Avaliação do conhecimento sobre o fósforo e sua ingestão por pacientes renais crônicos em hemodiálise

Objective: The aim of this study was to evaluate the knowledge and the intake of phosphorus in patients with chronic renal disease (CRD) undergoing hemodialysis. For data collection, a semi-structured questionnaire about the knowledge of phosphorus was used. In order to assess intake, he adopted a 24-hour recall, applied on three different days, the average calculated by the Avanutri program. Results: 100 patients over 18 years old participated in the present study. Patients have little knowledge about proper nutrition. The ability to understand care decreases with the school level. It was observed that 79% of patients have an inadequate intake of phosphorus, 21% with an adequate intake. Conclusion: It is important to improve strategies used for nutritional education in CRF, since hyperphosphatemia is associated with a number of complications.Objetivo: Objetivou-se avaliar o conhecimento e a ingestão de fósforo em pacientes com IRC em hemodiálise. Para coleta de dados, foi utilizado questionário semiestruturado sobre o conhecimento do fósforo. Métodos: Para avaliação da ingestão adotou-se recordatório de 24 horas, aplicado em três dias diferentes, média calculada pelo programa Avanutri. Resultados: Participaram 100 pacientes com mais de 18 anos. Os pacientes têm pouco conhecimento quanto à alimentação adequada. A capacidade de entendimento sobre os cuidados diminui com o nível escolar. Observou-se que 79% dos pacientes têm uma ingestão inadequada de fósforo, 21% com ingestão adequada. Conclusão: É importante melhorar estratégias utilizadas para educação nutricional na IRC, uma vez que a hiperfosfatemia está associada há uma série de complicações.Objetivo: El objetivo fue evaluar el conocimiento y la ingesta de fósforo en pacientes con IRC en hemodiálisis. Métodos: Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario semiestructurado sobre el conocimiento del fósforo. Para evaluar la ingesta, adoptó un recordatorio de 24 horas, aplicado en tres días diferentes, el promedio calculado por el programa Avanutri. Resultados: Participaron 100 pacientes mayores de 18 años. Los pacientes tienen poco conocimiento sobre una nutrición adecuada. La capacidad de comprender el cuidado disminuye con el nivel escolar. Se observó que el 79% de los pacientes tiene una ingesta inadecuada de fósforo, el 21% con una ingesta adecuada. Conclusión: Es importante mejorar las estrategias utilizadas para la educación nutricional en la IRC, ya que la hiperfosfatemia se asocia a una serie de complicaciones

Vaccinia Virus among Domestic Dogs and Wild Coatis, Brazil, 2013–2015

To determine their potential role as a source of human infection, we tested domestic dogs (urban) and wild coatis (wild) in Brazil for vaccinia virus. Our findings of positive neutralizing antibodies and quantitative PCR results for 35/184 dogs and 13/90 coatis highlight a potential public health risk

Professores e Alunos: o engendramento da violência da escola

The school violence engendering is partially analyzed, considering the violence production in the school environment. This is a bibliographic research with quantitative and qualitative approach. Sources: 77 theses and 15 dissertations carried out in Brazil (2007 to 2012). Data collection and organization: Content Analysis. Main reference: Bernard Charlot and Pierre Bourdieu. Results: the sources showed that Brazilian teachers participate effectively in the school violence engendering, contributing to violence production in the school environment. The students are the main victims. The teacher is less affected by physical and verbal violence. The symbolic power is the most perpetrated by the teacher against the student. The school also plays a major role in it.Analisa-se o engendramento de uma face da violência da escola, tendo em vista a produção da violência em espaço escolar. Pesquisa bibliográfica quanti-qualitativa. Fontes: 77 dissertações e 15 teses produzidas no Brasil (2007 a 2012). Coleta e organização dos dados: Análise de Conteúdo. Fundamentação base: Bernard Charlot e Pierre Bourdieu. Resultados: as fontes apontaram que professores brasileiros são protagonistas na constituição da violência da escola, contribuindo para a produção da violência em espaço escolar. Os alunos são as principais vítimas dessa violência. O professor sofre menos violência física e verbal do que o aluno. A violência simbólica é a mais usada pelo professor contra o aluno. A escola também usa desse expediente

Núcleos de Ensino da Unesp: artigos 2012: volume 6: formação de professores e trabalho docente

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES