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Une exception française
LâoriginalitĂ© de la formation professionnelle initiale en France provient de ce quâelle est largement assurĂ©e par le systĂšme scolaire et quâelle est sanctionnĂ©e par des diplĂŽmes nationaux correspondant Ă des niveaux de qualification reconnus sur le marchĂ© du travail. Ce systĂšme est aujourdâhui lâobjet de quelques interrogations sur les capacitĂ©s dâadaptation immĂ©diate aux rĂ©alitĂ©s de lâentreprise des Ă©lĂšves ainsi formĂ©s ainsi que sur lâimage de cet enseignement en France. Le rĂ©cent concept de « lycĂ©e des mĂ©tiers » sâefforce dây rĂ©pondre.Franceâs unique approach to initial vocational training is founded upon its reliance upon the school system and on the establishment of national diplomas which correspond to labour market qualifications. Concerns are being raised about the systemâs ability to ensure the employability of young people and on the reputation of vocational training in France. The lycĂ©e des metiers initiative is an example of the solutions being brought in this area.La originalidad de la formaciĂłn profesional inicial en Francia proviene de que ella estĂĄ ampliamente asegurada por el sistema escolar y de que es sancionada por los diplomas nacionales correspondientes a los niveles de calificaciĂłn reconocidos por el mercado de trabajo. Este sistema es hoy el objeto de algunas interrogantes sobre las capacidades de adaptaciĂłn inmediata a las realidades de la empresa por parte de los alumnos formados, asĂ como sobre la imagen de esta enseñanza en Francia. El concepto reciente de « liceo de oficios » se esfuerza por responder a esto
Les répercussions du contexte scolaire et social sur la formation des enseignants du secondaire
In France we passed of 5 % of holders of high school graduates by agegroup in the fifties, in 79 % today. These figures illustrate the strength of thetransformation that underwent the French secondary sector in fifty years. Inthis context, the roles of the actors are less clearly defined and pre-givenand the knowledges are less recognized to justify the authority and legitimacyof the teacher in charge of passing on them. It is some reasons whichwere originally, at the end of 1980s, of the reflection on teachers' job and ontransformation of training. Having approached the transformations of thetraining of the teachers in France, we try to understand what are today expectationstowards the future devices of training. Then we shall analyze theways to make teachers professionals of the education in this nex social andinstitutional context.En France on est passé de 5 % de bacheliers par classe d'ùge dans les annéescinquante, à 79% aujourd'hui. Ces chiffres illustrent à eux seuls la force dela transformation qu'à subi en l'espace de deux générations le secondairefrançais. Dans ce contexte, les rÎles des acteurs sont moins clairement définiset pré-accordés et les savoirs ne possÚdent plus la force d'évidence quiconférait autorité et légitimité à l'enseignant chargé de les transmettre. Cesont là quelques raisons qui ont été à l'origine, à la fin des années 1980, dela réflexion sur le métier d'enseignants et sur la transformation de la formation.AprÚs avoir abordé les transformations de la formation des enseignantsen France, nous essayons de comprendre quelles sont les attentesà l'égard de cette formation et leurs transpositions dans des dispositifsde formation. Puis nous analyserons les répercussions de ce contextesocial et institutionnel sur les enseignants en formation et sur les moyen defaire des enseignants des professionnels de l'éducation
La réforme du bac professionnel en trois ans : vers un renforcement de la convention professionnelle dans le systÚme éducatif français ?
