Brazilian open archives initiatives : the influence of ElPub conferences and the Role of IBICT

There is a worldwide tendency towards an “open access philosophy” and the adoption of OAI facilities everywhere, including developing countries. We present a case study on how Brazilian academic institutions such as universities and research institutes have responded to this global movement towards OAI This paper reports the results of the first phase of a three-year, cross-sectional study into the growth of OAI systems in a developing country, Brazil. The study looked at four kinds of initiatives with the OAI-PMH protocol, namely, authors’ independent/direct self-archiving, institutional repositories, electronic journals and electronic conference proceedings. Results of the study showed that there are 24 institutions that have implemented one or more kinds of OAI in Brazil. All four types of initiatives have been implemented in the country, mostly within university environments. Compared to other countries, the initiatives identified still represent a slow response of the country, considering what has been observed in other regions worldwide. Initial observations of the OAI in Brazil point to an influence of the participation of Brazilian decision makers in the ElPub conferences over the last two or three years, in most of the initiatives identified. Likewise, IBICT’s (Brazilian Institute for Information on Science and technology) policy has made and will continue to make a significant contribution to promoting open access in Brazil

Gestão Universitária: identificação das práticas da gestão do conhecimento na UFSC.

Este artigo tem como objetivo identificar as práticas da gestão do conhecimento na Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. Para o seu desenvolvimento foi utilizada uma pesquisa descritiva, com dados secundários, através de pesquisa bibliográfica e pesquisa documental e com dados primários extraídos a partir de observação informal. O artigo é concluído destacando as práticas da gestão do conhecimento já adotadas pela UFSC e aquelas práticas de gestão que embora sejam relevantes não acontecem ainda na gestão universitária da UFSC

Educação para a sustentabilidade na formação inicial de professores de química : um estudo sobre os cursos de licenciatura no Estado do Paraná

Orientador: Prof. Dr. Marcelo ValérioDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa : Curitiba, 27/02/2023Inclui referências: p. 116-132Área de concentração: Educação em Ciências e em MatemáticaResumo: A problemática ambiental e a sustentabilidade são temas relevantes no debate educacional contemporâneo, tanto como políticas curriculares, as quais correspondem aos conteúdos e objetivos de ensino, quanto em relação às propostas formativas inicial e continuada de docentes. Nas últimas décadas foi possível acompanhar o desenvolvimento e o amadurecimento de várias tendências, correntes ou proposições educativas associadas a tais assuntos na educação formal, e, em especial, no ensino de ciências: a Alfabetização Científica e Tecnológica, a Educação CTS (ciência, tecnologia, sociedade) - posteriormente CTSA (ciência, tecnologia, sociedade, ambiente) -, a Química Verde, e a própria Educação Ambiental. Reunidas, estas e outras perspectivas compõem o que é chamado de Educação para a Sustentabilidade. Assim sendo, a partir da necessidade de compreender como este conjunto de aportes repercute na formação inicial de docentes, e considerando a Química componente curricular central para o entendimento das relações entre sociedade e ambiente, esta pesquisa objetiva identificar e descrever de que modo a Educação para a Sustentabilidade é apresentada nos cursos de Licenciatura da área, no estado do Paraná. Portanto, trata-se de uma investigação de natureza qualitativa e documental, caracterizada como exploratória e descritiva. Para a realização deste estudo, foram focalizados 22 cursos e seus acervos documentais (projetos pedagógicos e matrizes curriculares). Os dados se constituíram com base nos pressupostos da Análise Textual Discursiva, visando a recomposição na forma de metatextos, os quais sintetizam e expõem um panorama a respeito do tema e abrem novas possibilidades de investigação. As análises sugerem que a Educação para a Sustentabilidade, enquanto perspectiva formativa, representa ser uma espécie de reprodução do que consta em documentos hierarquicamente superiores, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Química e as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Ambiental, fundamentação espelhada dos referenciais teóricos já citados, especialmente na concepção de cidadania e, por último, em proposições sobre as posturas e as práticas pertinentes à docência. Essas manifestações se fazem presentes nos cursos analisados, embora em muitos deles se encontrem em um processo de transição e acolhimento de tais concepções.Abstract: The environmental issue and sustainability are relevant themes in the contemporary educational debate, both in terms of curriculum policies (teaching content and objectives) and in relation to proposals for initial and continuing teacher training. In recent decades, it was possible to follow the development and maturation of various educational trends, currents or educational propositions associated with such topics in formal science education, and, in particular, in teaching of science: Scientific Literacy, CTS studies (science, technology, society) - later STSE (science, technology, society, environment) -, Green Chemistry and Environmental Education itself. Together, these and other perspectives make up what are called Teaching for Sustainability. Seeking to understand how such a set of contributions has impacted the initial training of teachers and considering Chemistry a central curricular component for understanding the relationship between society and the environment, this research aims to identify and describe how Teaching for Sustainability are expressed as a formative proposition in degree courses in the area, in the state of Paraná. It is treatment a qualitative investigation with a documentary approach and is characterized as exploratory and descriptive. For carrying out this study, twenty-four courses are being studied (pedagogical projects and curriculum matrices). The data are constituted from the assumptions of discursive textual analysis, aiming at its recompositing in the form of metatexts, that synthesize and expose an overview of the theme and can open new possibilities for investigation. The analyzes suggest that EpS, as a formative perspective, represents a kind of what is contained in hierarchically superior documents, such as curricular guidelines, mirrored foundations of the theoretical reference already mentioned, especially in the conception of citizenship and, finally, in propositions on attitudes and practices relevant to teaching. These manifestations are present in the analyzed courses, although in many of them they are in a process of transition and reception of such conceptions

