Méthodologie alternative pour le contrôle du compactage des sols granulaires utilisant la réflectométrie dans le domaine fréquentiel (FDR)

Le nucléodensimètre (ND) est l'appareil le plus couramment utilisé pour le contrôle du compactage dans le domaine routier. Les industries de la construction et du contrôle de qualité approuvent et son niveau de précision la célérité dans l’obtention des résultats sur le terrain que le ND est capable d’offrir. Toutefois, au cours des dernières années, la présence de matières radioactives dans leur composition, qui présente des risques pour la santé et l'environnement, a suscité des inquiétudes croissantes, ce qui a conduit à l'adoption de réglementations restrictives en matière de stockage, de transport et d'entretien des ND, avec des conséquences sur les coûts d'exploitation. Plusieurs études ont proposé des méthodes alternatives au ND, mais aucune n'a été largement adoptée, pour des raisons telles que les niveaux peu satisfaisants en matière de précision, simplicité d'exécution, temps nécessaire à l'obtention des résultats et coût-efficacité par rapport au ND. Dans ce contexte, la présente recherche consiste à évaluer le potentiel d’une méthode alternative pour le contrôle du compactage, appelée méthode Sherbrooke (MS), basée sur la technologie FDR, qui ne présente pas de risques radioactifs, est simple à utiliser et à un prix abordable. La recherche est centrée sur les sols MG-20 et MG 112, utilisés comme couches de fondation et de sous-fondation des chaussées au Québec. Dans le cadre du développement de la méthode de Sherbrooke, et pour réaliser cette évaluation, il est proposé dans ce travail une méthodologie complète couvrant les étapes en laboratoire et sur le terrain, ainsi qu'une courbe de calibration fiable pour la sonde FDR (réflectométrie à domaine fréquentiel) à travers de l’application de l’apprentissage automatique. En plus, les résultats obtenus par la MS sont comparés avec ceux fournis par le ND et les méthodes physiques sur le terrain. Au moyen des sondes (FDR), la méthode de Sherbrooke consiste à obtenir des paramètres de la masse volumique sèche et de la teneur en eau gravimétrique du sol. Dans l'étude du sol MG 20, 442 essais sur le terrain ont été réalisés pour comparer ces paramètres obtenus par le ND et la MS et 117 tests entre la MS et les essais physiques, y compris des essais avec le cône de sable et le densitomètre à membrane. Pour le sol MG-112, 137 essais comparatifs sur terrain entre la MS et le ND ont été menés. Ces essais ont été effectués sur des planches de référence et aussi sur des sites de construction routière au Québec, menés en partenariat avec le ministère des Transports du Québec (MTQ). La technologie FDR s'est avérée efficace, avec une bonne aptitude à prédire la masse volumique sèche et la teneur en eau gravimétrique pour les sols MG 20 et MG 112. De plus, la méthode a démontré une simplicité d'exécution, et les données générées par la sonde peuvent être obtenues en 1 minute. En plus, le processus gaussien a généré le modèle de courbe de calibration le plus performant pour la prédiction de la teneur en eau et pour la masse volumique sèche. La MS offre également une précision de masse volumique sèche comparable à d'autres dispositifs testés et rapportés dans la littérature.Abstract : The nucleodensometer (ND) is the most widely used device for compaction control in road works. The construction and quality control industries agree with the accuracy and rapidity of its results in the field. However, in recent years, concerns have grown over the presence of radioactive materials in ND's composition, which pose risks to health and the environment. As a result, restrictive regulations on the storage, transport, and maintenance of NDs have been adopted, with implications for operating costs. Several studies have been proposed as possible replacements for ND. Still, none has been widely adopted for reasons such as unsatisfactory levels of accuracy, simplicity of execution, time required to obtain results, and cost-effectiveness compared to ND. In this context, this research consists of evaluating the potential of an alternative method for compaction control, entitled the Sherbrooke Method (SM), based on FDR technology, which is free of radioactive hazards, simple to operate, and economically affordable. The research focuses on MG-20 and MG 112 soils, used as subgrade and base layers for roads in Quebec. As part of the Sherbrooke method's development and to complete this evaluation, this study proposes a complete methodology including laboratory and field steps and a reliable calibration curve for the FDR (frequency domain reflectometry) probe through machine learning regression models. In addition, the results obtained by MS are compared with those provided by ND and physical methods in the field. The Sherbrooke method consists of obtaining soil dry density and gravimetric water content parameters through FDR probes. In the MG-20 soil study, 442 field tests were carried out to compare these parameters obtained by ND and MS, and 117 between MS and physical tests, including sand cone and rubber balloon tests. For MG-112 soil, 137 comparative field tests were performed using MS and ND. These tests were conducted on dedicated experimental plots and road construction sites in Quebec in partnership with the Department of Transportation of Quebec (MTQ). The FDR technology has proved to be effective, with a good ability to predict dry density and gravimetric water content for MG 20 and MG 112 soils. Moreover, the method has demonstrated simplicity in execution, allowing probe-generated data to be obtained within 1 minute. In addition, the Gaussian process generated the best-performing calibration curve model for water content and dry density prediction. The MS also offers dry density precision comparable to other devices tested and reported in the literature

