As diferentes ocorrências de /t/ entre o inglês britânico e o inglês norte-americano:: um estudo piloto

According to Gomez (2009), American Standard English has six different ways of pronunciation of /t/. Most of these pronunciations are also found in British English. This work aimed to make a pilot analysis of the different occurrences of the phoneme /t/ in the dialects of British and North American English, using as corpora videos of declamation of the poem “The Raven” by Edgar Allan Poe by two native speakers of British English. and two native North American English speakers. It was concluded that the use of the stop presents a significant difference in relation to the dialects with interaction in relation to the intervocalic and vowel + nasal context; the occurrence of its pronunciation as rhotic presents a significant difference between the dialects. The results showed that there was no statistically significant difference between the proportions of use of glottalized pronunciation in the two dialects.  Según Gómez (2009), el inglés estándar americano tiene seis formas diferentes de pronunciar /t/. La mayoría de estas pronunciaciones también se encuentran en inglés británico. Este trabajo tuvo como objetivo realizar un análisis piloto de las diferentes ocurrencias del fonema /t/ en los dialectos del inglés británico y norteamericano, utilizando como corpus videos de declamación del poema “The Raven” de Edgar Allan Poe por dos hablantes nativos de inglés británico y dos hablantes nativos de inglés norteamericano. Se concluyó que el uso de la oclusiva presenta una diferencia significativa en relación a los dialectos con interacción en relación al contexto intervocálico y vocal + nasal; la ocurrencia de su pronunciación como rótica presenta una diferencia significativa entre los dialectos. Los resultados mostraron que no hubo diferencia estadísticamente significativa entre las proporciones de uso de la pronunciación glotalizada en los dos dialectos.  Segundo Gomez (2009), o inglês padrão americano possui seis formas diferentes de pronúncia do /t/. A maior parte dessas pronúncias também é encontrada no inglês britânico. Este trabalho se prestou a fazer uma análise piloto das diferentes ocorrências do fonema /t/ nos dialetos do inglês britânico e norte-americano, utilizando como corpora vídeos de declamação do poema “The Raven” de Edgar Allan Poe por dois falantes nativos de inglês britânico e dois falantes nativos de inglês norte-americano. Concluiu-se que o uso da oclusiva apresenta diferença significativa em relação aos dialetos com interação em relação aos contexto intervocálico e vogal + nasal; já a ocorrência da sua pronúncia como rótico apresenta uma diferença significativa entre os dialetos. Os resultados mostraram que não houve diferença estatística relevante entre as proporções de uso da pronúncia glotalizada nos dois dialetos

LAUREADOS DA ÓPTICA

A divulgação científica é uma característica fundamental do processo de pesquisa e extensão universitária. As grandes pesquisas, invenções e descobertas que basearam grande parte do conhecimento científico contemporâneo ainda fazem parte de um campo obtuso da visão da população geral. Mesmo no ambiente acadêmico e escolar, as premiações do Nobel permanecem em uma nuvem de desconhecimento, causando um distanciamento entre pesquisa e divulgação. Dessa forma, o projeto “Laureados da Óptica” tem como objetivo aproximar os eixos da pesquisa e da divulgação científica procurando explanar e explicar as grandes descobertas e invenções na área da Óptica que foram reconhecidos pelo prêmio Nobel. O projeto é feito através da criação de tiras no estilo de quadrinhos explicando o funcionamento e a teoria por trás das descobertas que levaram pesquisadores a serem laureados com o prêmio Nobel na área da Óptica e Fotônica, sempre procurando explicar quais influências essas pesquisas acarretam até os dias atuais. O processo criativo do projeto procura levar em conta não apenas o caráter estritamente científico que levou determinada premiação, mas também o contexto histórico e social da época e do(s) pesquisador(es) e quais influências tiveram esses contextos na pesquisa do laureado. O projeto “Laureados da Óptica” também procura se consolidar como um material didático possibilitando uma compilação de materiais que podem ser utilizados por docentes nos processos educativos, proporcionando mais uma ferramenta no arcabouço de materiais disponíveis aos professores do ensino básico e superior para explicar e contextualizar suas aulas e preparações didáticas

A modernidade e o símbolo: considerações sobre Ein Hungerkünstler e The Minister’s Black Veil.