Estudos sobre a proteção do Estado aos direitos do empregado /

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas

Aspectos biológicos de Haementeria depressa (É. Blanchard, 1849) (Hirudinea, Rhynchobdellae, Glossiphoniidae)

Alguns aspectos sobre a biologia do hirudineo Haementeria depressa foram observados em laboratório. Foi observada a ovipostura que é semelhante à de Glossiphonia lata. Os jovens apresentaram os movimentos números 1 e 2 de Herter (1929) e mantiveram-se agrupados até a primeira refeição

Competences development from the perspective of college professors: study in social representations

O propósito desta pesquisa é identificar o desenvolvimento de competências acadêmicas no ensino superior, na perspectiva dos docentes, contando com o aporte da teoria das representações sociais. Para coleta de informações foi aplicado o instrumento denominado de Técnica de Associação Livre de Palavras, de caráter projetivo, a 154 professores de ensino superior de três instituições privadas do Distrito Federal. A análise prototípica foi produto do software IRaMuteQ, que analisou as palavras evocadas pelos professores quando empregada a expressão indutora desenvolver competências acadêmica é... O núcleo central foi composto pelas seguintes palavras: formação, habilidade, reflexão, fundamental, responsabilidade e desenvolvimento. Já nos elementos de contraste emergiram os termos cientificidade, ética, autonomia, concentrar, qualificação e planejamento. Esses dados apontam o fomento ao processo de aprendizagem embasado na concepção ativa e interativa do processo, tendo o discente como protagonista. Os dados evidenciam a construção de conhecimentos, apropriação de diferentes saberes, mobilização do fazer e ainda a articulação teórico-prática dentro de uma perspectiva humanizadora, ética e estética. Ainda, pode-se reconhecer que o desenvolvimento de competências não se restringe à dimensão operatória, mas envolve os universos tecnológico, metodológico, didático, relacional e vinculado à esfera do trabalho, além de serem indissociáveis os aspectos social, cultural e do fazer profissional. É um projeto profissional docente que assume uma visão de sociedade, em que o processo ético e a dimensão política, metodológica, operacional, técnica se interpenetram e encontram-se transversalizadas pela perspectiva humanista, de forma que compromisso, responsabilidade e reflexão são demandas constantes frente às transformações no mundo do trabalho e problemáticas do âmbito social.The purpose of this research is to identify the development of academic competences in college teaching from the professors’ perspective, with the contribution of the theory of social representations. To collect information, the instrument called the Free Word Association Test, possessing a projective ethos, was applied to 154 college professors from three private institutions in Distrito Federal (BR). The prototypical analysis was a product of the software IRaMuteQ, which analyzed the words mentioned by professors when the inducing expression develop competence’s academic is... was used. The central nucleus was composed of the following words: training, competence, reflection, fundamental, responsibility and development. On the other hand, in the contrasting elements the terms scientific, ethical, autonomy, focus, ability and planning emerged. These data point to the promotion of the learning process based on the active and interactive conception of the process, with the student as the protagonist. The data show the construction of knowledge, appropriation of different knowledges, mobilization of doing and the theoretical-practical articulation within a humanizing, ethical and aesthetic perspective. Still, it can be recognized that the development of competences is not restricted to the operative dimension, but involves the technological, methodological, didactic, relational and it is also linked to the sphere of work, in addition to the social, cultural and professional aspects being inseparable. It is a professional teaching project that assumes a vision of society in which the ethical process and the political, methodological, operational, technical dimension interpenetrate and are transversalized by the humanist perspective, so that commitment, responsibility and reflection are constant demands transformations in the world of work and social problems

Što su autohtone i tradicionalne populacije? Relacijski pristup etničkim područjima i očuvanju okoliša u Brazilu