La rĂ©forme du baccalaurĂ©at professionnel, en alignant la durĂ©e du second cycle professionnel sur le second cycle gĂ©nĂ©ral et technologique transforme profondĂ©ment lâarchitecture de la formation secondaire en France. Une enquĂȘte rĂ©alisĂ©e auprĂšs dâun Ă©chantillon dâĂ©lĂšves permet de donner une premiĂšre sĂ©rie dâindications sur la perception quâont les lycĂ©ens professionnels de cette rĂ©forme. Les rĂ©sultats bruts font notamment apparaitre une satisfaction Ă©levĂ©e, et une forte aspiration Ă la poursuite des Ă©tudes supĂ©rieures. Ce dernier rĂ©sultat tendrait Ă valider lâhypothĂšse du renforcement de la convention professionnelle du point de vue des Ă©lĂšves et de leurs familles.The vocational high school diploma reform transforms the structure of secondary school in France. A survey carried out with a students' sample from vocational high schools indicates the students' perceptions of this reform. The gross outcomes show a high satisfaction, and a strong aspiration for pursuing higher education. This last result tends to validate the hypothesis of increased professional convention, according to the point of view of the students and their families
Les femmes de chambre de lâhĂŽtellerie de luxe ou le dĂ©classement dâune Ă©lite invisible
Les femmes de chambre de l'hĂŽtellerie de luxe (palaces et hĂŽtels 4 Ă©toiles) constituaient une Ă©lite prĂ©servĂ©e au sein dâun mĂ©tier socialement dĂ©valorisĂ©. Les observations de terrain montrent que si les conditions de travail sont objectivement meilleures que dans tous les autres secteurs de l'hĂŽtellerie, les transformations managĂ©riales et lâĂ©volution de la clientĂšle ont mis un terme Ă la « relation enchantĂ©e » que ces personnels entretenaient avec des clients hĂ©ritiers de valeurs aristocratiques, ainsi quâaux avantages matĂ©riels et symboliques qui y Ă©taient associĂ©s.Traditionally, chambermaids employed in four-star hotels and luxury palaces have been considered as an elite exception within an otherwise socially depreciated profession. Field work has demonstrated that while their actual working conditions are objectively better than those found in other areas of the hotel industry, changes in managing techniques and expectations of the clientele have put an end to any "privileged relationship" that may have existed in the past. A relationship that was closely linked to an aristocratic value system based on symbolic and material advantages.Die ZimmermĂ€dchen der Luxushotels (HotelpalĂ€ste und vier Sterne Hotels) waren bisher eine verschonte Elite innerhalb einer sozial abgewerteten Berufsbranche. Aus den Beobachtungen der ArbeitsrealitĂ€t geht hervor, dass die Arbeitsbedingungen fĂŒr ZimmermĂ€dchen objektiv betrachtet wirklich besser als in allen anderen Zweigen des Hotelwesens sind, dass aber die Neuorientierungen des Managements und die sich verĂ€ndernde Kundschaft diese privilegierte Beziehung beendet haben. Dieser Berufszweig unterhielt mit seiner von adligen Werten geprĂ€gten Kundschaft ein vertrautes VerhĂ€ltnis und diesem sowie den materiellen und symbolischen Vorteilen die mit ihm einhergingen wurden nun durch die oben genannten VerĂ€nderungen ein Ende gesetzt.Las camareras de la hotelerĂa de lujo (palacios y hoteles 4 estrellas) constituĂan una Ă©lite preservada dentro de un oficio socialmente desvalorizado. Las observaciones de campo muestran que, si bien las condiciones de trabajo son objetivamente mejores que en todos los otros sectores de la hotelerĂa, las transformaciones administrativas y la evoluciĂłn de la clientela pusieron fin a la ârelaciĂłn encantadaâ que este personal sostenĂa con clientes herederos de valores aristocrĂĄticos, asĂ como a las ventajas materiales y simbĂłlicas asociadas
Evaluation of updated sepsis scoring systems and systemic inflammatory response syndrome criteria and their association with sepsis in equine neonates
BackgroundThe original equine sepsis score provided a method of identifying foals with sepsis. New variables associated with sepsis have been evaluated, but the sepsis score has not been updated.ObjectivesTo evaluate the sensitivity and specificity of 2 updated sepsis scores and the systemic inflammatory response syndrome (SIRS) criteria in regard to detecting sepsis in foals.AnimalsTwo-hundred and seventy-three ill foals and 25 healthy control foals.MethodsHistorical, physical examination, and clinicopathologic findings were used to calculate the original sepsis score and 2 updated sepsis scores. SIRS criteria were also evaluated. Sepsis scores and positive SIRS scores were statistically compared to foals with sepsis.ResultsOne-hundred and twenty-six foals were septic and 147 sick-nonseptic. The original and updated sepsis scores were significantly higher in septic foals as compared to sick-nonseptic and healthy foals. The sensitivity and specificity of the updated sepsis scores to predict sepsis were not significantly better than those of the original sepsis score. One-hundred and twenty-seven of 273 (46.5%) foals met the original SIRS criteria and 88/273 (32%) foals met the equine neonatal SIRS criteria. The original SIRS criteria had similar sensitivity and specificity for predicting sepsis as did the 3 sepsis scores in our study.Conclusions and clinical importanceThe updated sepsis scores did not provide improved ability in predicting sepsis. Fulfilling the original SIRS criteria provided similar sensitivity and specificity in predicting sepsis as the modified sepsis score and might serve as a diagnostic aid in identifying foals at risk for sepsis