Let’s save the bees! An environmental activism initiative in elementary school.

Science education research emphasizes the need to engage students in socio-scientific issues, empowering them to act in a substantiated manner. This study aims to understand the potential of a collective action initiative, focused on the decreasing honey production issue, and on the students’ empowerment for action. A qualitative research methodology was used with an interpretative stance. The participants were 26 3rd grade students and their teacher. Data was collected from the students written documents, and through an interview with the teacher. Results show that students’ engagement in collective action focused on the decreasing honey production issue, required them to mobilize their scientific knowledge to support their actions, as well as the development of several other competences. Students also became aware of the importance, for every citizen, to substantiate their knowledge in order to act, that acting is crucial to overcome issues that may persist and impact future generations, and that only by engaging in action can change take place. Another highlight was the students’ strong engagement in collective action, allowing them to raise awareness this issue in their local community

Study of pauses in elderly

OBJETIVO: Verificar a ocorrência de pausas na fala de idosos e sua distribuição quanto à frequência e a duração. MÉTODOS: Participaram deste estudo 128 idosos de ambos os gêneros, divididos em dois grupos: GI (60-79 anos) e GII (a partir de 80 anos). Foram obtidas amostras de fala de todos os participantes para análise das rupturas de fala. As pausas foram classificadas como: hesitação (pausas de um a dois segundos) e pausa propriamente dita (acima de dois segundos). A análise computou 200 sílabas fluentes de cada amostra de fala. Os grupos foram comparados quanto às seguintes variáveis: presença de pausas e hesitações; duração média das pausas; porcentagem de tempo de pausas; frequência de pausas e hesitações; e frequência geral. RESULTADOS: Para GII houve maior número de pausas e hesitações. Na análise da duração e da porcentagem de tempo de pausas não foi observada diferença entre os grupos. Em relação à frequência de pausas, hesitações e pausamento geral, observa-se diferença apenas para a última variável, com maior média de ocorrência para GII. CONCLUSÃO: Idosos com mais de 80 anos apresentam mais rupturas de fala por pausas que os idosos abaixo dessa idade. O estudo contribui como um balizador sobre as mudanças na fala relacionadas à quantidade de pausas e como um parâmetro comparativo para sintomas de doenças que se manifestam pelas variações de fala.PURPOSE: To verify the occurrence of pauses in the speech of elderly and their distribution according to frequency and duration. METHODS: Participants were 128 elderly subjects of both genders, divided into two groups: GI (60-79 years) and GII (80 years and older). Speech samples were gathered from all participants for the analysis of speech disruptions. Pauses were classified as: hesitation (one to two seconds) and pause (over two seconds). The analysis considered 200 fluent syllables in each speech sample. The groups were compared regarding the following variables: presence of pauses and hesitations; average duration of pauses; percentage of pause time; frequency of pauses and hesitations; and general frequency. RESULTS: There was a greater number of pauses and hesitations in GII. In the analysis of duration and percentage of pause time, no differences were found between groups. Regarding the frequency of pauses, hesitations and general pause (hesitation plus pauses), a difference was observed only for the last variable, with higher average occurrence for GII. CONCLUSION: Elderly over 80 years of age present more speech pauses than younger elderly. The study contributes as a marker on the changes in speech related to the amount of pauses, and as a comparative parameter for symptoms of diseases manifested by speech variations.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq

