INFLUENCIA DE LAS TIRAS CÓMICAS EN EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS

El presente artículo contiene los principios pedagógicos de las tiras cómicas, su definición, cuál es su naturaleza visual. Así mismo,  propone algunas actividades para ser desarrolladas en una clase de idiomas, a nivel básico, intermedio o avanzado. Pudiendo ser desarrollado con niños, jóvenes y adultos

Una Propuesta Metodológica para el Uso de la Poesía en el Aula de Inglés como Lengua Extranjera

Muchos profesores son verdaderos lectores entusiastas, sin embargo, a la hora de introducir textos literarios en el aula, la mayoría de ellos encuentra complicado tanto seleccionar material adecuado, como diseñar actividades apropiadas para éste. Esta tarea parece especialmente ardua cuando se trata de abordar la poesía, ya que la mayor parte de las orientaciones metodológicas se orientan hacia el uso de relatos o novela. En este artículo propongo un uso más extensivo de la poesía en el aula mediante la utilización de una metodología cuyas técnicas son realizables en el aula. Además de aportar recomendaciones\ud generales acerca del diseño de actividades basadas en este enfoque metodológico, también se ejemplifican de manera más particular trabajando un poema

Una Didáctica Especial para un Grupo Peculiar. La Educación de Adultos en Melilla

A menudo, los adultos que acceden a programas de educación, afrontan su formación compensatoria "aprovechando" las metodologías y los materiales de otros niveles educativos ajenos a sus propias y peculiares características. Sin embargo, es sabido que no puede haber ima didáctica específica sin considerar al grupo destinatario, que, en el caso de\ud los adultos, es, a veces, relegado a im segundo plano. Generalmente, este grupo puede tener una dificultad añadida: que gran parte de sus integrantes procedan de otros países con distinto idioma, como en el caso de Melilla, con los hablantes de amazige.\ud Este artículo pretende esbozar las bases de una didáctica destinada a la Educación de\ud Adultos, así como reivindicar su contemplación en la formación de los futuros maestros

Reflexiones y propuestas didácticas sobre el uso de internet para la clase de literatura alemana

Nuestro trabajo presenta, en primer lugar, una panorámica de las páginas web de literatura alemana que hemos considerado más interesantes y aprovechables, ya sea para la fase de preparación del profesor, ya para la aplicación directa en el aula. En segundo término, ofrecemos una propuesta didáctica en la que integramos diversas páginas de literatura, arte y Landeskunde en una misma actividad. El objetivo es fomentar un apredizaje integrado de las múltiples facetas que puede tener una asignatura que engloba lengua y literatura alemanas

The Role of Gender in L2 Interaction. Socialization via L2 Materials

Given the importance placed on student-student interaction in today's second language (L2) classroom, this article seeks to examine target language interaction models presented to L2 students. Specifically, this investigation reviews how male and female interaction styles are\ud presented to L2 leamers in target language scripts such as textbook and workbook dialogues and audio segments in order to determine whether or not pedagogical materials reinforce stereotypical gender-typed interaction styles.Etant donné l'importance de l'interaction órale dans les cours de langue étrangére de nos \ud jours, cet article veut examiner les modeles d'interaction presentes aux eleves dans les texts, \ud surtout les dialogues homme-femme et le style employé par et entre les deux sexes

El Portafolio Europeo de las Lenguas

The European Language Portfolio (ELP) has been conceived as an educational product\ud intended to make more transparent the valué of qualifications and contents of courses which\ud language learners have attended throughout their uves and offers a wide panorama\ud concerning the student's perception of citizens and culture of the target language\ud community. Research has proved that, as a didactic instrument. the ELP can decidedly\ud contribute to enhance students' motivation and awareness of the importance of learning one\ud o more modern languages as well as increase learners' planning and self-assessment skills.\ud On the other hand, the ELP can help teachers to observe more closely their students' needs\ud and goals, negotiate educational objectives and stimulate motivation.El Portafolio Europeo de las Lenguas (PEL) ha sido concebido como un producto educativo\ud dirigido a hacer más transparente el valor de las calificaciones y los contenidos de los cursos\ud de idiomas en los que un estudiante ha participado a lo largo de toda su vida, ofreciendo\ud asimismo un amplio panorama sobre la percepción que el estudiante tiene de los ciudadanos\ud y la cultura de la comunidad a la que pertenece la lengua estudiada. Existen diferentes\ud estudios que prueban que el PEL, como herramienta didáctica, puede, por una lado,\ud contribuir de forma decisiva a incrementar la motivación del estudiante y su sensibilización\ud hacia la importancia del aprendizaje de lenguas modernas, así como a mejorar su capacidad\ud de planificación y autoevaluación. Por otro lado, el PEL también puede ayudar al\ud profesorado a observar más de cerca las necesidades de su alumnado, a negociar los\ud objetivos educativos y a estimular la motivación

Décrypter le Message Pictural

Poder disfrutar de una pintura no debe ser un acto reservado sólo a un grupo de iniciados, por ello resulta fundamental, desde nuestro cometido docente, despertar entre nuestros\ud estudiantes una afición a la expresión plástica. Del mismo modo que se les sensibiliza muy pronto a la creación literaria, me parece idóneo acercarles al mensaje icónico enseñándoles a descifrarlo. Resulta entonces imprescindible proponerles un método crítico riguroso, estructurado, ya que interesa ir más allá de las apreciaciones personales "me gusta o no me gusta". Mi análisis, aplicado a un cuadro del siglo XX, se articula en torno a tres ejes para acceder al sentido profundo - incluso a veces oculto - del lienzo: el primer paso consiste en una lectura pormenorizada del mensaje perceptivo, luego se procede a la clasificación temática para finalmente dar con la interpretación simbólica y cultural de la obra. Trabajamos de manera simultánea la lengua francesa, el estudio de un lienzo y sus\ud referencias culturales. La presente orientación didáctica permite por lo tanto diversificar y enriquecer las estrategias de aprendizaje de una lengua.La peinture ne doit pas étre réservée aux seuls initiés, aussi est-il fundamental, en tant \ud qu'enseignants, d'éveiller - voire d'affmer - chez nos étudiants le goút de l'expression \ud plastique. De la méme maniere qu'on les sensibilise, tres tót, á la création littéraire, il me \ud semble judicieux de leur proposer une approche du message iconique et de leur apprendre a \ud 'e déchiffrer. II est done indispensable de leur donner une méthode critique rigoureuse, \ud structurée, dépassant ainsi le simple stade du goút personnel qui consiste á affirmer "j 'aime \ud ou je n'aime pas". Mon analyse, appliquée a un tableau du XX° siécle, s'articule autour de \ud trois axes qui permettent de creuser le sens profond - parfois caché - de la toile: la premiére \ud démarche consiste en une lecture détaillée du message perceptuel, suivie d'une \ud classification thématique pour finalement se livrer a une interprétation symboUque et \ud cultureüe de la toile. Ainsi nous travaillons, de fa^on simultanee, la langue fran^aise, l'étude \ud d un tableau et ses références culturelles.Cette orientation didactique permet de diversifier et \ud d'enrichir les stratégies d'apprentissage de la langue