Formación de maestros en educación artística y formación artística de maestros. Los patrimonios migratorios en la enseñanza obligatoria

Resumen Las directrices de la Agenda de Seúl (2010), establecida por la UNESCO en la II Conferencia Mundial sobre Educación Artística, señalan la importancia de la educación artística en tres aspectos: el pensamiento creativo, la salvaguarda del patrimonio cultural y el desarrollo de la responsabilidad social y medioambiental. Así emerge un nuevo concepto para la educación artística en el que su significado se adquiere y conforma de acuerdo a su relevancia para la creatividad, el patrimonio y la sociedad. Este concepto migratorio adquiere un significado propio y se materializa en la escuela, requiriendo así un replanteamiento de la formación inicial y continua de maestros, profesores de arte y artistas. El artículo ahonda en este significado a partir de las orientaciones de la UNESCO en sus Conferencias sobre Educación Artística y en su repercusión en la formación de maestros y en la definición de competencias específicas. Mediante la puesta en marcha de un Proyecto de Innovación Docente para alumnos de Magisterio y Pedagogía se pretende actualizar estas consideraciones. El proyecto se dirige a desarrollar las competencias de los futuros docentes y a destacar el papel de la educación artística para la creatividad, el patrimonio y la sociedad. La educación artística deviene así un patrimonio migratorio de toda sociedad, ampliando un enfoque centrado únicamente en la artisticidad de los alumnos. Palabras clave: educación artística y creatividad, educación patrimonial, arte y sociedad, formación de maestros. Abstract At the Second World Conference about Art Education, UNESCO established The Agenda of Seul (2010), which pointed out three main goals for art education: creative thinking, heritage preservation and development of social values and citizenship. According to this, Art Education is raising as a migrant concept which acquires its own meaning linked to creativity, heritage and society, demanding thus a new approach for teachers, art teachers and artists. From these considerations the article goes into the meaning of Art Education and the skills demanded in teacher training. The implementation of an innovative project for teacher training leads Art Education considerations into practice by developing skills for future teachers and stands out the role of Art Education in creativity, heritage and society. In conclusion, Art Education is seen as a migrant heritage that belongs to the whole society itself, widening from a concept focused only in artistic skills. Keywords: Art Education and Creativity, Cultural Heritage Preservation, Arts and Society, Initial Teacher Training

LEARN-SQL: herramienta de gestión de ejercicios de SQL con autocorrección

Algunas herramientas de autocorrección existen ya en el ámbito de la docencia informática. No obstante en asignaturas de bases de datos el problema es especialmente complejo debido a la gran variedad de tipos de ejercicios (los sistemas existentes se limitan a consultas) y a que éstos no tienen solución única. Nuestro sistema tiene como objetivo corregir automáticamente cualquier tipo de sentencia SQL (consultas, actualizaciones, procedimientos, disparadores, creación de índices, etc.) y discernir si la respuesta aportada por el estudiante es o no correcta con independencia de la solución concreta que éste proponga. En esta comunicación presentaremos específicamente el módulo encargado de la gestión de ejercicios y todas las tipologías de estos que estamos utilizando en la actualidad.Peer Reviewe

Uso de LEARN-SQL en el aprendizaje cooperativo de bases de datos

En este artículo se describen los cambios efectuados en algunas asignaturas del área de bases de datos en dos vertientes: organizativa y tecnológica. En la primera, el objetivo principal ha sido la introducción de técnicas de aprendizaje cooperativo. En la segunda, el objetivo ha sido potenciar el autoaprendizaje y el autoevaluación a través de la herramienta LEARN-SQL. Los cambios relacionados con las dos vertientes se han aplicado, hasta el momento, a asignaturas distintas. Para finalizar el artículo, se hace una valoración de los resultados obtenidos, y se trazan las líneas de futuros cambios orientados a la combinación de las dos vertientes.Peer ReviewedPostprint (author’s final draft

Introducció de tècniques d’aprenentatge col•laboratiu i semi-presencial en l’àmbit de bases de dades

Podem classificar les àrees d’actuació del projecte en tres grups diferents: 1) S'han reestructurat els temaris de les assignatures de tota la branca de “bases de dades” de la FIB. 2) S’han introduït activitats participatives a les assignatures amb menys estudiants. 3) S'ha desenvolupat un sistema que permet la definició de qüestionaris per a la pràctica i avaluació del llenguatge d'accés a bases de dades SQL. Aquest sistema permet als professors la creació d'exercicis i l'establiment des del seu ordinador personal d'un mecanisme de correcció. Aquests exercicis o qüestions queden emmagatzemats a una base de dades comuna per a tots els professors. Després mitjançant un mòdul d'activitat que es pot instal·lar a Moodle v1.8 (Atenea), es poden definir qüestionaris que continguin aquests exercicis i posar-los a disposició dels estudiants. Aquests, podran veure els enunciats, introduir-hi les seves respostes i en qüestió de segons rebre la correcció del que han fet