O papel do desenho na construção de explicações científicas acerca de fenómenos da química: um estudo com alunos do 8.º ano

As atuais reformas na educação em ciência têm vindo a sublinhar a importância para a prática de construir explicações científicas. Quando envolvidos na construção de explicações científicas, os alunos são levados a raciocinar de forma mecanicista, ou seja, a raciocinar de forma sistemática sobre os fatores e relações subjacentes ao fenómeno a que dão origem e que permitem explicar como e porquê este ocorre. No entanto, na construção de explicações científicas acerca de fenómenos complexos, como os da química os alunos enfrentam desafios. Explicar fenómenos da química requer considerar entidades invisíveis como átomos e moléculas, que participam em complexos processos emergentes responsáveis pelo comportamento macroscópico do fenómeno. Um raciocínio complexo como este requer substancial apoio e prática. Considerando as características inerentes aos fenómenos da química que envolvem níveis escalares impossíveis de observar diretamente, as representações visuais e, em particular, as representações visuais criadas pelos alunos, e.g., a criação de desenhos, têm sido reconhecidas pelo teu potencial para apoiar os alunos a aprender em química. Com efeito, esta tese tem como objetivo conhecer de que forma a criação e uso de desenhos pode apoiar a construção de explicações científicas relacionadas com os fenómenos da química. Com esse objetivo foram desenvolvidos três estudos. O primeiro estudo teve como objetivo desenvolver um sistema de análise para caraterizar as explicações dos alunos e conhecer a natureza das explicações que alunos do 8.º ano constroem. O segundo estudo teve como objetivo examinar o progresso dos desenhos e explicações dos alunos após a implementação de uma estratégia didática com base na criação de desenhos para apoiar a construção de explicações científicas. O terceiro estudo teve como objetivo compreender como o raciocínio mecanicista dos alunos, necessário à construção de explicações, emerge e é concretizado quando envolvidos na criação conjunta de desenhos, bem como explorar o papel do desenho para estabelecer e moldar as interações sócio-cognitivas que ocorrem em torno da criação de desenhos. Os principais resultados destes estudos mostraram que inicialmente as explicações dos alunos tendem a ser superficiais e incompletas, i.e., descrevem o que acontece, mas não relatam ou relatam de forma incompleta e fragmentada os mecanismos pelos quais acontecem. Contudo, quando envolvidos numa estratégia com base na criação e uso de desenhos para apoiar a construção de explicações científicas, as explicações incompletas dos alunos evoluem para relatos mais coerentes e mecanismos mais completos. Adicionalmente, ao explorar o papel do desenho através de uma micro-análise multimodal, mostraram-se algumas das formas únicas como o desenho pode apoiar a construção de explicações científicas. O desenho funcionou i) como "porta-de-entrada" para os alunos raciocinarem de forma mecanicista sobre um fenómeno que tentam explicar e na concretização desta forma de pensar; e ii) como facilitador de processos colaborativos, ajudando a estabelecer um verdadeiro espaço de ação compartilhado, e permitindo o raciocínio coletivo em ação, facilitando a comunicação. Conclui-se com a posição de que criar um desenho é um processo que se estende para lá do ato de criar uma ferramenta para pensar e comunicar. É, assim, o ato de pensar e comunicar em si mesmo; e deve ser estudado e usado na sala de aula como tal.Current science education reform efforts have called for the practice of constructing scientific explanations. Through this practice, students engage in mechanistic reasoning, that is, in systematic reasoning about the underlying factors and relationships that give rise to a phenomenon to explain how and why it occurs. Constructing explanations for chemical phenomena presents particular challenges for students. Explaining a chemical phenomenon requires considering invisible entities, such as atoms and molecules, participating in complex emergent processes that are responsible for the macroscopic behaviour of the phenomenon. To achieve such complex reasoning, students must be provided with rather extensive support and practice. Considering the inherent features of chemistry, dealing with scales that are impossible to see, visual representations and, in particular, student-created visual representations, e.g., drawing, have been recognised as a way to support learning in chemistry. Thus, this dissertation aimed to understand the role that drawing plays to support students’ explanations. With this aim in mind, three studies were developed. The first study aimed to develop a system of analysis to characterise students’ explanations and to know the nature of the 8th-grade students’ explanations. The second study aimed to examine the progress of student’s drawings and explanations, subsequent to being involved in an instructional strategy that explicitly uses drawing as tool to support the construction of scientific explanations. The third study aimed to understand how students' mechanistic reasoning emerges and it is enacted when students are jointly engage in drawing creation, as well as to explore the role that drawing plays in establishing and shaping the socialcognitive interaction among students. The main results revealed that students' initial explanations tend to be superficial and incomplete accounts—accounts describing what happens without providing a mechanism for how and why it happens or providing an incomplete mechanism. However, students’ incomplete explanations evolved into more coherent and complete accounts when involved in creating and using drawings to support the construction of their explanations. Additionally, by exploring the role of drawing through a multimodal microanalysis, some of the distinct ways that drawing supports students’ mechanist reasoning and explanations were shown. These ways were, i) drawing provides a doorway to mechanistic reasoning and to enact this way of reasoning about the phenomenon under explanation; ii) drawing facilitates collaborative processes, specifically helping to establish a genuine shared-action space and enabling collective reasoning-in-action and by simplifying communication.This dissertation demonstrates the importance of encouraging the practice of explanation construction and mechanistic reasoning and the role of drawing to help students succeed in this practice. To conclude, it is argued that drawing is not an act ( of creating a tool) that helps to think or communicate, it is rather an act of thinking and communication in itself, and must be studied and used as such

