La instrucción gramatical y la lengua materna en la era post-método

Este artículo propone un momento de reflexión para replantear algunas de las máximas pedagógicas que, contradiciendo lo que desde la “esfera académica” se estableció hace años –décadas, en algunos casos- continuan vigentes en la actualidad en algunos programas de formación y entornos de enseñanza de E/LE. Así, abordaremos dos ejemplos concretos de exclusión axiomática: la exclusión de la instrucción gramatical explícita y de la lengua materna del estudiantes –o de cualquier otra lengua vehicular, como el inglés- de la clase de E/LE. Analizaremos las razones por la que estos “tabúes” o “vetos” deberían ser abandonados y propondremos la gramática cognitiva como una de las herramientas posibles para superar estas y otras dicotomías artificiales. ( This paper suggests a moment to rethink some of the pedagogical believes that, despite of the advances and advices sent from the “academic sphere” years ago –or decades ago, in some cases- they still rule some teaching formation programs and educational E/LE (Spanish as a second language) environments. We will analyze two specific axioms whose validity, according to the present state of the art, should be questioned at least: the ban of explicit grammar instruction and the ban of the student’s mother tongue in the Spanish ASL classroom. We will analyze the reasons for which these “taboos” or “vetos” should be abandoned and we will propose Cognitive Grammar as a possible solution to surpass this and other artificial dicotomies )

Learners’ Satisfaction and Language Teacher Education Programs: Are we Doing our Homework?

Este reporte presenta un estudio realizado por el grupo de investigación Lenguaje y Pedagogía. El objetivo de esta investigación era determinar el grado de satisfacción de los estudiantes matriculados en los programas de licenciatura del Departamento de Lingüística e Idiomas respecto a su preparación para convertirse en docentes. 40 estudiantes de semestres principiantes, intermedios y avanzados de los dos programas de licenciatura del Departamento fueron entrevistados y sus respuestas clasificadas y analizadas. Los resultados muestran que los estudiantes están satisfechos con la preparación que están recibiendo como futuros profesores de lengua extranjera. Sin embargo, hay una serie de aspectos que pueden mejorar. Las sugerencias derivadas del estudio se describen a continuación. Palabras Clave: formación de docentes de lenguas extranjeras, post-método, satisfacción de los estudiante

Comparison of card and desktop versions of a game about periodic properties

This paperpresentsthe results ofa comparisonstudy of the learning outcomes of two versions of the same educational game about periodic properties of chemical elements, called Xe nubi. Our aimwas to test C lark's "method- not- media" hypothesis, whichpredicts therewill be no difference instudent performance if the method ofinstructionis the same, regardless of mediatypes. Thisstudy took place in a public technical schoolin southern Brazil and sought differences inpre-test and post-test scores between groups that played Xenubi as printed cards or on the computer. The results point to no significant difference between the two groups, although there was difference in the pre and post-test, indicating the game was effective. This is a confirmation of C lark's hypothesis.Este artigo apresenta os resultados de um estudo que compara os resultados de aprendizagem de duas versões do mesmo jogo educativo sobre propriedades periódicas de elementos químicos, chamado Xenubi. Nosso objetivo era testar a hipótese "método-não- mídia" de C lark, que prevê que não haverá diferença no desempenho de um aluno se o método de instrução for o mesmo, independentemente do tipo de mídia utilizado. Este estudo aconteceu em uma escola técnica pública no sul do Brasil e buscou diferenças nos resultados dos pré e pós-teste de grupos que jogaram com cartas impressas ou no computador. Os resultados não indicam diferença significativa entre os dois grupos, embora tenha havido diferença no pré e pós-teste, indicando que o jogo foi efetivo. Este resultado é uma confirmação da hipótese de Clark

Gobernanza 2.0: Más allá de la Administración Electrónica, hacia un Gobierno de Nueva Generación

