Influence of sport on the development of preschool children

Rad se bavi utjecajem sporta na razvoj predškolskog djeteta, ali također i područjima razvoja djeteta, njegovim psihofizičkim osobinama i svemu što prethodi kvalitetnom uvođenju u sportski program ili sportske aktivnosti općenito. Sport, kao važno područje razvoja svakog djeteta, vrlo često može biti krivo protumačen ili pogrešno adaptiran na dijete predškolske dobi. Isključivanjem rezultata iz sportske aktivnosti uvelike se umanjuje stres prouzrokovan natjecateljskim tipom sporta što je veoma važno kod djece predškolske dobi zbog njihovog trenutnog kognitivnog razvoja i poimanja vlastite osobnosti te ega. Utjecaj sporta na dijete potpun je i kompleksan te se odmiče od poticanja isključivo motoričke spremnosti i sposobnosti te u skladu s time potiče i sve druge sfere djetetova razvoja. Uloga roditelja u sportu treba biti isključivo pozitivna, nagrađujuća i prepuna podrške kako bi dijete u svakom trenutku bilo sposobno procijeniti vlastitu vrijednost i na temelju toga razvijati se u potpunu i samoaktualizirajuću ličnost.This paper is exploring the influence of sport on a development of preschool child but it also discusses psychophysical characteristics and everything that precedes to quality sports program or sport activity overly. Sports, as important area od each child's development, is often wrongly assumed or wrongly adapted for the preschool child. By excluding the results from sports activity, stress from competitive part of sports is being strongly relieved which is very important for the child of preschool age because of their current cognitive development and understanding their own personality and ego. Influence of sport on the child is complete and complex and it grows much larger from just encouraging motorical readiness and ability and it strongly encourages all the other spheres of child's development. Parents role in sports has to be positive, rewarding and very supportive as child could, in every moment, be ready and capable of judging their own worth and based on that develop into a complete and self-actualizing personality

Evaluation of educational-rehabilitation programs for children with psychomotor disabilities

Rana intervencija podrazumijeva širok i raznolik spektar aktivnosti i postupaka koji su namijenjeni podršci ranom dječjem razvoju, te je to model namijenjen vulnerabilnim skupinama djece s rizikom za razvojno odstupanje ili s već utvrđenim razvojnim teškoćama, kao i njihovim obiteljima. Ona kroz multidisciplinarnu suradnju i različite pristupe unapređuje djetetove kompetencije, smanjuje teškoće, povećava funkcionalnost te pruža podršku obitelji kroz edukaciju i savjetovanje s ciljem poboljšanja kvalitete života za dijete i obitelj. Cilj ovog istraživanja bio je utvrditi učinkovitost edukacijsko-rehabilitacijskog programa u područjima komunikacije, grube motorike, fine motorike, problemskih zadataka i interpersonalnih vještina kod petero djece predškolske dobi s odstupanjima u psihomotoričkom razvoju. U istraživanju je sudjelovalo petero djece, koji su u istraživanje izabrani namjernim uzorkovanjem. Kriterij odabira sudionika bio je postojanje odstupanja u psihomotoričkom razvoju te uključenost u usluge rane intervencije u Kabinetu za ranu psihomotoričku stimulaciju Centra za rehabilitaciju ERF-a. Istraživanje je provedeno pomoću Ages and Stages 3 upitnika za rani probir razvojnih odstupanja, te su rezultati analizirani kvantitativnim metodama. Rezultati su pokazali pozitivan utjecaj i učinkovitost edukacijsko-rehabilitacijskog programa na svim područjima razvoja kod svih pet sudionika, a najveći napredak zabilježen je na područjima grube i fine motorike te komunikacije.Early intervention involves a wide and diverse range of activities and procedures designed to support early childhood development, and it is a model targeted at vulnerable groups of children at risk of developmental disability or with already identified developmental disabilities, as well as their families. Through multidisciplinary collaboration and different approaches, it enhances the child's competences, reduces difficulties, increases functionality and supports the family through education and counseling to improve the quality of life for the child and family. The aim of this study was to determine the effectiveness of an educational and rehabilitation program in the fields of communication, gross motor skills, fine motor skills, problem tasks and interpersonal skills in five preschool children with disabilities in psychomotor development. Five children participated in the study, who were selected for deliberate sampling. The selection criterion for participants was the existence of deviations in psychomotor development and involvement in early intervention services. The study was conducted using the Ages and Stages 3 questionnaire for early screening for developmental deviations, and the results were analyzed using a quantitative methodology.A quantitative methodology was used to compare the results obtained and to monitor progress in development. The results showed a positive impact and effectiveness of the educational-rehabilitation program in all areas of development in all five participants, with the greatest progress being made in the areas of coarse and fine motor skills and communication