Speech fluency variation in elderly

TEMA: tem sido descrito na literatura a existência de mudanças na fala decorrentes do envelhecimento, entretanto, nesses estudos, as variações da fluência têm recebido pouca atenção. OBJETIVO: verificar o perfil da fluência da fala em idosos em diferentes parâmetros. Método: os participantes foram 128 indivíduos com idade acima de 60 anos, de ambos os gêneros. Foram obtidas amostras de fala de todos os participantes e analisadas segundo as variáveis de: tipos de rupturas; velocidade de fala e frequência de rupturas. A análise computou 200 sílabas fluentes da amostra. RESULTADOS: a análise estatística mostrou diferenças estatisticamente significantes entre as décadas somente para a variável de sílabas por minuto. No grupo acima de 80 anos houve significância estatística indicando aumento das rupturas de fala e decréscimo da velocidade. CONCLUSÃO: o efeito da idade parece ser mais expressivo depois dos oitenta anos em relação aos parâmetros de fluência da fala analisados nesse estudo.BACKGROUND: a number of changes in the speech of normally aging adults have been described in the literature. However age-related changes in fluency have received little attention. AIM: to verify the Fluency Profile of elderlies regarding all of the different fluency parameters. Method: participants were 128 elderlies, of both genders, aged above 60 years. Speech samples of all participants were gathered. They were analyzed according to: type of speech disruption; speech rate and frequency of speech disruptions, based on the analyses of 200 fluent syllables. Participants were compared between themselves regarding the decades of life. Individuals with ages above 80 years constituted a single group. RESULTS: statistical analysis indicated significant differences between the decades only for syllables per minute. For the group of individuals with ages above 80 years, statistical significance was observed indicating an increase in the number of speech disruptions and a decrease in speech rate. CONCLUSION: regarding the fluency parameters analyzed in this study, the effect of aging seems to be more expressive after the age of 80 years

