals with the representation of social reality in literary texts. &nbsp

Insurreição dos saberes em Michel Foucault

This article comments on, unfolds, and multiplies the meaning of Michel Foucault’s discourse about history and about an analytics of knowledges, focusing on the productivity, both for educational theory and research, of notions such as “power-knowledge”, “regime of knowledge” and “regime of truth”. It argues that the modern subject and the modern individuality are, at the same time, products and objects of power and knowledge and that these two, even constituting distinct aspects, liable to dissociation, keep a circular relationship: power in exercise produces knowledge; knowledge, in its turn, institutes effects of power and truth which name individuals and history in particular ways. From this perspective, the school and pedagogy are deeply implicated in the government and self-government of human conduct, and in the production of an essentialized humanity, identical to its own conscience, unitary and sovereign of itself and of history. The article also discusses the nature of theoretical criticism and of liberty, from a non-humanist point of view.O artigo comenta, desdobra e multiplica o sentido do discurso de Michel Foucault acerca da história e de uma analítica dos saberes, enfocando a produtividade para a teoria e a pesquisa educacional de noções como “poder-saber”, “regime de saber” e “regime de verdade”. Defende que o sujeito e a individualidade modernas são ao mesmo tempo produtos e objetos do poder e do saber, e que estes, mesmo sendo aspectos distintos e possíveis de serem dissociados, mantêm uma relação circular: o poder no seu exercício produz saber, e o saber, por sua vez, institui efeitos de poder e verdade que nomeiam os indivíduos e a história de formas particulares. Desde essa perspectiva, a escola e a pedagogia estão profundamente implicadas no governo e no autogoverno da conduta humana e na produção de uma humanidade essencializada, idêntica à sua própria consciência, unitária e soberana de si mesmo e da história. Discute ainda qual a natureza da crítica teórica e da liberdade desde um ponto de vista não humanista