Les disparités territoriales dans l'accÚs aux formations d'élite: La situation des Pays de la Loire au regard des autres régions françaises
La formation des Ă©lites demeure un sujet controversĂ© entre les partisans de la suppression des grandes Ă©coles, de leur fusion au sein des universitĂ©s ou de leur maintien. Alors que dans la plupart des autres pays lâUniversitĂ© assure seule la formation des Ă©lites, le systĂšme français est organisĂ© de telle sorte quâune partie des futures Ă©lites administratives, managĂ©riales, intellectuelles, politiques et scientifiques est sĂ©lectionnĂ©e, prĂ©parĂ©e et formĂ©e dans des structures non universitaires : les « grandes Ă©coles » et les classes prĂ©paratoires aux grandes Ă©coles (CPGE). Autre particularitĂ© du systĂšme : ces classes prĂ©paratoires relĂšvent de lâenseignement supĂ©rieur alors quâelles se situent dans des Ă©tablissements dâenseignement secondaire. InstituĂ©es au XVIIIe siĂšcle (Belhoste, 2003), elles accueillent actuellement 81135 Ă©tudiants, soit 3,5% des Ă©tudiants (RERS, 2010). Leur reprĂ©sentation nâa quasiment pas Ă©voluĂ© depuis 1970 (3,8%), malgrĂ© une croissance forte des effectifs, notamment durant la pĂ©riode 1985-1995 avec la crĂ©ation de nouvelles divisons, essentiellement dans les filiĂšres scientifiques et dans une moindre mesure, Ă©conomiques et commerciales.Ces classes suscitent de vives critiques : plus coĂ»teuses â le coĂ»t moyen dâun prĂ©parationnaire Ă©tait en 2007 de 15080 euros contre 9120 euros pour un Ă©tudiant des universitĂ©s â , faisant preuve dâune faible ouverture sociale (Euriat et ThĂ©lot, 1995 ; Duru-Bellat et Kieffer, 2008) â 51,1% dâenfants de cadre supĂ©rieur en 2009 vs 29,7% Ă lâUniversitĂ© â , territorialement inĂ©quitables (Bodin, 2007) â les effectifs sont concentrĂ©s en Ile-de-France et dans les grandes mĂ©tropoles rĂ©gionales â et dâune « productivitĂ© » moyenne (Michaut, Ă paraĂźtre) â sur 100 nĂ©o-inscrits en CPGE scientifiques , seuls 50% intĂ©greront une grande Ă©cole en deux annĂ©es de prĂ©paration et la situation est bien plus problĂ©matique dans la filiĂšre littĂ©raire avec seulement 8% dâintĂ©grĂ©s (Lemaire, 2008). A lâinverse, les « gardiens du temple » dĂ©fendent un modĂšle dâexcellence Ă la française qui favorise lâapprentissage de certaines compĂ©tences chez les Ă©tudiants, leur assurant ainsi une meilleure insertion professionnelle et de meilleurs salaires (Adangnikou, 2007 ; Giret, 2009).Les recherches se sont, jusquâĂ prĂ©sent, essentiellement focalisĂ©es sur le territoire national, sans faire apparaitre les Ă©ventuelles spĂ©cificitĂ©s des « prĂ©pas de proximitĂ© » ou des CPGE des Ă©tablissements privĂ©s. De mĂȘme, les caractĂ©ristiques, les conditions de travail et les reprĂ©sentations des enseignants qui font souvent figure dâĂ©lites dans le corps professoral du secondaire ont Ă©tĂ© peu Ă©tudiĂ©es. Ce rapport offre des Ă©lĂ©ments de rĂ©ponse en sâappuyant sur les recherches entreprises par des chercheurs du Centre de recherche en Ă©ducation de Nantes (CREN-UniversitĂ© de Nantes), du Centre Nantais en sociologie (CENS-UniversitĂ© de Nantes), du Laboratoire de Recherche en Education et Formation (LAREF-UniversitĂ© Catholique de lâOuest), du Laboratoire d'Economie et de Sociologie du Travail (LEST-CNRS) et de lâObservatoire sociologique du changement (OSC- Sciences.Po). Il Ă©claire Ă©galement les dĂ©bats sur les projets de rĂ©formes en cours (30% de boursiers en CPGE, dispositif dâouverture sociale) et aborde de nouvelles problĂ©matiques, notamment lâendorecrutement des Ă©tablissements.La recherche est articulĂ©e autour de quatre axes :- les disparitĂ©s territoriales de recrutement des classes prĂ©paratoires aux grandes Ă©coles ;- les conditions dâĂ©tudes et les parcours scolaires des Ă©tudiants des filiĂšres dâexcellence ;- Les stratĂ©gies des personnels des lycĂ©es ;- Les politiques d'ouverture sociale et les dispositifs innovants de lâEducation nationale, des collectivitĂ©s territoriales et des Ă©tablissements d'enseignement
ErtuL (Servet) (Dir.). - L'enseignement professionnel court post-baccalauréat, IUT, STS
Troger Vincent. ErtuL (Servet) (Dir.). - L'enseignement professionnel court post-baccalauréat, IUT, STS. In: Revue française de pédagogie, volume 144, 2003. Dynamiques multiculturelles et politiques scolaires en Europe. pp. 133-134
Agulhon (Catherine). â L'enseignement professionnel, quel avenir pour les jeunes ?
Troger Vincent. Agulhon (Catherine). â L'enseignement professionnel, quel avenir pour les jeunes ?. In: Revue française de pĂ©dagogie, volume 116, 1996. Les lycĂ©es. L'Ă©ducation physique et sportive. pp. 135-136
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