O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO EM SERVIÇO SOCIAL: A GESTÃO EM QUESTÃO

This article is the result of an ongoing master's research project linked to the Graduate Program in Social Work at UNESP – Franca. Its central theme is the management of supervised internships in undergraduate Social Work programs. The objective is to contribute to the understanding of management as a key strategy for consolidating supervised internships with quality and ethical-political commitment. The study is based on the premise that, regardless of the curricular structure and challenges faced in implementing internships, they are materialized and conducted through a management process that carries intentionality. This management should be aligned with the guidelines of the National Internship Policy established by ABEPSS, whichrequires in-depth theoretical and practical understanding of its constitutive dimensions. Thus, the study seeks to identify possibilities and strategies that strengthen internship management from the perspective of the critical professional education project. It emphasizes the importance of broadening the debate on internship management, recognizing that a process guided by democratic principles and the ethical-political project can significantly enhance the formative and critical role of internships in Social Work education.Este artigo resulta de uma pesquisa de mestrado em andamento, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Serviço Social da UNESP – Franca, e tem como temática central a gestão do estágio supervisionado nos cursos de graduação em Serviço Social. O objetivo é contribuir para a compreensão da gestão como uma estratégia fundamental para a consolidação de estágios supervisionados com qualidade e compromisso ético-político. Parte-se do pressuposto de que, independentemente da estrutura curricular e dos desafios enfrentados na implementação do estágio, sua efetivação se dá por meio de um processo de gestão que possui uma intencionalidade. Tal gestão deve estar alinhada às diretrizes da Política Nacional de Estágio da ABEPSS,o que exige o aprofundamento teórico e prático sobre suas dimensões constitutivas. Nesse sentido, o estudo busca identificar possibilidades e estratégias que fortaleçam a gestão do estágio na perspectiva do projeto de formação profissional crítico. Reforça-se, assim, a importância de ampliar o debate em torno da gestão do estágio supervisionado, compreendendo que uma condução pautada em princípios democráticos e no projeto ético-político profissional pode qualificar o processo formativo e sua função crítica no âmbito da graduação em Serviço Social

OS CONCEITOS DE FAMÍLIA NA POLÍTICA EDUCACIONAL DE ACESSO À EDUCAÇÃO SUPERIOR

The article presents a problematization of family concepts incorporated into Brazilian educational policy legislation for access to higher education based on documents referring to government measures around the expansionist phase of higher education in Brazil. In methodological terms, document research and content analysis were used to develop the article. The concept of family in educational legislation remains around the issue of income or the socioeconomic condition of the family group, that is, the sharing of resources as well as residence or domicile. The conceptions of family found in the documentary analysis reveal the complexity of addressing the theme in educational policy programs in the context of expansion and restructuring of Brazilian higher education and access to higher education.O artigo apresenta uma problematização dos conceitos de família incorporados em legislações da política educacional brasileira para o acesso à educação superior, a partir de documentos referentes às medidas governamentais, em torno da fase expansionista do ensino superior no Brasil. Em termos metodológicos, para o desenvolvimento do artigo, foram utilizados a pesquisa documental e a análise de conteúdo. A concepção de família, nas legislações educacionais, mantém-se em torno do quesito da renda ou da condição socioeconômica do grupo familiar, ou seja, da partilha de recursos bem como da residência ou domicílio. As concepções de família encontradas na análise documental revelam a complexidade de se abordar a temática nos programas da política educacional no contexto de expansão e reestruturação do ensino superior brasileiro e para o acesso à educação superior

O DIREITO À FLORESTA AMAZÔNICA: meio ambiente e história indígena nos Relatórios da Comissão Pastoral da Terra (1985-1989)

