Plan de Acción Especial Guinea Ecuatorial 2006-2008

Bibliografía p. 27-28En cubierta: Guinea EcuatorialSumario: Los Documentos de Estrategia País, para países prioritarios, y los Planes de Actuación Especial, para países preferentes y de atención especial, están insertos en el ciclo de planificación, seguimiento y evaluación de la política de cooperación al desarrollo española. El objetivo estratégico global de la cooperación española en Guinea Ecuatorial es “Apoyar los procesos de reformas institucionales, económicas y sociales para la mejora de la calidad de vida de la población a través del aumento de las capacidades sociales, institucionales, humanas y económicas”. La próspera situación económica que vive Guinea Ecuatorial debe llevar a un cambio en el diálogo en materia de desarrollo entre ambos países. La cooperación española ya no debe asumir la responsabilidad del Gobierno ecuatoguineano y sustituirle en sectores sociales básicos, tales como la salud y la educación, sino acompañar al país en la definición de políticas públicas apropiadas que lleven a la disminución de las desigualdades sociales y a una asignación más eficaz de los recursos provenientes del petróleo

Elementos de la subjetividad de los docentes latinoamericanos a partir del estudio TERCE

Describe la percepción que los docentes tienen sobre un conjunto de temas que pueden informar sobre su forma de estar en la escuela y en su profesión, lo que incluye necesariamente los vínculos entre pares, así como su relación con otros actores claves para su vivencia escolar: los alumnos y los directivos. Debe advertirse desde ya que al no estar la encuesta diseñada con la pregunta de la subjetividad docente como objetivo, se ha debido actuar en base a aproximaciones temáticas –interpretando la información existente en torno a categorías no consideradas originalmente por el estudio TERCE. El texto está ordenado en torno a los siguientes temas: la satisfacción de los docentes con su profesión, las expectativas de logro respecto de sus alumnos, la visión de los alumnos en su convivencia, la relación laboral con los pares docentes, y la aproximación al liderazgo de los directivos escolares. En algunos puntos, como ocurre respecto de la convivencia escolar, se contrasta la visión de los docentes con la opinión de los estudiantes de sexto año básico. La perspectiva de los alumnos sobre los docentes y su docencia de aula se rescata más organizadamente en un capítulo específicamente dedicado. Finalmente, el texto se cierra sintetizando las principales conclusiones y abre una discusión de algunos temas de la subjetividad docente que emergen desde estos nuevos datos

Plan de Acción Especial Guinea Ecuatorial 2006-2008

Bibliografía p. 27-28En cubierta: Guinea EcuatorialSumario: Los Documentos de Estrategia País, para países prioritarios, y los Planes de Actuación Especial, para países preferentes y de atención especial, están insertos en el ciclo de planificación, seguimiento y evaluación de la política de cooperación al desarrollo española. El objetivo estratégico global de la cooperación española en Guinea Ecuatorial es “Apoyar los procesos de reformas institucionales, económicas y sociales para la mejora de la calidad de vida de la población a través del aumento de las capacidades sociales, institucionales, humanas y económicas”. La próspera situación económica que vive Guinea Ecuatorial debe llevar a un cambio en el diálogo en materia de desarrollo entre ambos países. La cooperación española ya no debe asumir la responsabilidad del Gobierno ecuatoguineano y sustituirle en sectores sociales básicos, tales como la salud y la educación, sino acompañar al país en la definición de políticas públicas apropiadas que lleven a la disminución de las desigualdades sociales y a una asignación más eficaz de los recursos provenientes del petróleo

Evaluación de la motivación en equipos de proyectos

People carry out the projects and the performance of the human team is a key success factor. This communication reflects the results of measuring satisfaction in different project teams, applying the theory of expectations. The study focuses on a questionnaire based on the theory developed by the psychologist Vroom. Different aspects of motivation are analysed, grouped into three main blocks: intrinsic motivation, extrinsic motivation and transcendent motivation. In each of them, the valence and expectation that members have is evaluated. The results obtained are considered for each group analyzed.Los proyectos los realizan personas y el desempeño del equipo humano es un factor clave de éxito. Esta comunicación refleja los resultados de medir la satisfacción en distintos equipos de proyectos, aplicando la teoría de las expectativas. El estudio se centra en un cuestionario basado en la teoría desarrollada por el psicólogo Vroom. Se analiza distintos aspectos de la motivación, agrupados en tres grandes bloques: motivación intrínseca, motivación extrínseca y motivación trascendente. En cada uno de ellos se evalúa la valencia y la expectativa que los miembros tienen. Los resultados obtenidos se consideran para cada grupo analizado

The impact of a multi-strategy academic writing handbook on Emergent bilinguals’ cross-curricular writing competences

La escritura académica en una segunda lengua puede ser uno de los requerimientos más complejos en la educación superior debido a los elementos lingüísticos, estratégicos y procedimentales que esta abarca al igual que los procesos cognitivos superiores que involucra. A pesar de su presencia permanente en la academia, los profesores no han encontrado aún una forma apropiada para enseñar y evaluar la escritura que garantice el progreso de los estudiantes y el apoyo continuo a lo largo de su proceso de aprendizaje. De esta manera, este estudio de caso de métodos mixtos apunta a diseñar y evaluar la efectividad de un Manual de Referencia para la Escritura Académica (MREA) que pretende proveer la asistencia constante que los estudiantes necesitan para solidificar su conocimiento de escritura y el material pedagógico apropiado que los docentes requieren para unificar los prácticas de enseñanza y evaluación de la escritura; este manual está fundamentado en los enfoques de la escrita como proceso y basada en el género, análisis de errores y evaluación..

Uso del Tiempo en el Aula. Instituciones Educativas de nivel secundaria 2015

El estudio realizado permite un acercamiento al tema del Uso del Tiempo en el Aula. Se utilizó una metodología diseñada para registrar el uso del tiempo de forma estandarizada , donde se aplican fichas de observación a lo largo de las sesiones de clase, de entre 45 y 60 minutos. Estas fichas fueron precisamente diseñadas para registrar el uso del tiempo de forma estandarizada, con representatividad únicamente en grandes muestras. Asimismo, fue posible recoger información detallada adicional, que se expone. El estudio realizado muestra que en las aulas de segundo año de secundaria, a nivel nacional, dedican aproximadamente el 69.13% del tiempo a actividades académicas, en contraste el porcentaje de tiempo dedicado a actividades no académicas es de 30.87%; de este porcentaje el 23.87% de tiempo es dedicado a actividades de administración de la clase y/o disciplina, y el 7% restante del tiempo el docente no está involucrado, por ejemplo cuando el docente está fuera del aula o tiene interacción social