ESTRATÉGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM E ADAPTAÇÕES METODOLÓGICAS UTILIZADAS PELOS PROFESSORES NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA ALUNOS COM TEA

This study is a scientific investigation in order to understand what are the teaching-learning strategies used in Physical Education classes with students with Autism Spectrum Disorder (ASD). The study aimed to describe and analyze the teaching-learning strategies used by teachers in Physical Education classes for students with ASD who attend the Specialized Center for Persons with Autism Spectrum (NEPEA) of the Association of Parents and Friends of the Exceptional (APAE) from Feira de Santana-BA; and identification of adaptations made in Physical Education classes to favor the teaching-learning process of students with the TEA. A field research was carried out, with a descriptive character and a qualitative approach, in which data were collected through a semi-structured interview and output from the content analysis protocol. The survey was conducted at APAE Feira de Santana, more specifically at NEPEA. Research participants were 6 Physical Education teachers. The research results showed that teachers, despite not having enough support in their initial training to work with students with ASD, seek alternatives and training that helped in the beginning of this process. Currently, teachers use favorable standards in Physical Education classes for groups of students with ASD and whenever necessary, make adaptations. Despite the difficulties, they emphasize the significance and relevance of Physical Education for the development of students with ASD.Este estudio es una investigación científica con el fin de comprender cuáles son las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se utilizan en las clases de Educación Física con estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El estudio tuvo como objetivo describir y analizar las estrategias de enseñanza-aprendizaje que utilizan los docentes en las clases de Educación Física para estudiantes con TEA que asisten al Centro Especializado para Personas con Espectro Autista (NEPEA) de la Asociación de Padres y Amigos de los Excepcionales (APAE). de Feira de Santana-BA; e identificación de adaptaciones realizadas en las clases de Educación Física para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con la TEA. Se realizó una investigación de campo, de carácter descriptivo y enfoque cualitativo, en la que se recogieron datos mediante entrevista semiestructurada y salida del protocolo de análisis de contenido. La encuesta se realizó en APAE Feira de Santana, más concretamente en NEPEA. Los participantes de la investigación fueron 6 profesores de Educación Física. Los resultados de la investigación mostraron que los docentes, a pesar de no contar con el apoyo suficiente en su formación inicial para trabajar con estudiantes con TEA, buscan alternativas y capacitaciones que les ayudaron en el inicio de este proceso. Actualmente, los maestros utilizan estándares favorables en las clases de Educación Física para grupos de estudiantes con TEA y cuando es necesario, hacen adaptaciones. A pesar de las dificultades, enfatizan la trascendencia y relevancia de la Educación Física para el desarrollo de los estudiantes con TEA.Este estudo trata-se de uma investigação científica a fim de perceber quais são as estratégias de ensino-aprendizagem utilizadas nas aulas de Educação Física com alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). O estudo teve como objetivo descrever e analisar as estratégias de ensino-aprendizagem utilizadas pelos professores nas aulas de Educação Física para alunos com TEA que frequentam o Núcleo Especializado de Pessoa com Espectro do Autismo (NEPEA) da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) de Feira de Santana-BA; e identificar as adaptações realizadas nas aulas de Educação Física para favorecer o processo de ensino-aprendizagem dos alunos com TEA. Foi realizada uma pesquisa de campo, de caráter descritivo e de abordagem qualitativa, na qual os dados foram coletados através de uma entrevista semiestruturada e analisados a partir do protocolo de análise de conteúdo. A pesquisa foi realizada na APAE de Feira de Santana, mais especificamente no NEPEA. Os participantes da pesquisa foram 6 professores de Educação Física. Os resultados da pesquisa evidenciaram que os professores, apesar de não terem suporte suficiente em sua formação inicial para trabalho com alunos com TEA, buscaram alternativas e capacitações que auxiliaram no início deste processo. Atualmente, os docentes utilizam estratégias favoráveis nas aulas de Educação Física para turmas de alunos com TEA e sempre que necessário realizam adaptações. Apesar das dificuldades, eles enfatizam a significância e relevância da Educação Física para o desenvolvimento dos alunos com TEA

FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: AS LACUNAS PRESENTES EM SEU PERCURSO FORMATIVO E POSSÍVEIS CAMINHOS DE SUPERAÇÃO