Este artigo busca problematizar conflitos de terra a partir de relações amplas envolvendo povos indígenas e comunidades tradicionais em suas lutas pelo direito à floresta na Amazônia brasileira. Para isso, partimos da análise dos Relatórios de Conflitos de Terra no Brasil da Comissão Pastoral da Terra (CPT), importante documentação que permite analisar projetos alternativos e práticas outras de relação com o meio ambiente propostos pelos sujeitos que viviam e se relacionavam com a natureza e a floresta amazônica. A partir de suas ações políticas no campo da luta por democracia, em um período posterior à ditadura civil-militar de 1964, apreendemos perspectivas outras acerca da floresta, sendo esta valorizada através da dimensão da preservação e do uso comum dos recursos naturais e do território.Este artigo busca problematizar conflitos de terra a partir de relações amplas envolvendo povos indígenas e comunidades tradicionais em suas lutas pelo direito à floresta na Amazônia brasileira. Para isso, partimos da análise dos Relatórios de Conflitos de Terra no Brasil da Comissão Pastoral da Terra (CPT), importante documentação que permite analisar projetos alternativos e práticas outras de relação com o meio ambiente propostos pelos sujeitos que viviam e se relacionavam com a natureza e a floresta amazônica. A partir de suas ações políticas no campo da luta por democracia, em um período posterior à ditadura civil-militar de 1964, apreendemos perspectivas outras acerca da floresta, sendo esta valorizada através da dimensão da preservação e do uso comum dos recursos naturais e do território

O TRABALHO DO(A) ASSISTENTE SOCIAL NO CENTRO DE REFERÊNCIA ESPECIALIZADO DE ASSISTÊNCIA SOCIAL DO GUARUJÁ – SP: DO MIMETISMO AO REDUCIONISMO

This article is the, result of an academic master'dissertation research carried out at the Pontifical Catholic University of São Paulo in 2022. Its objective was to, analyze the execution of the professional work project of the social worker at the Specialized Reference Center for Social Assistance in the city of Guarujá-SP, and possible mimetic relationships between professional attribution versus actions described in the Social Assistance Policy. The research is based on qualitative methodology. Eight (8) analytical categories raised during the analysis process will be presented. Among the findings, it was found, that the specialized work of the social worker was mimicked in actions described in the social assistance policy, resulting from the reductionism that exists between professional training and the precariousness of the social assistance policy and its regulations. O presente artigo, resulta da pesquisa de dissertação de mestrado acadêmico realizada na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo em 2022. Teve como objetivo, analisar a execução do projeto de trabalho profissional do(a) assistente social no Centro de Referência Especializado de Assistência Social da cidade do Guarujá-SP, e possíveis relações miméticas entre atribuição profissional versus ações descritas na Política de Assistência Social. A pesquisa encontra-se alicerçada na metodologia qualitativa. Serão apresentadas oito (8)  categorias analíticas levantadas durante o processo de análise. Entre os achados, constatou-se, a mimetização do trabalho especializado do(a) assistente social em ações descritas na política de assistência social, estas, decorrentes do reducionismo existente entre a formação profissional e a precarização da política de assistência social e suas regulações

ATUAÇÃO DO ASSISTENTE SOCIAL E DO PSICÓLOGO NA EDUCAÇÃO BÁSICA DE JIJOCA DE JERICOACOARA/CE

This experience report portrays the insertion of Social Service and Psychology into the public basic education network in the municipality of Jijoca de Jericoacoara through compliance with Federal Law No. 13.935/2019 and implementation of Municipal Law No. 741/2022. The central theme discussed ranges from the characterization of the municipality to the process of implementing the Psychosocial Education Center (NUPSE) in municipal schools, considering the configurations of the work of Social Service and Psychology professionals. This is a descriptive study of the experience report type regarding the performance of the NUPSE team in the public basic education network, inserting reality into its socio-historical determinations. The study highlighted numerous challenges in the locus of professional activity, considering the need to confront expressions of social issues, from the perspective of guaranteeing rights and the need to overcome practices and views that are out of step with the reality experienced by the subjects. It is concluded, therefore, that the work of NUPSE professionals has greatly contributed to generating changes in the social reality of the school community, basing their work on professional political and ethical commitment.O presente relato de experiência retrata a inserção do Serviço Social e da Psicologia na rede pública de educação básica no município de Jijoca de Jericoacoara mediante o cumprimento da Lei Federal nº 13.935/2019 e efetivação da Lei Municipal nº 741/2022. O tema central discutido perpassa desde a caracterização do município até o processo de implantação do Núcleo Psicossocial da Educação (NUPSE) nas escolas municipais, considerando as configurações da atuação dos profissionais de Serviço Social e de Psicologia. Trata-se de um estudo descritivo do tipo relato de experiência quanto a atuação da equipe do NUPSE na rede pública de educação básica, inserindo a realidade em suas determinações sócio-históricas. O estudo evidenciou inúmeros desafios no lócus de atuação profissional, considerando a necessidade do enfrentamento das expressões da questão social, na perspectiva da garantia de direitos e da necessidade da superação de práticas e visões destoantes da realidade vivida pelos sujeitos. Conclui-se, portanto, que a atuação dos profissionais do NUPSE vem contribuindo sobremaneira para a geração de mudanças na realidade social da comunidade escolar, fundamentando-se a sua atuação com base no compromisso ético político profissional.  &nbsp

