How the "rapport de forces" evolves in a soccer match : the dynamics of collective decisions in a complex system

This article discusses the contribution of dynamics to the study of complex systems with regards to performance analysis in soccer. Evaluation tools are presented to better understand how the "rapport de forces" evolves with perturbations of play, contraction / expansion phases of game play, and possession of the ball. It is hypothesized that application of these tools and models may enable researchers and trainers to efficiently analyze configurations of play and identify those that appear to be critical for success. All things considered, nothing may be fundamentally understood about team sports if one does not shift from a spatial to temporal reference system. It makes it possible to bring to light the system's evolving trends. This way, it is possible to understand how players produce functional behaviors or answers to momentary configurations of play, whatever their complexity

Modèles, analyse qualitative et configurations prototypiques dans les sports collectifs

L’ambition de ce texte est de revenir sur le concept de modèle du jeu et sur la notion de configuration prototypique que nous avons conçue et utilisée pour rendre compte d’une analyse qualitative du jeu en sport collectif. En effet, l'élaboration de théories ne saurait se concevoir aujourd'hui sans un recours à une présentation formalisée inspirée des modèles conceptuels. L’objectif principal d’un modèle conceptuel est de transmettre les principes fondamentaux et les fonctionnalités de base du système qu’il représente.Il sera également envisagé quelques outils qualitatifs pour aider à l’analyse du jeu. Les décisions des joueurs ne sont pas que rationnelles au sens où elles sont aussi le fruit de l’interaction des autres composantes de l’action comme l’expérience des joueurs dans ses aspects conceptuels certes, mais aussi moteurs, sensibles, et sociaux.The ambition of this text is to examine the concept of game-play model and the notion of prototypic configuration of play which we designed and used to report qualitative analyses of game-play in team sports. Indeed, one could not conceive nowadays the elaboration of theories without using a formalized presentation inspired by conceptual models. The main objective of a conceptual model is to transmit the fundamental principles and the basic features of the system which it represents.This paper also considers some qualitative tools to help in the analysis of game-play. Players’ decisions are not only rational in the sense that they also result from the interaction of other components of the action such as the players’ experience in its conceptual but also motor, sensitive and social aspects

Débat, conceptualisation et éducation physique et sportive

Cet article se propose de faire un bilan des travaux sur l’étude de cette organisation pédagogique particulière qu’est le débat d’idées. Utilisé en EPS dans l’enseignement des sports collectifs en France, il consiste en une situation dans laquelle les élèves s'expriment sur la base d'observations ou d'activités personnelles vécues dans le jeu. Le débat d’idées vise des apprentissages par le recours à la verbalisation, la pensée critique et la pratique réflexive ainsi que la construction de connaissances en situation d’opposition.This paper presents a review of studies conducted with regards to a particular learning set-up, the debate of ideas. Used in physical education in the context of team-sport teaching in France, the set-up consists of situations during which students express themselves. The debate of ideas promotes learning through verbalization, critical thinking, reflexive practice and the construction of knowledge in opposition situations

Le temps, le jeu et les sports collectifs. Le groupe « sports collectifs » du GRIAPS

Cette contribution est une synthèse de l’état de la réflexion du groupe « sports collectifs » du Groupe de Recherche sur l’Intervention dans les Activités Physiques et Sportives concernant la notion de temps. Nous entendons revenir sur la place du temps dans l’analyse et la compréhension du jeu dans différents sports collectifs. Certes, le temps et l’espace constituent un système mais cette façon de penser les aspects temporels comme premiers devrait permettre de passer de « j’ai de la place » à « j’ai le temps de passer la balle » ou « j’ai le temps de passer avec le ballon ». Avec ce type de réflexion, les rapports de vitesse deviennent premiers, le démarquage et l’espace libre ne constituant alors que des conséquences des rapports de vitesse, donc du facteur temps entre les joueurs. Enfin, ce type d’analyse devrait permettre de passer d’une conception statique à une conception plus dynamique de la trame de transformation que constituent les rapports d’opposition dans une rencontre de sport collectif