The teacher training that is discussed in initial and continuous training, is an extensive and endless formative process, because there are always possibilities to qualify and improve the teaching practices of teachers. The study aims to seek, through scientific evidence, to elucidate what is most present regarding the gaps in initial teacher training in undergraduate courses and thus point out suggestions of possibilities for minimizing these gaps. It is a bibliographical research, exposing a qualitative and descriptive approach. The sample of material consisted of seven (7) articles, with a time cut of eleven (11) years, studies from 2010 to 2020 were used. The gaps most present in the scientific evidence analyzed were identified and listed. From this systematization, possible ways of minimization and suggestions that can contribute to the improvement of these gaps in teacher training were proposed. Finally, the presence of important factors in the gaps in initial training was noted, and this study also cited some suggestions for ways of minimizing these gaps, but it was noted that further studies focused on identifying the gaps present in initial training courses are necessary in order to find more alternatives and possibilities for improvements in teaching in order to fulfil the role of filling or minimizing these gaps.La formación del profesorado que se discute en la formación inicial y continua, es un proceso formativo extenso e interminable, porque siempre hay posibilidades de cualificar y mejorar las prácticas docentes de los profesores. El estudio tiene por objeto tratar de dilucidar, mediante pruebas científicas, lo que está más presente en relación con las lagunas en la formación inicial de los profesores de los cursos de licenciatura y, por lo tanto, señalar sugerencias de posibilidades para reducir al mínimo esas lagunas. Se trata de una investigación bibliográfica, que expone un enfoque cualitativo y descriptivo. La muestra de material consistió en siete (7) artículos, con un corte de tiempo de once (11) años, se utilizaron estudios de 2010 a 2020. Se identificaron y enumeraron las lagunas más presentes en la evidencia científica analizada. A partir de esta sistematización se propusieron posibles formas de minimización y sugerencias que pueden contribuir a mejorar estas lagunas en la formación de los docentes. Por último, se señaló la presencia de factores importantes en las lagunas de la formación inicial, y en el presente estudio también se citaron algunas sugerencias sobre las formas de reducir al mínimo esas lagunas, pero se observó que era necesario realizar nuevos estudios centrados en la identificación de las lagunas presentes en los cursos de formación inicial a fin de encontrar más alternativas y posibilidades de mejorar la enseñanza para cumplir la función de llenar o reducir al mínimo esas lagunas.A formação docente que se discute na formação inicial e continuada, trata de um processo formativo extenso e infindável, pois há sempre possibilidades de qualificar e aperfeiçoar as práticas de ensino dos professores. O presente estudo tem como objetivo, através das evidências científicas, elucidar as lacunas na formação inicial de professores nos cursos de licenciaturas e, assim, apontar sugestões e possibilidades de minimização destas lacunas. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo. A amostra do material foi composta por sete (7) artigos, com recorte temporal de onze (11) anos, publicados de 2010 a 2020. Foi realizada uma análise descritiva. Neste estudo ainda foram apontadas algumas sugestões, porém, percebe-se que é necessário a realização de mais estudos focados na identificação das carências presentes nos cursos de formação inicial, para que sejam encontradas mais alternativas e possibilidades de melhorias no ensino a fim de cumprir o papel de suprir ou minimizar estas lacunas

FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: AS LACUNAS PRESENTES EM SEU PERCURSO FORMATIVO E POSSÍVEIS CAMINHOS DE SUPERAÇÃO