EDUCAÇÃO E ASPECTOS SOCIOECONÔMICOS: UM OLHAR PARA A REALIDADE LONDRINENSE DURANTE O PERÍODO DE PANDEMIA (COVID-19)

This article seeks to collect socioeconomic data and statistical indicators that influence the daily lives of children in early childhood education to discuss the reality of Londrina-PR, considering the COVID-19 pandemic scenario. The infectious disease caused by the Sars-cov-2 virus had its first records in Brazil in mid-March 2020, requiring social isolation, use of face masks and alcohol gel. This scenario required adaptations from educational institutions, thus using distance learning to reduce impacts on the schooling process. Among the objectives of this work, we seek to present the conceptualization of social indicators on which this article is based, as well as to highlight data relating to early childhood education, food insecurity and income. Ultimately, we seek to link this discussion with data from the reality of the city of Londrina-PR, in relation to early childhood education and the strategies adopted by the Municipal Department of Education in the face of the pandemic. The methodology used to prepare this work was through bibliographical review, critical reading of data and social indicators referring to economic and social aspects. The motivation to discuss this topic is based on the historical context in which we operate, considering that social indicators reflect the reality researched and can help in the development of public policies.O presente artigo busca levantar dados e indicadores estatísticos socioeconômicos que influenciam no cotidiano de crianças na educação infantil para discutir a realidade de Londrina-PR, considerando o cenário pandêmico da COVID-19. A doença infecciosa causada pelo vírus Sars-cov-2 teve seus primeiros registros no Brasil em meados de março de 2020, exigindo isolamento social, uso de máscaras faciais e álcool gel. Tal cenário demandou adaptações das instituições educacionais, assim, utilizaram-se do ensino a distância para diminuir os impactos no processo de escolarização. Dentre os objetivos deste trabalho, buscamos apresentar a conceituação de indicadores sociais que baseiam este artigo, bem como evidenciar dados referentes à educação infantil, insegurança alimentar e renda. Busca-se, ao final, atrelar tal discussão com os dados da realidade do município de Londrina-PR, em relação à educação infantil e às estratégias adotadas pela Secretaria Municipal de Educação diante da pandemia. A metodologia utilizada para elaboração deste trabalho se deu através de revisão bibliográfica, leitura crítica de dados e indicadores sociais referentes aos aspectos econômicos e sociais. A motivação para discutir tal temática se baseia no contexto histórico em que estamos inseridos, considerando que os indicadores sociais refletem a realidade pesquisada e podem auxiliar na elaboração de políticas públicas.&nbsp

PERFORMANCES INDÍGENAS DE RESISTÊNCIAS NA HISTÓRIA: teorias indígenas, crises climáticas e o mundo dos brancos