En el artículo introduciremos en primer lugar el nuevo entorno en que se enmarca el cambio sustancial en la naturaleza de la Web tal y como la conocemos. Adoptaremos para ello un enfoque híbrido, diseccionando con un poco más de detalle los elementos tecnológicos, socioeconómicos, administrativos y legislativos que, a nuestro parecer, pueden conformar el contexto que enmarcaría un escenario factible para la introducción de una Gobernanza 2.0 ?de nueva generación? capaz de integrar de una manera sostenible ?ecosistémicamente viable? tecnologías y procesos que soporten de forma natural el paso de una era post-industrial de la información en la que vivimos hace unos años, hacia una sociedad de la información, poblada por verdaderos infociudadanos (nativos digitales en una creciente mayoría) y que debería ser sólo el paso previo para la última utopía: la sociedad del conocimiento, un estadio de la evolución sociotécnica al que se pretende llegar por el ancestral método de la profecía autocumplida, ignorando una realidad vigente considerablemente compleja

El uso del método fónico para desarrollar la alfabetización emergente en inglés de alumnos españoles

Phonics is well established in the English-speaking world, but to date it has been implemented to only a limited extent in contexts where English is a foreign language. This study aimed at evaluating the appropriateness of phonics for developing literacy skills of Spanish learners of English. An experimental pre-test – post-test design was used to determine the method’s added value. The sample consisted of two equivalent groups in a Spanish bilingual state primary school, a control and a treatment group, where a phonic method was implemented by the researcher. Data were collected through tests measuring emergent Spanish and English literacy skills. Non-parametric tests and correlations were used for data analysis. The treatment group presented a significant improvement in phonological awareness, naming and letter and pseudo-word reading in the Spanish and English post-test. These 7-year-old children attained a level in English literacy skills equivalent to English children aged 5.8. The findings also suggested a positive transference of skills between English word reading and Spanish pseudo-word reading. The present study can serve as a possible proposal to help improve our Spanish bilingual programmes through the use of phonics in the early years in order to increase learners’ English reading level.El método fónico está implantado en el mundo anglosajón, pero hasta ahora se ha aplicado de forma limitada en contextos donde el inglés es una lengua extranjera. El objetivo era evaluar la eficacia del método fónico para desarrollar habilidades lectoras en inglés en un colegio público bilingüe de Educación Primaria en España. Se utilizó un diseño experimental para determinar el valor añadido del método. La muestra la formaron dos grupos equivalentes, uno control y otro experimental, donde se implementó el método fónico por el investigador. Los datos recogidos sobre las habilidades de alfabetización bilingüe se analizaron a través de pruebas no paramétricas y correlaciones. El grupo experimental mostró una mejora mayor en conciencia fonológica, denominación y lectura de letras y pseudopalabras en español e inglés. Este alumnado de siete años alcanzó habilidades de alfabetización en inglés equivalente a niños nativos de 5,8 años. Se encontró una transferencia positiva entre la lectura de palabras en inglés y de pseudopalabras en español. Este estudio presenta importantes implicaciones para la enseñanza de la alfabetización temprana en inglés en contextos donde el inglés no es la primera lengua, concretamente un mayor nivel de lectura en inglés del alumnado y la mejora de los programas bilingües

Brasil, think tanks e o sistema internacional : uma análise de discurso

With the arrival of the Worker’s Party to power in 2003, Brazil engaged in expanding its international political participation through the BRICS, IBAS, and other multilateral forums. United States-based think tanks noticed this heightened engagement and subsequently produced a considerable volume of research about Brazilian foreign policy. This article employs discourse analysis as its research method and post-structuralist and post-colonial theoretical approaches to understand the representation that Brookings and CFR publications crafted about Brazil as an “emerging” or “rising” power. Specifically, we argue that Brazil was typically portrayed in a positive light. However, this constitution was based on hierarchical and racialized thinking that seeks to reaffirm preexisting global power relations.Com a chegada do Partido dos Trabalhadores ao poder em 2003, o Brasil iniciou uma expansão de sua participação política internacional por meio dos BRICS, IBAS e outros fóruns multilaterais. Os think tanks sediados nos Estados Unidos perceberam esse aumento no envolvimento político e subsequentemente produziram um volume considerável de pesquisas sobre a política externa brasileira. Este artigo emprega a análise do discurso como método de pesquisa, bem como abordagens teóricas pós-estruturalistas e pós-coloniais, para entender a representação que as publicações de Brookings e CFR elaboraram sobre o Brasil como um potencia “emerging” ou “rising”. Especificamente, argumentamos que o Brasil era tipicamente retratado de maneira positiva. No entanto, essa constituição foi baseada num pensamento hierárquico e racializado, que busca reafirmar relações de poder globais preexistentes