La formación del profesorado que se discute en la formación inicial y continua, es un proceso formativo extenso e interminable, porque siempre hay posibilidades de cualificar y mejorar las prácticas docentes de los profesores. El estudio tiene por objeto tratar de dilucidar, mediante pruebas científicas, lo que está más presente en relación con las lagunas en la formación inicial de los profesores de los cursos de licenciatura y, por lo tanto, señalar sugerencias de posibilidades para reducir al mínimo esas lagunas. Se trata de una investigación bibliográfica, que expone un enfoque cualitativo y descriptivo. La muestra de material consistió en siete (7) artículos, con un corte de tiempo de once (11) años, se utilizaron estudios de 2010 a 2020. Se identificaron y enumeraron las lagunas más presentes en la evidencia científica analizada. A partir de esta sistematización se propusieron posibles formas de minimización y sugerencias que pueden contribuir a mejorar estas lagunas en la formación de los docentes. Por último, se señaló la presencia de factores importantes en las lagunas de la formación inicial, y en el presente estudio también se citaron algunas sugerencias sobre las formas de reducir al mínimo esas lagunas, pero se observó que era necesario realizar nuevos estudios centrados en la identificación de las lagunas presentes en los cursos de formación inicial a fin de encontrar más alternativas y posibilidades de mejorar la enseñanza para cumplir la función de llenar o reducir al mínimo esas lagunas.The teacher training that is discussed in initial and continuous training, is an extensive and endless formative process, because there are always possibilities to qualify and improve the teaching practices of teachers. The study aims to seek, through scientific evidence, to elucidate what is most present regarding the gaps in initial teacher training in undergraduate courses and thus point out suggestions of possibilities for minimizing these gaps. It is a bibliographical research, exposing a qualitative and descriptive approach. The sample of material consisted of seven (7) articles, with a time cut of eleven (11) years, studies from 2010 to 2020 were used. The gaps most present in the scientific evidence analyzed were identified and listed. From this systematization, possible ways of minimization and suggestions that can contribute to the improvement of these gaps in teacher training were proposed. Finally, the presence of important factors in the gaps in initial training was noted, and this study also cited some suggestions for ways of minimizing these gaps, but it was noted that further studies focused on identifying the gaps present in initial training courses are necessary in order to find more alternatives and possibilities for improvements in teaching in order to fulfil the role of filling or minimizing these gaps.A formação docente que se discute na formação inicial e continuada, trata de um processo formativo extenso e infindável, pois há sempre possibilidades de qualificar e aperfeiçoar as práticas de ensino dos professores. O presente estudo tem como objetivo, através das evidências científicas, elucidar as lacunas na formação inicial de professores nos cursos de licenciaturas e, assim, apontar sugestões e possibilidades de minimização destas lacunas. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo. A amostra do material foi composta por sete (7) artigos, com recorte temporal de onze (11) anos, publicados de 2010 a 2020. Foi realizada uma análise descritiva. Neste estudo ainda foram apontadas algumas sugestões, porém, percebe-se que é necessário a realização de mais estudos focados na identificação das carências presentes nos cursos de formação inicial, para que sejam encontradas mais alternativas e possibilidades de melhorias no ensino a fim de cumprir o papel de suprir ou minimizar estas lacunas

Por uma infância sem adiamentos: celulares nas mãos de crianças e suas desformações de modos de formar

Este artigo tem como objetivo problematizar externalizações matemáticas de crianças e seu ressoar na formação por meio de produções imagéticas em celulares feitas por alunos e alunas do 1º ano do Ensino Fundamental, de 6 e 7 anos de idade, realizadas em uma pesquisa de mestrado já finalizada. A partir das produções das crianças são disparadas algumas discussões acerca da infância e do movimento de desformação causado por ela. Os modelos e posturas reproduzidos na escola, na sala de aula, na pesquisa, são questionados de modo a considerar outras formas de coabitar espaços com crianças: com uma abertura infante, abandonando, pelo menos em partes, a circunscrição de vida, a negação de inventividades, o silenciamento da infância. Assim, por meio dos resultados da pesquisa apresentados no artigo, são feitas reflexões e discutidas possibilidades para professores e pesquisadores de práticas, ações, movimentos com tecnologias digitais que podem disparar esse desformar. Conclui-se a urgência por um abandono, mesmo que inicial e pequeno, de pressupostos que digam às crianças como serem crianças, que enxerguem a infância somente como fase de formação, de espera, de incompletude, de adiamentos. A infância, fase de existência humana, de encantamento, que é potência de outros modos de estar, ser, habitar, aprender, não pode mais ser desconsiderada justamente onde estão as crianças: na escola

Infância e Educação Matemática: um conto sobre quando, enfim, somos verão

This article presents a short story, which mixes real and fictional elements, generated from the productions of 6 and 7 year-old children, for a Master's degree research, completed in 2018. In the reunion with these productions, the text is composed as a proposal of subversion to established models, in a movement of creation of possibilities. Thus, discussions between childhood and education generated by art are intertwined, which is understood here from a perspective of realization, of making worlds. With this, there is an opening to leave previously established places and inhabit others, unknown, allowing childhood not to be understood with the lack, but as an invitation, openness, novelty, revolution, not only in education, but also in ways of living.Este relato de experiência apresenta um conto que mescla elementos reais e ficcionais, disparado a partir de produções de crianças de 6 e 7 anos, realizadas para uma pesquisa de mestrado, finalizada em 2018. No reencontro com essas produções, o texto se compõe enquanto proposta de subversão a modelos estabelecidos, em um movimento de criação de possibilidades. Assim, entrelaçam-se discussões entre infância e educação geradas pela arte que aqui é entendida numa perspectiva de realização, de fazimento de mundos. Apresenta-se, com isso, a abertura para sair de lugares já estabelecidos e habitar outros, desconhecidos, possibilitando que a infância não seja entendida com a falta, mas sim como convite, abertura, novidade, revolução, não só na educação, mas também em modos de viver