E-assessment of relational database skills by means of LearnSQL

LearnSQL is a software system that allows the automatic and efficient e-learning and e-assessment of relational database skills. It has been used at the Barcelona School of Informatics for 18 semesters with an average of 200 students per semester. This paper shows the functionalities of LearnSQL subsystems by means of specific and understandable examples.Peer ReviewedPostprint (published version

LEARN-SQL: Herramienta de gestión de ejercicios de SQL con autocorrección

Algunas herramientas de autocorrección existen ya en el ámbito de la docencia informática. No obstante en asignaturas de bases de datos el problema es especialmente complejo debido a la gran variedad de tipos de ejercicios (los sistemas existentes se limitan a consultas) y a que éstos no tienen solución única. Nuestro sistema tiene como objetivo corregir automáticamente cualquier tipo de sentencia SQL (consultas, actualizaciones, procedimientos, disparadores, creación de índices, etc.) y discernir si la respuesta aportada por el estudiante es o no correcta con independencia de la solución concreta que éste proponga. En esta comunicación presentaremos específicamente el módulo encargado de la gestión de ejercicios y todas las tipologías de estos que estamos utilizando en la actualidad.Este trabajo ha sido financiado con los proyectos de “Millora de la Docència” de la Universitat Politècnica de Catalunya y 2007MQD00202 de la Generalitat de Catalunya

Uso de LEARN-SQL en el aprendizaje cooperativo de Bases de Datos

En este artículo se describen los cambios efectuados en algunas asignaturas del área de bases de datos en dos vertientes: organizativa y tecnológica. En la primera, el objetivo principal ha sido la introducción de técnicas de aprendizaje cooperativo. En la segunda, el objetivo ha sido potenciar el autoaprendizaje y la autoevaluación a través de la herramienta LEARN-SQL. Los cambios relacionados con las dos vertientes se han aplicado, hasta el momento, a asignaturas distintas. Para finalizar el artículo, se hace una valoración de los resultados obtenidos, y se trazan las líneas de futuros cambios orientados a la combinación de las dos vertientes.Este trabajo se ha realizado gracias al proyecto de mejora de la calidad docente (2007MQD00202) concedido por la Generalitat de Catalunya y al proyecto de investigación PERSONAL (TIN2006-15107-C02) concedido por el Ministerio de Educación y Ciencia

Integració i avaluació de la competència genèrica transversal actitud adequada davant el treball en assignatures de bases de dades

El canvi al nou Espai Europeu d'Educació Superior va portar a la Facultat d’Informàtica de Barcelona de la Universitat Politècnica de Catalunya a incorporar competències genèriques tranversals en els seus plans d’estudi. En aquest article es presenta com s’ha integrat la competència actitud adequada davant el treball en les assignatures de bases de dades del Grau en Enginyeria Informàtica en la especialitat d’Enginyeria del Software, el mètode d’avaluació utilitzat i es comenten els resultats obtinguts en els darrers tres anys.Peer ReviewedPostprint (published version

Potenciació del Moodle per a donar suport a l'aprenentatge semi-presencial

L’objectiu general del projecte era permetre que els alumnes preparessin les sessions de pràctiques amb antelació i de forma autònoma i fomentar que reintentessin els exercicis permetent-los millorar les seves qualificacions. El projecte ha consistit en la implantació d’un mòdul de Moodle per a l’autocorrecció de qüestionaris de les assignatures de la branca de bases de dades utilitzant el llenguatge SQL. Per tal de poder fer això, ha calgut estendre un servei web de forma que permetés avaluar la majoria de la tipologia de pràctiques disponibles. Aquest sistema s’ha implantat de forma gradual durant el curs passat a l’assignatura Disseny i Administració de Bases de Dades (DABD, optativa) de la FIB i a Bases de Dades (BD, obligatòria de la Llicenciatura en Ciències i Tècniques Estadístiques) de la FME. Aquest quadrimestre, hem modificat l’organització de DABD per tal d’augmentar la càrrega pràctica i estem començant a introduir l’eina a l’assignatura Bases de Dades (BD, obligatòria) de la FIB.Peer Reviewe

Introduccó de tècniques d’aprenentatge semi-presencial en l’àmbit de bases de dades

Una de les conseqüències dels canvis aplicats recentment als plans d’estudis de la UPC per adaptar-los al EEES, és la necessitat d’optimitzar el temps a dedicar a activitats d’aprenentatg que requereixen la participació activa per part dels estudiants. En l’àmbit de la docència informàtica d’assignatures de bases de dades, hem desenvolupat una eina anomenada LEARN-SQL, que té com a objectiu principal corregir de forma automàtica qualsevol tipus de sentència SQL i decidir si la resposta a la pregunta aportada per l’estudiant és correcta. Aquesta eina també proporciona ajuda als estudiants perquè puguin aprendre dels seus errors, a través de feedback. El front-end de l’eina que utilitzen els estudiants és un mòdul desenvolupat per Moodle 1.8.Peer Reviewe