Speech fluency developmental profile in brazilian Portuguese speakers

TEMA: a fluência de fala varia de indivíduo para indivíduo, fluente ou gago, dependendo de diversos fatores. Estudos que investigam a influência da idade nos padrões de fluência foram identificados, mas em grupos etários isolados. Estudos sobre a variação da fluência da fala ao longo da vida não foram localizados. OBJETIVO: verificar o perfil evolutivo da fluência da fala. MÉTODO: foram analisadas amostras de fala de 594 participantes fluentes, de ambos os gêneros com idades entre 2:0 e 99:11 anos, falantes do Português Brasileiro, agrupado em: pré-escolares, escolares, adolescência inicial, adolescência final, adultos e idosos. As amostras de fala foram analisadas a partir das variáveis do Perfil da Fluência da Fala e comparadas quanto a: tipologia das rupturas (disfluências comuns e gagas), velocidade de fala (em palavras e sílabas por minuto) e freqüência das rupturas (porcentagem de descontinuidade de fala). RESULTADOS: ao longo das idades não houve diferença estatisticamente significante para os índices de ruptura (disfluências comuns e gagas e porcentagem de descontinuidade de fala), embora tenham sido identificadas algumas variações isoladas. Já para velocidade de fala observa-se diferença estatisticamente significante entre os grupos. CONCLUSÃO: a maturação do sistema neurolingüístico para a fluência, no que se refere às rupturas, parece se estabelecer já nos primeiros anos de vida e tendem a se manter inalteradas ao longo da vida. Os índices de velocidade de fala sofrem diferentes idades, indicando aquisição, desenvolvimento, estabilização e degeneração dos padrões.BACKGROUND: speech fluency varies from one individual to the next, fluent or stutterer, depending on several factors. Studies that investigate the influence of age on fluency patterns have been identified; however these differences were investigated in isolated age groups. Studies about life span fluency variations were not found. AIM: to verify the speech fluency developmental profile. METHOD: speech samples of 594 fluent participants of both genders, with ages between 2:0 and 99:11 years, speakers of the Brazilian Portuguese language, were analyzed. Participants were grouped as follows: pre-scholars, scholars, early adolescence, late adolescence, adults and elderlies. Speech samples were analyzed according to the Speech Fluency Profile variables and were compared regarding: typology of speech disruptions (typical and less typical), speech rate (words and syllables per minute) and frequency of speech disruptions (percentage of speech discontinuity). RESULTS: although isolated variations were identified, overall there was no significant difference between the age groups for the speech disruption indexes (typical and less typical speech disruptions and percentage of speech discontinuity). Significant differences were observed between the groups when considering speech rate. CONCLUSION: the development of the neurolinguistic system for speech fluency, in terms of speech disruptions, seems to stabilize itself during the first years of life, presenting no alterations during the life span. Indexes of speech rate present variations in the age groups, indicating patterns of acquisition, development, stabilization and degeneration

Práticas agrícolas e degradação hídrica em Adustina - BA : propostas de educação ambiental no ensino fundamental II