This work carries out an exercise in comparative literature between two short narratives: Ein Hungerkünstler by Franz Kafka, first published in 1916; and The Minister's Black Veil, by Nathaniel Hawthorne, from 1836. The axis that guides this comparison is the historical transformation of symbolic representation. There is an emptying and an ironic self-awareness of the use of this literary device in modernist literature. Therefore, the critical procedure of looking for archetypal meanings in these Kafkaesque symbols is questioned, postulating that things mean what they are, however unusual they may be, and that is their representational strength.Este trabajo realiza un ejercicio de literatura comparada entre dos relatos breves: Ein Hungerkünstler de Franz Kafka, publicado por primera vez en 1916; y The Minister's Black Veil, de Nathaniel Hawthorne, de 1836. El eje que guía esta comparación es la transformación histórica de la representación simbólica. Hay un vaciamiento y una autoconciencia irónica del uso de este recurso literario en la literatura modernista. Por lo tanto, se cuestiona el procedimiento crítico de buscar significados arquetípicos en estos símbolos kafkianos, postulando que las cosas significan lo que son, por inusuales que sean, y esa es su fuerza representacional.Esse trabalho realiza um exercício de literatura comparada entre duas narrativas breves: Ein Hungerkünstler de Franz Kafka, publicada pela primeira vez em 1916; e The Minister’s Black Veil, de Nathaniel Hawthorne, de 1836. O eixo que norteia essa comparação é a transformação histórica da representação simbólica. Percebe-se um esvaziamento e uma autoconsciência irônica do uso desse artifício literário na literatura modernista. Sendo assim, questiona-se o procedimento crítico de procurar por significações arquetípicas nesses símbolos kafkianos, postulando-se que as coisas significam o que são, por mais insólitas que sejam, e nisso reside a sua força de representação

ENTRE NÓS: TECENDO UMA VERSÃO DE DIVULGAÇÃO POÉTICA DOS FRAGMENTOS DE SAFO ENTREMEADA ÀS CONTROVÉRSIAS DA “GRANDE QUESTÃO”

This article discloses part of the final results of the research “Between us: experiments-rituals of poetic dissemination affected by the body-reclaiming of Sapphic writings” carried out during the master’s degree in Scientific and Cultural Communication concluded by this author at Labjor/Unicamp, in November 2020. During the elaboration of this dissertation, it became possible to create a version (DESPRET, STENGERS, et al. 2014) of poetic dissemination that, being woven in partnership (STENGERS, 2008, 2017) with the fragments of the archaic Greek poet Sappho (VII-VI BCE), can help to plot, by interlacing the fictions of Sappho (DEJEAN, 1989) already existing, a way out of the disputes of the will to have power-over (SCARTEZINI CRUZ, 2020) involved in the “Great Sappho Question” that has historically been opposing scholars on the subject: Lesbian Sappho or Sappho of Lesbos? Going outward those already known ways, but without abandoning those versions that already exist, quite the contrary: learning to have power-with (SCARTEZINI CRUZ, 2020) them, creating possibilities of reclaiming (STARHAWK, 1999; STENGERS, 2017) what before was divided and classified between the two sides of those disputes. Opening a way to this path of encounters between differences also requires that research allow itself to be always open, touched and transformed by the Sapphic – Erotic and Aphrodisiac – potencies weaving together with different ways of being an amateur (DESPRET, STENGERS, et al. 2014) lover of poetry and women through writing.Este artigo divulga parte dos resultados finais da pesquisa “Entre nós: experimentos-rituais de divulgação poética afetados pela corporreativação de escritas sáficas” realizada ao longo do mestrado em Divulgação Científica e Cultural concluído por esta autora no Labjor/Unicamp, em novembro de 2020. Durante a elaboração dessa dissertação, tornou-se possível a criação de uma versão (DESPRET, STENGERS, et al. 2014) de divulgação poética que, sendo tecida em parceria (STENGERS, 2017) com os fragmentos da poeta grega arcaica Safo (séc. VII-VI AEC), pode ajudar a tramar, fazendo encontros entre as ficções de Safo (DEJEAN, 1989) já existentes, um caminho para fora das disputas da vontade de poder-sobre (SCARTEZINI CRUZ, 2020) envolvidas na “Grande Questão” que vem contrapondo historicamente os estudiosos do tema: Safo de Lesbos ou Safo Lésbica? Para fora, mas sem abandonar as versões já existentes, muito pelo contrário: aprendendo a poder-com (SCARTEZINI CRUZ, 2020) elas, criando possibilidades de  reativar (STARHAWK, 1999; STENGERS, 2008, 2017) entre elas o que antes estava dividido e classificado nos dois lados dessas disputas. Abrir passagem para esse caminho de encontros entre diferentes pede também que a própria pesquisa se permita estar sempre em aberto, tocada e transformada pelas potências sáficas – eróticas e afrodisíacas – tecendo junto com modos diversos de ser uma amadora (DESPRET, STENGERS, et al. 2014) de poesias e de mulheres pelo meio da escrita

PERCEPÇÃO DA TERCEIRA IDADE SOBRE A PANDEMIA DE COVID-19: ATENÇÃO REDOBRADA OU ETARISMO?