Handball learning with Tunisian and French girls : the contribution of verbalization

Ce travail représente un cheminement de recherche qui a consisté en l’exploration d’indices numériques et de critères qualitatifs permettant d’étudier les prises de décision tactiques chez deux groupes de filles d’origines culturelles différentes (tunisienne et française). Avec cette étude, nous envisageons de contribuer au développement d'un corpus de connaissances propre aux sports collectifs dont le handball féminin à l’école. En particulier, nous ambitionnons de généraliser des outils et des méthodes d'observation permettant d'obtenir des informations plus pertinentes, plus précises sur ce qui se passe réellement en jeu dans les rapports d’opposition.Les différentes expérimentations montrent l’effet de la condition d’apprentissage avec verbalisation sur le projet d’action et sur la pertinence des choix dans les configurations du jeu lors des rencontres. Il y a donc un intérêt certain pour la construction de connaissances tactiques à long terme en relation avec la mise en œuvre d’une véritable sémiotique de l’action motrice en handball. Les jeux réduits constituent un outil d’apprentissage fondamental en didactique des sports collectifs. La mise en relation de la pensée dans et sur l’action offre aux élèves des moyens différenciés pour progresser. Le retour réflexif sur la pratique est une source de perfectionnement de cette dernière en permettant d’accéder aux règles d’action. En préservant une rigueur certaine dans la démarche de recherche et en ayant pour souci de clarifier les différentes étapes de notre travail, nous avons tenté de contribuer au développement d’une didactique scolaire des jeux collectifs.This work represents a research process that consisted in exploring numerical indices and qualitative criteria in order to study decision making with two groups of girls from two different cultural backgrounds (French and Tunisian). Through this study we hope to contribute to the development of a body of knowledge relative to team sports, including female handball at school. Specifically, our ambition is to generalize observational tools and methods giving access to more pertinent and precise information on what actually happens in game play with respect to the opposition relationship.The different experimentations show the effect of the learning condition with verbalization on the action project and on the pertinence of choices in configurations of play during game play. There is an unquestionable interest for the construction of long term tactical knowledge in relation to the implementation of an actual motor semiotic activity in handball.Small-sided games constitute a fundamental learning tool in team sport didactics. Relating thought in and on action offers students differentiated ways for making progress. Reflective feedback on game play generates its improvement, for it provides access to action rules. By insuring rigor in the research process and by keeping in mind the clarification of the various stages of our work, we tried to contribute to the development of team sport didactics at schoo

Apprentissage du handball chez les jeunes filles tunisiennes et françaises : apport de la verbalisation

This work represents a research process that consisted in exploring numerical indices and qualitative criteria in order to study decision making with two groups of girls from two different cultural backgrounds (French and Tunisian). Through this study we hope to contribute to the development of a body of knowledge relative to team sports, including female handball at school. Specifically, our ambition is to generalize observational tools and methods giving access to more pertinent and precise information on what actually happens in game play with respect to the opposition relationship.The different experimentations show the effect of the learning condition with verbalization on the action project and on the pertinence of choices in configurations of play during game play. There is an unquestionable interest for the construction of long term tactical knowledge in relation to the implementation of an actual motor semiotic activity in handball.Small-sided games constitute a fundamental learning tool in team sport didactics. Relating thought in and on action offers students differentiated ways for making progress. Reflective feedback on game play generates its improvement, for it provides access to action rules. By insuring rigor in the research process and by keeping in mind the clarification of the various stages of our work, we tried to contribute to the development of team sport didactics at schoolCe travail représente un cheminement de recherche qui a consisté en l’exploration d’indices numériques et de critères qualitatifs permettant d’étudier les prises de décision tactiques chez deux groupes de filles d’origines culturelles différentes (tunisienne et française). Avec cette étude, nous envisageons de contribuer au développement d'un corpus de connaissances propre aux sports collectifs dont le handball féminin à l’école. En particulier, nous ambitionnons de généraliser des outils et des méthodes d'observation permettant d'obtenir des informations plus pertinentes, plus précises sur ce qui se passe réellement en jeu dans les rapports d’opposition.Les différentes expérimentations montrent l’effet de la condition d’apprentissage avec verbalisation sur le projet d’action et sur la pertinence des choix dans les configurations du jeu lors des rencontres. Il y a donc un intérêt certain pour la construction de connaissances tactiques à long terme en relation avec la mise en œuvre d’une véritable sémiotique de l’action motrice en handball. Les jeux réduits constituent un outil d’apprentissage fondamental en didactique des sports collectifs. La mise en relation de la pensée dans et sur l’action offre aux élèves des moyens différenciés pour progresser. Le retour réflexif sur la pratique est une source de perfectionnement de cette dernière en permettant d’accéder aux règles d’action. En préservant une rigueur certaine dans la démarche de recherche et en ayant pour souci de clarifier les différentes étapes de notre travail, nous avons tenté de contribuer au développement d’une didactique scolaire des jeux collectifs