The agricultural practices developed in Brazil have caused various forms of environmental degradation, which lead to the difficulty of using rural spaces in several Brazilian states. The research presented here aims to analyze the environmental degradation of the Real River from the practice of agriculture developed in the municipality of Adustina-BA. To this end, specific objectives were outlined, which include: analyzing the use and occupation of the land of the communities bathed by the river; understand the production model of family farming with their respective techniques and develop methodological practices of environmental education with elementary school students. The key question for the research is: has agriculture in the municipality of Adustina-BA contributed to the process of environmental degradation of the Real River? It was listed as the main hypothesis that the environmental degradation of the Real River in the municipality has been intensified by the practice of family farming. To carry out the research, a hypothetical-deductive methodology was developed, Being as for its explanatory objective with qualitative approach, having as procedures the bibliographic survey and fieldwork with the systematic observation through interviews, elaboration of mapping, development of pedagogical practices and photographic records. It was sought to characterize the pedagogical stages in four steps, which allowed the subsequent data collection, which were discussed. By perceiving then, the influence that agriculture has in the municipality as socioeconomic and environmental aspects, the research allowed a greater knowledge of the reality in the face of socio-environmental impacts, enabling society to acquire knowledge of reality and mobilizing for behavior change through awareness promoted with the performance of Environmental Education practices, with an extension of academic research to the social sphere. Thus, an interdisciplinary perspective is presented that permeates from the theoretical and field survey, emphasizing the relationship between environment and society, to the appointment of the intervention proposal, through Environmental Education. The research had the elaboration of a technical product and in this proposal was elaborated a didactic game that reached the target audience of students of Elementary School II, which dialogued on the recurrent curricular themes with interdisciplinarity. Thus, this was the didactic product generated as a concrete return to society. In addition, the analyses made denoted agricultural practices as influential factors in the process of environmental degradation in the landscape, highlighting deforestation, silting and contamination resulting from the planting of corn and its technological packages, compromising the human supply. Thus, environmental education was emphasized for the formation of conscious attitudes, having a long historical process in Brazil and in the World, being fundamental to be approached in an interdisciplinary way. Therefore, the pedagogical practices carried out with the target audience of Elementary School II, were developed in this purpose, with questionnaires applied, lectures, field visit and application of the didactic game, which allowed a follow-up of the development of the students in the face of the EE process, initially identifying the problems involving agricultural practices, for later theorization of basic concepts such as the watershed, aiming at the students' understanding of the local dilemmas of the municipality.As práticas agrícolas desenvolvidas no Brasil têm provocado diversas formas de degradação ambiental, as quais levam a dificuldade de usos dos espaços rurais em vários Estados brasileiros. A pesquisa aqui apresentada, tem como objetivo analisar a degradação ambiental do rio Real a partir da prática da agricultura desenvolvida no município de Adustina-BA. Para isso, foram traçados objetivos específicos dos quais incluem: analisar o uso e ocupação do solo das comunidades banhadas pelo rio; compreender o modelo de produção da agricultura familiar com suas respectivas técnicas e desenvolver práticas metodológicas de educação ambiental com alunos do Ensino Fundamental. A pergunta chave para a pesquisa é: a agricultura no município de Adustina-BA tem contribuído no processo de degradação ambiental do rio Real? Elencou-se como principal hipótese de que a degradação ambiental do rio Real no município vem sendo intensificada pela prática da agricultura familiar. Para a realização da pesquisa, desenvolveu-se uma metodologia do tipo hipotético-dedutivo, sendo quanto ao seu objetivo explicativa com abordagem qualitativo, tendo por procedimentos o levantamento bibliográfico e trabalho de campo com a observação sistemática através de entrevistas, elaboração de mapeamento, desenvolvimento de práticas pedagógicas e registros fotográficos. Buscou-se fazer a caracterização das etapas pedagógicas em quatro passos, o que possibilitou a posterior coleta de dados, os quais foram discutidos. Ao perceber então, a influência que a agricultura tem no município enquanto aspectos socioeconômicos e ambientais, a pesquisa permitiu um maior conhecimento da realidade frente aos impactos socioambientais, possibilitando a sociedade aquisição de conhecimento da realidade e mobilizando para a mudança de comportamento através da sensibilização promovida com a atuação de práticas de Educação Ambiental, com uma extensão da pesquisa acadêmica para o âmbito social. Desse modo, apresenta-se uma perspectiva interdisciplinar que permeia desde o levantamento teórico e de campo, enfatizando a relação ambiente e sociedade, até o apontamento da proposta de intervenção, por meio da Educação Ambiental. A pesquisa contou com a elaboração de um produto técnico e nesta proposta foi elaborado um jogo didático que atingiu o público-alvo de estudantes do Ensino Fundamental II, o qual dialogou sobre as temáticas curriculares recorrentes com interdisciplinaridade. Destarte, esse foi o produto didático gerado como retorno concreto à sociedade. Ademais, as análises feitas denotaram as práticas agrícolas como fatores influentes no processo de degradação ambiental na paisagem, destacando-se o desmatamento, assoreamento e contaminação decorrentes do plantio de milho e seus pacotes tecnológicos, comprometendo o abastecimento humano. Sendo assim, a educação ambiental foi enfatizada para a formação de atitudes conscientes, tendo um longo processo histórico no Brasil e no Mundo, sendo fundamental ser abordada de modo interdisciplinar. Logo, as práticas pedagógicas realizadas com o público-alvo do Ensino Fundamental II, foram desenvolvidas nesse intuito, com questionários aplicados, as palestras, visita a campo e aplicação do jogo didático, o que permitiu um acompanhamento do desenvolvimento dos estudantes frente ao processo de EA, inicialmente identificando as problemáticas envolvendo as práticas agrícolas, para posterior teorização de conceitos bases a exemplo de bacia hidrográfica, visando a compreensão por parte dos alunos dos dilemas locais do município.São Cristovã