Violência obstétrica no processo do abortamento

Objective: To analyze health care practices in the abortion process typified as obstetric violence. Methodology: Qualitative and descriptive study, conducted in a public hospital in Brazil with 15 health professionals of medium and higher education. The data were collected in person, through a semi-structured interview script. The profile was analyzed by simple descriptive statistics and the questions opened by the thematic content technique proposed by Bardin. Results: It was evidenced that health professionals had insufficient knowledge about obstetric violence at the time they restricted it to childbirth or abortion, physical/verbal typing and identified only doctors and nurses as the main perpetrators. The practices that denote obstetric violence are related to the allocation of women in the process of abortion in the same environment as pregnant women and puerperal women and when issuing value judgments at the time of care. Conclusion: There is a need for permanent education so that the professionals can assist in a humanized and qualified way.Objetivo: Analizar las prácticas de atención a la salud en el proceso de aborto tipificadas como violencia obstétrica. Metodología: Estudio cualitativo y descriptivo, realizado en un hospital público en Brasil con 15 profesionales de salud de nivel medio y superior. Los datos fueron recogidos presencialmente, a través de un guion de entrevista semiestructurada. El perfil fue analizado por la estadística descriptiva simple y las cuestiones abiertas por la técnica de contenido temática propuesta por Bardin. Resultados: Se evidenció que los profesionales de salud presentaron conocimiento insuficiente sobre violencia obstétrica en el momento en que la restringieron al parto o aborto, a la tipificación física/verbal e identificaron solo a los médicos y enfermeras como los principales perpetradores. Las prácticas que denotan violencia obstétrica se relacionan a la asignación de las mujeres en proceso de aborto en el mismo ambiente que gestantes y puérperas, y al emitir juicios de valor en el momento de la asistencia. Conclusión: Hay necesidad de educación permanente para que los profesionales puedan asistir de manera humanizada y cualificada.Objetivo: Analisar as práticas assistenciais de saúde no processo do abortamento tipificadas como violência obstétrica. Metodologia: Estudo qualitativo e descritivo, realizado em um hospital público no Brasil com 15 profissionais de saúde de nível médio e superior. Os dados foram coletados presencialmente, através de um roteiro de entrevista semiestruturada. O perfil foi analisado pela estatística descritiva simples e as questões abertas pela técnica de conteúdo temática proposta por Bardin. Resultados: Evidenciou-se que as práticas que denotam violência obstétrica relacionam-se a alocação das mulheres em processo de abortamento no mesmo ambiente que gestantes e puérperas e ao emitirem juízos de valor no momento da assistência às mulheres. Conclusão: Há necessidade de educação permanente para que as/os profissionais possam assistir de maneira humanizada e qualificada

Desenvolvimento participativo da cadeia produtiva sustentável de leite no Assentamento rual Eli Vive

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: Tecnologia e Produção.A atividade leiteira é uma ótima estratégia para melhoria da renda de pequenos produtores, que por meio de sua inserção no mercado, tem impacto econômico no País. Objetiva-se com o projeto o desenvolvimento participativo da cadeia produtiva sustentável de leite no Assentamento rural Eli Vive, articulando a integração entre a Instituição de Ensino e a comunidade externa. O projeto é coordenado pelo Departamento de Zootecnia em parceria com a Empresa Júnior da Zootecnia (CATECz) e envolve docentes e discentes de Ciências Agrárias da Universidade Estadual de Londrina. O Assentamento Rural Eli Vive localiza-se no município de Londrina (PR), com 540 famílias assentadas, sendo que 24 possuem vacas leiteiras em suas propriedades. O projeto atende mensalmente os assentados com atividades dinâmicas (dia de campo, palestras, oficinas) sobre temas que envolvem a cadeia produtiva de leite. Os assentados recebem visitas técnicas quinzenais em suas propriedades, nas quais são relatados e/ou identificados problemas e dúvidas relacionadas à produção. Com os recursos obtidos por meio da aprovação de um projeto da Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (SETI) foi implementado uma unidade demonstrativa de pastejo rotativo para vacas leiteiras. A partir disso, foram e estão sendo desenvolvidas atividades visando à produção de alimentos para o rebanho. Foi confeccionado um manual técnico intitulado ‘’Produção Agroecológica de Leite’’, abordando aspectos de instalações, nutrição, manejo do gado leiteiro e sanidade. O projeto visa capacitar e profissionalizar os assentados a fim de promover uma produção sustentável de leite com alta qualidade sanitária para consumo e comercialização, melhorando a renda familiar e a qualidade de vida dos assentados, evitando o êxodo rural. Também é importante na construção do Projeto Político Pedagógico dos cursos de graduação de Ciências Agrárias, contextualizando os acadêmicos nessa realidade de produção sustentável em pequenas propriedades e de organização socia