This article explores the contradictory relationship between identity politics and environmental conservation in Brazil. First, the rationale for setting aside territories for ethnic groups in Brazil that have been historically discriminated against is examined and legal definitions for such traditional populations are presented. Second, ethnographic and philosophical critiques of essentialized ethnic identity are used to highlight how traditionality and conservation are conflated in Brazilian environmental policies. These policies, in turn, are related to another bundle of contradictions in Western bio-centric preservation which (erroneously) essentializes nature and excludes the human presence from within reserves. Research findings from two remote regions located in critical biomes for conservation in Brazil are presented succinctly to illustrate different kinds of contradictions between ethnic territories and conservation. In conclusion, a relational research agenda is offered which avoids the pitfalls of essentialized identity and nature.Ovaj članak istražuje kontradiktorni odnos između politike identiteta i očuvanja okoliša u Brazilu. Prvo se ispituje obrazloženje za uspostavljanje teritorija za etničke skupine u Brazilu koje su povijesno diskriminirane te se navode pravne definicije za takve tradicionalne populacije. Potom se etnografska i filozofska kritika esencijaliziranoga etničkog identiteta koristi za isticanje kako su tradicionalnost i očuvanje povezani s brazilskim politikama zaštite okoliša. Te su politike, pak, povezane s još jednim skupom kontradikcija u zapadnjačkoj biocentričnoj zaštiti koja (pogrešno) esencijalizira prirodu i isključuje ljudsku prisutnost iz rezervata. Rezultati istraživanja iz dviju udaljenih regija smještenih u kritičnim biomima za očuvanje u Brazilu sažeto su prikazani da bi se ilustrirale različite vrste kontradikcija između etničkih teritorija i očuvanja okoliša. Zaključno se predlaže relacijska istraživačka agenda kojom se izbjegavaju zamke esencijaliziranoga identiteta i prirode

Food insecurity, mother-child bonding and child malnutrition in a high social vulnerability area

OBJETIVO: analisar a insegurança alimentar e o vínculo inadequado mãe-filho como dois potenciais determinantes da desnutrição em crianças de quatro a seis anos de idade. MÉTODOS: estudo de caso-controle desenvolvido em Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs) no Jardim Jaqueline, área de alta vulnerabilidade social do município de São Paulo, Brasil. Foram aplicados a Escala Brasileira de Insegurança Alimentar e o Protocolo de Avaliação do Vínculo Mãe-filho, além de coletadas informações biológicas e socio-econômicas. Para verificação dos efeitos de cada variável independente e controle dos efeitos das demais variáveis incluídas no modelo, foi utilizado o modelo de regressão logística múltipla. RESULTADOS: verificou-se que tanto a insegurança alimentar familiar (OR=3,6) como o vínculo inadequado mãe-filho (OR=9,4) estiveram associados com a desnutrição infantil (p<0,05), mesmo após o controle para o peso ao nascimento da criança e idade, estado conjugal e trabalho maternos. CONCLUSÕES: tanto a insegurança alimentar familiar (OR=3,6) como o vínculo mãe-filho inadequado (OR=9,4) mostraram-se fatores determinantes da ocorrência da desnutrição na população estudada.OBJECTIVES: to investigate food insecurity and inadequate bonding between mother and child as two potential factors determining malnutrition among children aged between four and six years. METHODS: a case-control study was conducted in Municipal Primary Schools in Jardim Jaqueline, a highly underprivileged neighborhood of the municipality of São Paulo, Brazil. The Brazilian Food Insecurity Scale and the Mother-Child Bonding Evaluation Protocol were applied and biological and socio-economic data collected. The multiple logistic regression model was used to confirm the effect of each independent variable and to control for other variables included in the model. RESULTS: both family food insecurity (OR=3.6) and inadequate mother-child bonding (OR=9.4) were confirmed to be associated with child malnutrition (p<0.05), even when controlled for weight at birth, age, and marital and employment status of mother. CONCLUSIONS: both family food insecurity (OR=3.6) and inadequate mother-child bonding (OR=9.4) were shown to be factors determining the occurrence of malnutrition in the population covered by the study

Ensino de jornalismo na era da competitividade: a realidade de Curitiba

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.Este trabalho descreve a relação existente entre IES- Instituição de Ensino Superior, que oferecem o curso de jornalismo em Curitiba, e o mercado de trabalho. Para isso buscou-se na referência histórica o processo de educação brasileira e o surgimento do jornalismo como ensino universitário. Somando-se a isto, a questão do ensino universitário em um novo ambiente, onde a alteração do número de vagas, para o curso, acarretou em uma nova perspectiva para as IES: mudaram-se as regras de oferta e procura no ensino superior privado. Traçar o perfil dos profissionais recém-formados em jornalismo e a realidade do mercado de trabalho, foi objetivo deste trabalho, como também, levantar uma avaliação qualitativa dos cursos curitibanos, feita por profissionais recém-formados