Variação espaço-temporal do procarioplancton na Gamboa do Emboguaçu, Paraná, Brasil, e sua correlação com parâmetros físico-químicos

Resumo: A Gamboa do Emboguaçu está localizada na Baía de Paranaguá e banha a cidade homônima na sua porção oeste. Junto com as gamboas Itiberê, dos Correias, dos Almeidas e Maciel apresenta uma extensa e plana bacia de drenagem margeada por manguezais que são os maiores fornecedores de matéria orgânica dissolvida da Baía de Paranaguá. Segundo informações da Empresa de Saneamento de Paranaguá, a "CAB Águas de Paranaguá", o esgoto tratado pela Estação de Tratamento de Esgoto do Emboguaçu é lançado na gamboa Emboguaçu Mirim que deságua na Gamboa do Emboguaçu. Considerando-se as alterações antrópicas existentes na região e a escassez de estudos procariológicos, fez-se necessário um estudo do procarioplâncton ao longo do curso d´água em questão e correlacioná-lo com fatores físico-químicos (temperatura, salinidade, pH, oxigênio dissolvido, transparência, nitrato, nitrito, fosfato, N-amoniacal, material particulado em suspensão, teor de matéria orgânica particulada, e pluviosidade). Os resultados mostraram que a maior densidade de procarias heterotróficas totais (1.458x103 cel.mL-1), de sua biomassa (42,74 ?gC.L-1) e de E. coli (>48.392 NMP.100mL-1) ocorreu principalmente na segunda quinzena de dezembro (período de férias entre o Natal e o Ano Novo). Nesse período também foram registradas as maiores pluviosidades das últimas 24h, o que pode evidenciar a relação direta entre esse parâmetro e a rápida resposta dessas bactérias a essa condicionante física. As concentrações de coliformes totais (>48.392 NMP.100mL -1) e da pluviosidade das últimas 72 horas foram mais elevadas nas segundas quinzenas de janeiro e fevereiro. Junto com a E. coli também foram registrados os maiores valores de amônia e fosfato. As altas concentrações desses nutrientes reforçam a idéia de que há entrada de esgoto "in natura" na gamboa, principalmente no período de altas pluviosidades e do aumento populacional no verão