Climate crises are intensifying and contrasting with the historical struggles of indigenous peoples in Brazil. In this work, I understand indigenous thought as a theoretical and philosophical production, discussing their criticisms of the concept of “humanity” and “the fall of the sky”. I tried to reflect on the “white world” and its violence, especially the climate and its changes. I worked with the concept of “performance” to emphasize indigenous movements in national and international contexts, using images. The guiding theorists were Ailton Krenak (2020, 2022), Davi Kopenawa and Bruce Albert (2015) and Diana Taylor (2013). The aim was to reflect on climate crises, indigenous theories and the emergence of indigenous performances of resistance and struggle for life. Keywords: Indigenous performance, Indigenous History, Resistance.  As crises climáticas se intensificam e contrastam às lutas históricas dos povos originários no Brasil. Neste trabalho, compreendo o pensamento indígena enquanto produção teórica e filosófica, discorrendo sobre suas críticas ao conceito de “humanidade” e de “a queda do céu”. Busquei refletir sobre o “mundo dos brancos” e suas violências, sobretudo acerca do clima e suas mudanças. Trabalhei o conceito de “performance” para enfatizar os movimentos indígenas em contextos nacionais e internacionais trazendo o uso de imagens. Os teóricos norteadores da reflexão foram Ailton Krenak (2020, 2022), Davi Kopenawa e Bruce Albert (2015) e Diana Taylor (2013). O intuito foi refletir sobre as crises climáticas, as teorias indígenas e o despontar de performances indígenas de resistência de luta pela vida

O TRABALHO DO/A ASSISTENTE SOCIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA: A SISTEMATIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS A PARTIR DA ATUAÇÃO PROFISSIONAL EM ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE JOÃO PESSOA-PB

The present article aims to provide explanations about the work of the social worker in Education Policy, at the Basic Education level, more precisely in public schools of Early Childhood Education and Elementary Education located in the municipality of João Pessoa, the capital of Paraíba. Regarding the methodological characterization, the work is grounded in experiences narrated by social workers stationed in public schools during the post-Covid-19 pandemic period (2022 to 2023), through their professional records, unsystematic observations, as well as the support of bibliographic research, in order to provide theoretical underpinning for the analyses. The study method is centered on historical-dialectical materialism, as it is capable of exploring the contradictions of reality and the essence of phenomena. The experiences examined here point to the challenges posed in the professional daily life of the social worker in times of barbarism, commodification of Education Policy, and the struggle for the implementation of Law 13.935/2019, which establishes the provision of psychology and social work services in public basic education networks.O presente artigo objetiva tecer explanações acerca do trabalho do/a assistente social na Política de Educação, no nível da Educação Básica, mais precisamente em escolas públicas de Educação Infantil e Ensino Fundamental localizadas no município de João Pessoa, capital paraibana. Quanto à caracterização metodológica, o trabalho se fundamenta em relatos de experiências elaborados por assistentes sociais lotadas em escolas públicas, no período pós-pandemia da Covid-19 (2022 a 2023), através de seus registros profissionais, observações assistemáticas, bem como no suporte da pesquisa bibliográfica, de modo a fornecer sustentação teórica às análises. O método de estudo centra-se no materialismo histórico-dialético, por este ser capaz de buscar as contradições da realidade e a essência dos fenômenos. As experiências aqui analisadas apontam para os desafios postos no cotidiano profissional do/a assistente social em tempos de barbárie, mercantilização da Política de Educação e luta pela implementação da Lei 13.935/2019, a qual estabelece a prestação de serviços de psicologia e serviço social nas redes públicas de educação básica

História e Historiografia dos governos militares brasileiros (1964-1985)

O objetivo do presente texto é abordar a historiografia dos governos militares brasileiros, com ênfase à produção nacional, privilegiando o século XX. Trata-se de fornecer subsídios para os estudos daqueles interessados na temática embora seja impossível, obviamente, abarcar a totalidade das publicações sobre o assunto

A FUNÇÃO EDUCATIVA DO SERVIÇO SOCIAL E CONSCIÊNCIA DE CLASSE: REFLEXÕES SOBRE A DIMENSÃO POLÍTICO-PEDAGÓGICA DA PROFISSÃO

Este ensaio apresenta os resultados parciais da pesquisa de mestrado desenvolvida pela autora no Programa de pós-graduação em Serviço Social da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, trazendo a discussão teórica que servirá de base para a pesquisa empírica a ser realizada. O trabalho tem como intenção propor o debate acerca do princípio educativo e sua estreita ligação com a prática profissional do serviço social, observando os determinantes históricos e políticos em que se inserem o desenvolvimento do exercício profissional. Por fim, nos propomos a pensar novas estratégias para uma atuação mais crítica, levando em conta os desafios contemporâneos para a construção de uma pedagogia crítica emancipatória.&nbsp