A pesquisa em andamento tem o o objetivo de analisar a percepção de um grupo de pessoas acima de 60 anos sobre a pandemia de Covid-19. A escolha da faixa etária da população-alvo se deu por serem essas pessoas consideradas parte do grupo de risco por sua maior probabilidade de complicações e óbito na contração na doença. A grande proporção de assuntos relacionados à saúde e saúde pública na cobertura de ciência e à singularidade do momento que vivemos justifica essa atenção especial a este tema na pesquisa. Portanto, o objetivo é investigar como essas pessoas recebem, analisam e passam as informações à frente quando o assunto é Covid-19. Buscarei como objetivos específicos compreender como a ciência se incorpora, ou não, ao cotidiano dessas pessoas, voluntários na pesquisa; investigar os sentimentos e reações que essa faixa etária teve ao ser classificada como grupo de risco durante a pandemia tratada; analisar a relação de confiança e compartilhamento de notícias sobre a pandemia de Covid-19, principalmente as relativas aos cuidados e tratamentos; por fim, analisar como as notícias tiveram efeitos na noção de risco da população, alterando seus hábitos, levando em consideração a questão cultural, durante a crise sanitária.  O estudo será feito por meio da aplicação de grupos focais compostos por cerca de 10 pessoas cada, escolhidas por idade e sem comorbidades graves. Os participantes serão convidados a assistir reportagens sobre temas relacionados à pandemia, como tratamento, vacinação e isolamento social. Estudos de percepção feitos com públicos e temas específicos podem colaborar com o desenvolvimento da Divulgação Científica e com políticas de educação científica

A RELAÇÃO ENTRE A GORDOFOBIA E A MERITOCRACIA EM CIRCULAÇÃO PELO DIGITAL: PRIMEIRAS CONSIDERAÇÕES

O artigo apresenta a introdução da pesquisa “A relação entre a gordofobia e a meritocracia em circulação pelo digital”, que é realizada por meio da Análise de Discurso (AD) de Linha Francesa, proposta por Michel Pêcheux. Em andamento, a análise parte de um conjunto de posts que repercutiu entre duas redes sociais, o Twitter e o Instagram, em busca de decifrar as materialidades discursivas e compreender as condições de produção e a exterioridade que formam os discursos gordofóbicos e meritocratas do corpus. O trabalho é relevante para questionar os efeitos de sentidos que a gordofobia e a meritocracia movimentam em nossa sociedade, do século XX aos dias atuais, e para refletir acerca da tecnologia como parte em definitivo dos modos de existência do sujeito e da produção de seus sentidos e afetos

A CONSTRUÇÃO DO ETHOS DO CIENTISTA NA CULTURA INFANTIL DIGITAL

Children have participated actively in content related to them. The internet offers several opportunities for this to happen in a simple and efficient way. Sites like YouTube have transformed children's culture and allowed children to contribute to digital culture, whether in the consumption or in the production of images and videos. These videos are produced with different themes and purposes. The scientific discourse has even been used by children in these productions to achieve visibility. This research aimed to analyze the children's discourse that uses science as a theme for the construction of an ethos and the objectives of these children when presenting the image of the scientist in their productions. Some lines from two videos presented on YouTube by children and which contained scientific themes in the titles were analyzed. The case study methodology was used to compare the videos. It was observed that the presenters built different ethos with the image of the scientist in their productions, but both achieved great visibility on the internet. Science was used to give credibility to the children' speeches and create an image of intelligence and courage, which helped them to achieve visibility on the internet.As crianças têm participado de forma cada vez mais ativa de conteúdos relacionados a elas. A internet oferece diversas oportunidades para que isso aconteça de forma simples e eficiente. Sites como o Youtube têm transformado a cultura infantil e permitido às crianças contribuírem com a cultura digital, seja no consumo ou na produção de conteúdos. Os vídeos são produzidos com diversos temas e diferentes finalidades. O discurso científico, inclusive, tem sido empregado pelas crianças nessas produções para alcançarem visibilidade. Essa pesquisa teve como objetivo analisar o discurso infantil que utiliza a ciência como tema para a construção de um ethos e os objetivos dessas crianças ao apresentarem a imagem do cientista em suas produções. Foram analisadas falas e imagens de dois vídeos apresentados no Youtube por crianças e que continham temas científicos nos títulos. Foi utilizada a metodologia de estudo de caso na comparação dos vídeos. Observou-se que os apresentadores construíram ethos diferentes com a imagem do cientista em suas produções, mas os dois alcançaram grande visibilidade na internet. A ciência foi usada para dar credibilidade às falas dos meninos e criar uma imagem de inteligência e coragem, o que os ajudou a alcançarem popularidade na internet