La découverte du jeu et de la technique chez les filles tunisiennes

En France, les travaux de Cogérino (2005), Davisse (1999a), Verscheure, Amade-Escot, & Chiocca (2006) et Vigneron (2004) dressent un portrait quelque peu apocalyptique des apprentissages des filles en éducation physique à l’école. Face aux écarts considérables souvent constatés entre filles et garçons, il semble intéressant de prendre quelque recul pour considérer et observer les apprentissages réellement effectués par les filles. Il paraît difficile aujourd’hui de s’en tenir à cet état de fa..

How the "rapport de forces" evolves in a soccer match : the dynamics of collective decisions in a complex system

This article discusses the contribution of dynamics to the study of complex systems with regards to performance analysis in soccer. Evaluation tools are presented to better understand how the "rapport de forces" evolves with perturbations of play, contraction / expansion phases of game play, and possession of the ball. It is hypothesized that application of these tools and models may enable researchers and trainers to efficiently analyze configurations of play and identify those that appear to be critical for success. All things considered, nothing may be fundamentally understood about team sports if one does not shift from a spatial to temporal reference system. It makes it possible to bring to light the system's evolving trends. This way, it is possible to understand how players produce functional behaviors or answers to momentary configurations of play, whatever their complexity

Effets directs de la verbalisation sur les stratégies d'action et les prises de décisions des élèves lors d'un cycle de football

Dans une approche socio-constructiviste où l'élève est mis au centre du système enseignement/apprentissage, le sujet est appelé à construire ses propres stratégies d'action. Recentrer l'attention sur le processus de verbalisation revient à intégrer de nouveaux paramètres faisant de l'investigation des productions langagières du point de vue de l'élève une condition sine qua non pour révéler les processus cognitifs sousjacents. Concernant les sports collectifs à l'école, les leçons d'EPS, ne consistent pas à enseigner aux élèves des gestes techniques à exécuter et des schémas tactiques à reproduire, mais à leur permettre aussi de s'engager dans un processus de pratique réflexive basée sur des relations, des principes et des règles en rapport avec une intentionnalité. Dans cet article, on s'intéresse aux interlocutions discursives des élèves à propos du jeu : il s'agit de décrire les processus impliqués pendant que l'attitude réflective est développée. L'objectif est d'accéder à la manière (ou aux manières) dont ils interprètent le jeu d'opposition. A partir de deux séries de paramètres, il s'agira de vérifier dans quelle mesure la verbalisation peut faire progresser les joueurs au cours d'un cycle de footbal

Des données, des indices pour observer, évaluer… et donner du sens

Toute situation d’évaluation formative ou sommative en sports collectifs repose sur un certain nombre de présupposés qui ont évolué au cours du temps en fonction des conceptions en vogue. On est passé du jeu global, aux parcours chronométrés, pour en arriver à des situations aménagées en jeu réduit à tenter de combiner des aspects quantitatifs et qualitatifs pour mieux apprécier ce qui se passe sur le terrain. L’évolution des outils évoqués dans ce bref inventaire, souligne bien la difficulté..