Brasil, Think Tanks e o Sistema Internacional: uma análise de discurso

With the arrival of the Worker’s Party to power in 2003, Brazil engaged in an expansion of its international political participation through the BRICS, IBAS, and other multilateral forums. United States-based think tanks noticed this heightened engagement and subsequently produced a considerable volume of research about Brazilian foreign policy. This article employs discourse analysis as its research method, as well as post-structuralist and post-colonial theoretical approaches, to understand the representation that Brookings and CFR publications crafted about Brazil as an “emerging” or “rising” power. Specifically, we argue that Brazil was typically portrayed in a positive light. However, this constitution was based on hierarchical and racialized thinking that seeks to reaffirm preexisting global power relations.Com a chegada do Partido dos Trabalhadores ao poder em 2003, o Brasil iniciou uma expansão de sua participação política internacional por meio dos BRICS, IBAS e outros fóruns multilaterais. Os think tanks sediados nos Estados Unidos perceberam esse aumento no envolvimento político e subsequentemente produziram um volume considerável de pesquisas sobre a política externa brasileira. Este artigo emprega a análise do discurso como método de pesquisa, bem como abordagens teóricas pós-estruturalistas e pós-coloniais, para entender a representação que as publicações de Brookings e CFR elaboraram sobre o Brasil como um potencia “emerging” ou “rising”. Especificamente, argumentamos que o Brasil era tipicamente retratado de maneira positiva. No entanto, essa constituição foi baseada num pensamento hierárquico e racializado, que busca reafirmar relações de poder globais preexistentes. &nbsp

El saqueo a la historia: cien años de Fletchers : Sir Banister Fletcher: pillar to post-colonial readings

Con veinte ediciones y más de una decena de reimpresiones, pocos libros de historia de la arquitectura tuvieron tal expectativa de vida. En 1896, Banister Fletcher (junior y no sir aún) publicó junto a su padre A history of Architecture, on the Comparative Method. Sin embargo, aquella edición era muy diferente a la que conocimos varias generaciones de estudiantes de arquitectura en toda América Latina. Tenía pocas imágenes y el “método comparado” era más discursivo que gráfico. No obstante, la estructura básica se mantuvo durante el medio siglo siguiente.Reseña de Sir Banister Fletcher: pillar to post-colonial readings McKean, John. The Journal of Architecture, 11(2), Londres, Gran Bretaña: Routledge, the Royal Institute of British Architects, 2006, pp. 187-201. Idioma: inglésFacultad de Arquitectura y Urbanism

Big Data as a Technology-to-think-with for Scientific Literacy

This research aimed to identify indications of scientific literacy resulting from a didactic and investigative interaction with Google Trends Big Data software by first-year students from a high-school in Novo Hamburgo, Southern Brazil. Both teaching strategies and research interpretations lie on four theoretical backgrounds. Firstly, Bunge's epistemology, which provides a thorough characterization of Science that was central to our study. Secondly, the conceptual framework of scientific literacy of Fives et al. that makes our teaching focus precise and concise, as well as supports one of our methodological tool: the SLA (scientific literacy assessment). Thirdly, the "crowdledge" construct from dos Santos, which gives meaning to our study when as it makes the development of scientific literacy itself versatile for paying attention on sociotechnological and epistemological contemporary phenomena. Finally, the learning principles from Papert's Constructionism inspired our educational activities. Our educational actions consisted of students, divided into two classes, investigating phenomena chose by them. A triangulation process to integrate quantitative and qualitative methods on the assessments results was done. The experimental design consisted in post-tests only and the experimental variable was the way of access to the world. The experimental group interacted with the world using analyses of temporal and regional plots of interest of terms or topics searched on Google. The control class did 'placebo' interactions with the world through on-site observations of bryophytes, fungus or whatever in the schoolyard. As general results of our research, a constructionist environment based on Big Data analysis showed itself as a richer strategy to develop scientific literacy, compared to a free schoolyard exploration.Comment: 23 pages, 2 figures, 8 table