O PIBID E A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA EM TEMPOS DE PANDEMIA: A EXPERIMENTAÇÃO DE BAIXO CUSTO EM VÍDEO: THE LOW-COST EXPERIMENTATION IN VIDEO

The Institutional Program of Scholarships for Initiation to Teaching (Pibid) of the Federal University of São Paulo (Unifesp), Diadema campus, sought to act, in the year 2021, in the production of audiovisual material for Scientific Dissemination in order to meet the needs of basic education in science during the period of social distance imposed by the Coronavirus pandemic. This work aims to describe the audiovisual production process of science undergraduates of Pibid, based on filmed experimentation, its dissemination and application in science education. In this way, the video production process goes through the systematization of the production based on scientific themes, low-cost experimentation, dissemination, and finally the application of the activities in schools on remote teaching platforms such as Google Meet. The video productions of the program for Scientific Dissemination and teaching are summarized in two major axes: the instructional video, with the use of graphics and narrated presentation for the exposure of scientific concepts covered, and the tutorial video, in which low-cost experiments are exposed in audiovisual production with stages of construction and demonstration for replication in the classroom, or at the student's home. The result was a contribution to the understanding of scientific topics addressed through the application of activities synchronously on remote teaching platforms. We consider, therefore, that the educational video product assists in the dialogue with the needs of basic education. Promoting Scientific Dissemination through low-cost experimentation benefits students by providing reflections on the nature of science and instrumentalizes the teacher, thus being necessary to meet the new demands of science education.O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), campus Diadema, buscou atuar, no ano de 2021, na produção de material audiovisual de Divulgação Científica com finalidade de atender as necessidades da educação básica em ciências durante período de distanciamento social imposto pela pandemia do Coronavírus. Este trabalho objetiva a descrição do processo de produção audiovisual de licenciandos em Ciências do Pibid a partir da experimentação filmada, sua divulgação e aplicação no ensino de ciências. Desta forma, o processo de elaboração dos vídeos percorre a sistematização da produção a partir de temáticas científicas, da experimentação de baixo custo, divulgação e por fim a aplicação das atividades em âmbito escolar nas plataformas de ensino remoto disponíveis, tal como o Google Meet. As produções em vídeo do programa para a Divulgação Científica e ensino estão sintetizadas em dois grandes eixos: o vídeo instrucional, com a utilização de elementos gráficos e apresentação narrada para a exposição dos conceitos científicos abordados, e o vídeo tutorial, no qual os experimentos de baixo custo são expostos na produção audiovisual com etapas de construção e demonstração, para a replicação em sala de aula ou na residência do estudante. O resultado foi uma contribuição para a compreensão das temáticas científicas abordadas através da aplicação das atividades de forma síncrona em plataformas de ensino remoto. Consideramos, portanto, que o produto educacional em vídeo auxilia no diálogo com as necessidades do ensino básico. Promover a Divulgação Científica por meio da experimentação de baixo custo beneficia os estudantes propiciando reflexões sobre a natureza da Ciência e instrumentaliza o professor sendo assim, tal promoção se torna necessária no atendimento às novas demandas do ensino de Ciências