“Rhythmical stimulations” and early speech and language intervention

Ritmičke stimulacije su terapijski postupak proizašao iz spoja logopedske struke, verbotonalne metode i Labanove teorije pokreta. U Poliklinici SUVAG ritmičke stimulacije provodi logoped-ritmičar na Odsjeku za govorne poremećaje. Analizirajući broj, kronološku dob i logopedske dijagnoze sve djece uključene na ritmičke stimulacije u travnju 2006. godine, izdvojen je uzorak djece mlađe od 4 godine s nedovoljno razvijenim govorom i jezikom u odnosu na kronološku dob. Djeca su analizirana u odnosu na kronološku dob, anamnestičke podatke, uključenost djece u ostale oblike terapije, dosadašnje trajanje terapije i preporuke za daljnje postupke. Navedeni su i organizacijski problemi rada s malom djecom te posebno istaknuta potreba iznalaženja načina za što ranijom edukacijom roditelja i odgojitelja i što pristupačnije savjetovanje, praćenje i terapiju djece nedovoljno razvijenog govora i jezika.“Rhythmical stimulations” is a therapeutic procedure where speech and language therapy, the Verbo-tonal method and the Laban movement theory are used to achieve better verbal and communication skills. In the Polyclinic SUVAG, the “rhythmical stimulations” procedure is conducted by a Speech and Language Pathologist who has also a degree in the “Rhythm and Body Movement”, and works in the Speech and Language Disorders Department. When examining the number and chronological age of all children engaged in the “rhythmical stimulations” in April 2006, the author focused on a sample of children with language impairments under the age of 4 and he analysed their speech and language diagnosis. While creating the sample, the following data were used: chronological age, certain anamnesis data, and the engagement in other types of therapy, the duration of therapy and the recommendations for future therapy. The need for early education of parents and caregivers in kindergartens is also emphasized and within this program, we specifically stress the need for early consulting, monitoring and direct therapy of young children with delayed speech and language development

Neverbalna komunikacija djece s teškoćama u razvoju

Tema ovog rada je poticanje neverbalne komunikacije kod djece s teškoćama u razvoju te kako ih pomoću određenih igara potaknuti da koriste ovaj oblik komuniciranja. Stoga prolazeći kroz literaturu tražim prikladne igre i poticaje kojima bi potaknula izražavanje putem neverbalne komunikacije djece koja zbog svojih teškoća (autizam, sindrom fragilnog X) najčešće ne ili slabo komuniciraju verbalnim putem, teško ostvaruju socijalni kontakt, ne znaju kako bi se izrazili što dovodi do osamljenosti, povlačenja u sebe, odbijanja od okoline. Predškolsko doba je period u kojemu su djeca najizloženija utjecajima iz okoline koji mogu pozitivno i negativno djelovati na njih. To je doba obilježeno različitim oblicima komunikacije kojima se razvijaju preduvijeti za kasniju verbalnu i neverbalnu komunikaciju. Neverbalna komunikacija nam je važna upravo zbog svoje uloge u komunikacijskom sustavu i velike količine informacija koje pruža u svim područjima našeg svakodnevnog života. Urođena sposobnost oponašanja raznih vrsta ponašanja poveznica je za proučavanje neverbalnog ponašanja kod djece. Upravo taj pravilan pristup u radu s djecom s teškoćama u razvoju, može im pomoći da se ne osjećaju odbačeno, manje vrijedno i da se prilagode koliko je u njihovoj domeni to moguće.The topic of this paper is to encourage non-verbal communication children with developmental disabilities and to encourage them to use this form of communication through certain games. Therefore, by using literature I will look for appropriate games and incentives to encourage expression through non-verbal communication of children who, due their disabilities (autism, fragile X syndrome) usually don't communicate verbally, having difficulties to achieve social contact or they don't know how to express which leads to loneliness, rejaction of the surroundings. Preschool age is the period in which children are most affected by environmental impacts that can positively and negatively affect them. This area is marked by various forms of communication that are developing preconditions for late verbal and non-verbal communication. Non-verbal communication is important to us because of its role in the communication system and the large amount of information it provides with all areas of our everyday life. The innate ability to imitate various types of behavioral links is to study non-verbal behavior in children. Just the right approach in wotking with children with developmental disabilities can help them to not feel rejected, less valuable and to adapt in their domains as much as possible