A Taxa de conversão do alimento (FCR) do Caiman latirostris é mais eficiente a temperaturas mais elevadas

The effects of temperature on the growth of Caiman latirostris were investigated in order to evaluate the efficiency of food conversion at 29 and 33°C. Sixty-eight captive raised animals, two months old, taken from four nests, were used. All groups were maintained up to 70 or 72 days in similar environmental treatments except for temperature. Animals maintained at 33°C reached greater body mass (BM) and total length (TL) than those maintained at 29°C. A more efficient nutritional conversion rate was found in animals kept at 33°C. The increase of temperature could improve the amount of energy extracted from food, producing a more efficient FCR.El efecto de la temperatura sobre el crecimiento de Caiman latirostris fue estudiado a fin de evaluar la eficacia de la conversión alimenticia en cautiverio a 29 y 33°C. Fueron utilizados 68 animales cautivos de dos meses de edad, provenientes de cuatro nidadas. Todos los grupos fueron mantenidos hasta por 70 o 72 días en tratamientos ambientales similares, a excepción de la temperatura. Los animales mantenidos a 33°C alcanzaron mayor peso y longitud total que aquellos mantenidos a 29°C. Una tasa de conversión alimenticia más eficiente fue encontrada en los animales criados a 33°C. El aumento de la temperatura podría mejorar la cantidad de energía extraída del alimento, produciendo un FCR más eficiente.Para avaliação de um método econômico na criação em cativeiro de Jacaré-de-Papo-Amarelo (Caiman latirostris) estudio-se o consumo de ração, a taxa de conversão e o efeito da temperatura de cria no crescimento da espécie. Para este estudo foram utilizados 68 jacarés de dois meses de idade, nascidos de quatro ninhos coletados na natureza e incubados artificialmente. Durante o experimento os animais foram mantidos a duas temperaturas: 29ºC e 33ºC até 70 ou 72 dias. Como esperado, os animais mantidos a 33ºC mostraram maior taxa de crecimento (comprimento total e peso), e maior consumo de ração que aqueles mantidos a 29ºC. A taxa de conversão de alimento também foi mais efetiva quando a temperatura de cria foi maior. Concluí-se que o aumento da temperatura poderia melhorar a quantidade de energia extraída da ração, produzindo uma taxa de conversão mais eficienteFil: Parachu Marco, Maria Virginia. Universidad Nacional del Litoral; Argentina. Provincia de Entre Ríos. Centro de Investigaciones Científicas y Transferencia de Tecnología a la Producción. Universidad Autónoma de Entre Ríos. Centro de Investigaciones Científicas y Transferencia de Tecnología a la Producción. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Santa Fe. Centro de Investigaciones Científicas y Transferencia de Tecnología a la Producción; Argentina. Universidad Nacional de Córdoba; ArgentinaFil: Piña, Carlos Ignacio. Provincia de Entre Ríos. Centro de Investigaciones Científicas y Transferencia de Tecnología a la Producción. Universidad Autónoma de Entre Ríos. Centro de Investigaciones Científicas y Transferencia de Tecnología a la Producción. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Santa Fe. Centro de Investigaciones Científicas y Transferencia de Tecnología a la Producción; Argentina. Universidad Nacional de Córdoba; ArgentinaFil: Larriera, Alejandro. Proyecto Yacaré; Argentina. Universidad Nacional del Litoral; Argentin