DESENVOLVIMENTO DE DOIS JOGOS DIDÁTICOS COM PERSPECTIVA ÉTNICO-RACIAL

The educational environment focused on sciences shows an invisibility pattern, mainly the issue is black women in scientific fields. In this context, the black woman faces challenges as a result of gender and racial intersections, that is, being a woman and black. Thus, it is not a surprise that there is a low percentage of black women in science. Besides, the structural racism in a patriarchal society undervalues them. And because of that, they are the base of the social pyramid. Hence, we propose a pedagogic intervention to increase the visibility of black scientists from Rio de Janeiro and their scientific research. Otherwise, this project discusses representatives and instruments to inspire a new generation of scientists. Thereby, we are developing two didactic games for a different approach to ethnic-racial issues. The first one is called 'The Game of Life' inspired by Estrela®. The objective of the game is that girls can understand how the life of a scientist is through immersion in it when they choose their career path. The other one is a ‘Memory Game' containing some scientists and telling their scientific research briefly. All scientists were selected through a data survey made by Núcleo de Estudos de Gênero e Relações Étnico-raciais na Educação Audiovisual em Ciências e Saúde/UFRJ. This article has a descriptive approach about the process of making games that contain the didactic potential to generate in black girls in school a desire to be a scientist. Keywords: games. education. race. gender. science.  As mulheres negras enfrentam inúmeros desafios, resultados de opressões que interseccionam gênero e raça. O racismo estrutural em uma sociedade patriarcal desfavorece as mulheres negras, tornando-as a base da pirâmide social. Também é possível visualizar o problema quando se analisa a baixa representação da mulher negra nas ciências. Além disso, percebe-se que os ambientes educacionais e com foco nas ciências têm apresentado um padrão de invisibilidade quando se trata da mulher negra e sua presença nos campos científicos. Como projeto de educação antirracista, propõe-se uma intervenção pedagógica para dar visibilidade às cientistas negras do Rio de Janeiro e suas respectivas linhas de pesquisa científica. Este trabalho discute a representatividade feminina e negra na ciência, através de dois jogos didáticos, que objetivam estimular uma nova geração de cientistas, em particular, meninas negras. Um destes materiais é o Jogo da Vida das Cientistas, que almeja motivar jovens ao ambiente científico por meio do trajeto de outras pesquisadoras. Já o outro é um jogo da memória com cientistas e suas respectivas linhas de pesquisa científica resumidas. Todas as cientistas foram selecionadas a partir do mapeamento e levantamento de dados realizado pelo Núcleo de Estudos de Gênero e Relações Étnico-raciais na Educação Audiovisual em Ciências e Saúde/UFRJ. Este possui uma abordagem descritiva sobre o processo de elaboração de jogos com potencial didático para gerar, em jovens da Educação Básica, um sentimento de pertencimento e vontade de ocupar estes espaços

Práticas colaborativas de escrita em um ambiente de aprendizagem online do scholar

The project aims to continue the scientific initiation research developed by me during PIBIC - Quota 2019/2020, with the objective of analyzing affordances through student comments in a specific tool called Update do Scholar, a digital online learning platform for exchanges of information. social knowledge, which was used in an undergraduate course at the State University of Campinas in 2018 and 2019, with only data from 2018 being the object of this study. These affordances constitute an agenda to rethink the teaching-learning process, which starts from seven principles related to the idea of ​​e-learning: ubiquitous learning, recursive feedback, multimodal meaning, active meaning construction, collaborative intelligence, metacognition and differentiated learning.El proyecto tiene como objetivo continuar la investigación de iniciación científica desarrollada por mí durante el PIBIC - Cuota 2019/2020, con el objetivo de analizar las prestaciones a través de los comentarios de los estudiantes en una herramienta específica llamada Update do Scholar, una plataforma digital de aprendizaje en línea para intercambios de información social. , que fue utilizado en un curso de pregrado en la Universidade Estadual de Campinas en 2018 y 2019, y solo los datos de 2018 fueron objeto de este estudio. Estas posibilidades constituyen una agenda para repensar el proceso de enseñanza-aprendizaje, que parte de siete principios relacionados a la idea de e-learning: aprendizaje ubicuo, retroalimentación recursiva, significado multimodal, construcción activa de significado, inteligencia colaborativa, metacognición y aprendizaje diferenciado.  O projeto visa dar continuidade à pesquisa de iniciação científica desenvolvida por mim durante o PIBIC - Quota 2019/2020, com objetivo de analisar as affordances através comentários dos alunos em uma ferramenta específica denominada Update do Scholar, uma plataforma digital de aprendizagem online para trocas de conhecimento social, que foi utilizada em uma disciplina de graduação na Universidade Estadual de Campinas em 2018 e 2019, sendo objeto desse estudo somente os dados de 2018. Essas affordances se constituem como uma agenda para repensar o processo de ensino-aprendizagem, que partem de sete princípios relacionados à ideia de e-learning: aprendizagem ubíqua, feedback recursivo, significado multimodal, construção de significado ativo, inteligência colaborativa, metacognição e aprendizagem diferenciada