Neverbalna komunikacija djece s teškoćama u razvoju

Tema ovog rada je poticanje neverbalne komunikacije kod djece s teškoćama u razvoju te kako ih pomoću određenih igara potaknuti da koriste ovaj oblik komuniciranja. Stoga prolazeći kroz literaturu tražim prikladne igre i poticaje kojima bi potaknula izražavanje putem neverbalne komunikacije djece koja zbog svojih teškoća (autizam, sindrom fragilnog X) najčešće ne ili slabo komuniciraju verbalnim putem, teško ostvaruju socijalni kontakt, ne znaju kako bi se izrazili što dovodi do osamljenosti, povlačenja u sebe, odbijanja od okoline. Predškolsko doba je period u kojemu su djeca najizloženija utjecajima iz okoline koji mogu pozitivno i negativno djelovati na njih. To je doba obilježeno različitim oblicima komunikacije kojima se razvijaju preduvijeti za kasniju verbalnu i neverbalnu komunikaciju. Neverbalna komunikacija nam je važna upravo zbog svoje uloge u komunikacijskom sustavu i velike količine informacija koje pruža u svim područjima našeg svakodnevnog života. Urođena sposobnost oponašanja raznih vrsta ponašanja poveznica je za proučavanje neverbalnog ponašanja kod djece. Upravo taj pravilan pristup u radu s djecom s teškoćama u razvoju, može im pomoći da se ne osjećaju odbačeno, manje vrijedno i da se prilagode koliko je u njihovoj domeni to moguće.The topic of this paper is to encourage non-verbal communication children with developmental disabilities and to encourage them to use this form of communication through certain games. Therefore, by using literature I will look for appropriate games and incentives to encourage expression through non-verbal communication of children who, due their disabilities (autism, fragile X syndrome) usually don't communicate verbally, having difficulties to achieve social contact or they don't know how to express which leads to loneliness, rejaction of the surroundings. Preschool age is the period in which children are most affected by environmental impacts that can positively and negatively affect them. This area is marked by various forms of communication that are developing preconditions for late verbal and non-verbal communication. Non-verbal communication is important to us because of its role in the communication system and the large amount of information it provides with all areas of our everyday life. The innate ability to imitate various types of behavioral links is to study non-verbal behavior in children. Just the right approach in wotking with children with developmental disabilities can help them to not feel rejected, less valuable and to adapt in their domains as much as possible

Neverbalna komunikacija djece s teškoćama u razvoju

Tema ovog rada je poticanje neverbalne komunikacije kod djece s teškoćama u razvoju te kako ih pomoću određenih igara potaknuti da koriste ovaj oblik komuniciranja. Stoga prolazeći kroz literaturu tražim prikladne igre i poticaje kojima bi potaknula izražavanje putem neverbalne komunikacije djece koja zbog svojih teškoća (autizam, sindrom fragilnog X) najčešće ne ili slabo komuniciraju verbalnim putem, teško ostvaruju socijalni kontakt, ne znaju kako bi se izrazili što dovodi do osamljenosti, povlačenja u sebe, odbijanja od okoline. Predškolsko doba je period u kojemu su djeca najizloženija utjecajima iz okoline koji mogu pozitivno i negativno djelovati na njih. To je doba obilježeno različitim oblicima komunikacije kojima se razvijaju preduvijeti za kasniju verbalnu i neverbalnu komunikaciju. Neverbalna komunikacija nam je važna upravo zbog svoje uloge u komunikacijskom sustavu i velike količine informacija koje pruža u svim područjima našeg svakodnevnog života. Urođena sposobnost oponašanja raznih vrsta ponašanja poveznica je za proučavanje neverbalnog ponašanja kod djece. Upravo taj pravilan pristup u radu s djecom s teškoćama u razvoju, može im pomoći da se ne osjećaju odbačeno, manje vrijedno i da se prilagode koliko je u njihovoj domeni to moguće.The topic of this paper is to encourage non-verbal communication children with developmental disabilities and to encourage them to use this form of communication through certain games. Therefore, by using literature I will look for appropriate games and incentives to encourage expression through non-verbal communication of children who, due their disabilities (autism, fragile X syndrome) usually don't communicate verbally, having difficulties to achieve social contact or they don't know how to express which leads to loneliness, rejaction of the surroundings. Preschool age is the period in which children are most affected by environmental impacts that can positively and negatively affect them. This area is marked by various forms of communication that are developing preconditions for late verbal and non-verbal communication. Non-verbal communication is important to us because of its role in the communication system and the large amount of information it provides with all areas of our everyday life. The innate ability to imitate various types of behavioral links is to study non-verbal behavior in children. Just the right approach in wotking with children with developmental disabilities can help them to not feel rejected, less valuable and to adapt in their domains as much as possible

Stihovi, pjesmice i brojalice su poput udice

Stihovima, pjesmicama i brojalicama možemo odlično poduprijeti rani komunikacijski, emocionalni i jezični razvoj djeteta. Učinak je tim bolji ukoliko se ove aktivnosti izvode u ozračju međusobne blagonaklonosti između roditelja i djeteta

Dobna predikcija kineziološke aktivnosti djece predškolske dobi

Tjelesno vježbanje važno je zbog cjelokupnog razvoja djeteta. Njime se nastoji pomoći mladima da razviju određene vještine, oblike ponašanja i stavove o zdravom načinu života. Kako bi se s djecom predškolske dobi pravilno radilo, potrebno je poznavati razvojne procese. Motorički razvoj djeteta ukazuje kako se djeca razvijaju prema fazama razvoja od rođenja do polaska u školu, što je važno za voditelje vježbanja kako bi postavili zadatke prema sposobnostima i interesima djece. Koliko će aktivnost biti uspješna ovisi o pripremi odgojitelja te je važno da se u predškolskoj dobi tjelesno vježbanje ne zanemari jer ono pozitivno utječe na rast i razvoj djece. Kako bi se postigli pozitivni rezultati tjelesnog vježbanja ciljevi moraju biti postavljeni prema mogućnostima djece.Physical exercise is important for the overall child’s development. Its aim is to help the young to develop certain skills, styles of behaviour and views of healthy life. To work correctly with children of pre-school age, its essential to know how the development processes are proceeding. The child’s motoric development indicates how children are developing according to the development phases from birth to school attendance, which is important for supervisors of exercises to be able to assign the tasks according to the child’s skills and interests. How successful the activities will be, depends on the educator’s preparation. It is important not to neglect physical exercises at pre-school age, because of its positive influence on the child’s adolescence and development. To reach positive results of physical exercises, they need to be targeted according to the children’s potentials

Dobna predikcija kineziološke aktivnosti djece predškolske dobi

Tjelesno vježbanje važno je zbog cjelokupnog razvoja djeteta. Njime se nastoji pomoći mladima da razviju određene vještine, oblike ponašanja i stavove o zdravom načinu života. Kako bi se s djecom predškolske dobi pravilno radilo, potrebno je poznavati razvojne procese. Motorički razvoj djeteta ukazuje kako se djeca razvijaju prema fazama razvoja od rođenja do polaska u školu, što je važno za voditelje vježbanja kako bi postavili zadatke prema sposobnostima i interesima djece. Koliko će aktivnost biti uspješna ovisi o pripremi odgojitelja te je važno da se u predškolskoj dobi tjelesno vježbanje ne zanemari jer ono pozitivno utječe na rast i razvoj djece. Kako bi se postigli pozitivni rezultati tjelesnog vježbanja ciljevi moraju biti postavljeni prema mogućnostima djece.Physical exercise is important for the overall child’s development. Its aim is to help the young to develop certain skills, styles of behaviour and views of healthy life. To work correctly with children of pre-school age, its essential to know how the development processes are proceeding. The child’s motoric development indicates how children are developing according to the development phases from birth to school attendance, which is important for supervisors of exercises to be able to assign the tasks according to the child’s skills and interests. How successful the activities will be, depends on the educator’s preparation. It is important not to neglect physical exercises at pre-school age, because of its positive influence on the child’s adolescence and development. To reach positive results of physical exercises, they need to be targeted according to the children’s potentials

Dobna predikcija kineziološke aktivnosti djece predškolske dobi

Tjelesno vježbanje važno je zbog cjelokupnog razvoja djeteta. Njime se nastoji pomoći mladima da razviju određene vještine, oblike ponašanja i stavove o zdravom načinu života. Kako bi se s djecom predškolske dobi pravilno radilo, potrebno je poznavati razvojne procese. Motorički razvoj djeteta ukazuje kako se djeca razvijaju prema fazama razvoja od rođenja do polaska u školu, što je važno za voditelje vježbanja kako bi postavili zadatke prema sposobnostima i interesima djece. Koliko će aktivnost biti uspješna ovisi o pripremi odgojitelja te je važno da se u predškolskoj dobi tjelesno vježbanje ne zanemari jer ono pozitivno utječe na rast i razvoj djece. Kako bi se postigli pozitivni rezultati tjelesnog vježbanja ciljevi moraju biti postavljeni prema mogućnostima djece.Physical exercise is important for the overall child’s development. Its aim is to help the young to develop certain skills, styles of behaviour and views of healthy life. To work correctly with children of pre-school age, its essential to know how the development processes are proceeding. The child’s motoric development indicates how children are developing according to the development phases from birth to school attendance, which is important for supervisors of exercises to be able to assign the tasks according to the child’s skills and interests. How successful the activities will be, depends on the educator’s preparation. It is important not to neglect physical exercises at pre-school age, because of its positive influence on the child’s adolescence and development. To reach positive results of physical exercises, they need to be targeted according to the children’s potentials