This study is a scientific investigation in order to understand what are the teaching-learning strategies used in Physical Education classes with students with Autism Spectrum Disorder (ASD). The study aimed to describe and analyze the teaching-learning strategies used by teachers in Physical Education classes for students with ASD who attend the Specialized Center for Persons with Autism Spectrum (NEPEA) of the Association of Parents and Friends of the Exceptional (APAE) from Feira de Santana-BA; and identification of adaptations made in Physical Education classes to favor the teaching-learning process of students with the TEA. A field research was carried out, with a descriptive character and a qualitative approach, in which data were collected through a semi-structured interview and output from the content analysis protocol. The survey was conducted at APAE Feira de Santana, more specifically at NEPEA. Research participants were 6 Physical Education teachers. The research results showed that teachers, despite not having enough support in their initial training to work with students with ASD, seek alternatives and training that helped in the beginning of this process. Currently, teachers use favorable standards in Physical Education classes for groups of students with ASD and whenever necessary, make adaptations. Despite the difficulties, they emphasize the significance and relevance of Physical Education for the development of students with ASD.Este estudio es una investigación científica con el fin de comprender cuáles son las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se utilizan en las clases de Educación Física con estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El estudio tuvo como objetivo describir y analizar las estrategias de enseñanza-aprendizaje que utilizan los docentes en las clases de Educación Física para estudiantes con TEA que asisten al Centro Especializado para Personas con Espectro Autista (NEPEA) de la Asociación de Padres y Amigos de los Excepcionales (APAE). de Feira de Santana-BA; e identificación de adaptaciones realizadas en las clases de Educación Física para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con la TEA. Se realizó una investigación de campo, de carácter descriptivo y enfoque cualitativo, en la que se recogieron datos mediante entrevista semiestructurada y salida del protocolo de análisis de contenido. La encuesta se realizó en APAE Feira de Santana, más concretamente en NEPEA. Los participantes de la investigación fueron 6 profesores de Educación Física. Los resultados de la investigación mostraron que los docentes, a pesar de no contar con el apoyo suficiente en su formación inicial para trabajar con estudiantes con TEA, buscan alternativas y capacitaciones que les ayudaron en el inicio de este proceso. Actualmente, los maestros utilizan estándares favorables en las clases de Educación Física para grupos de estudiantes con TEA y cuando es necesario, hacen adaptaciones. A pesar de las dificultades, enfatizan la trascendencia y relevancia de la Educación Física para el desarrollo de los estudiantes con TEA.Este estudo trata-se de uma investigação científica a fim de perceber quais são as estratégias de ensino-aprendizagem utilizadas nas aulas de Educação Física com alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). O estudo teve como objetivo descrever e analisar as estratégias de ensino-aprendizagem utilizadas pelos professores nas aulas de Educação Física para alunos com TEA que frequentam o Núcleo Especializado de Pessoa com Espectro do Autismo (NEPEA) da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) de Feira de Santana-BA; e identificar as adaptações realizadas nas aulas de Educação Física para favorecer o processo de ensino-aprendizagem dos alunos com TEA. Foi realizada uma pesquisa de campo, de caráter descritivo e de abordagem qualitativa, na qual os dados foram coletados através de uma entrevista semiestruturada e analisados a partir do protocolo de análise de conteúdo. A pesquisa foi realizada na APAE de Feira de Santana, mais especificamente no NEPEA. Os participantes da pesquisa foram 6 professores de Educação Física. Os resultados da pesquisa evidenciaram que os professores, apesar de não terem suporte suficiente em sua formação inicial para trabalho com alunos com TEA, buscaram alternativas e capacitações que auxiliaram no início deste processo. Atualmente, os docentes utilizam estratégias favoráveis nas aulas de Educação Física para turmas de alunos com TEA e sempre que necessário realizam adaptações. Apesar das dificuldades, eles enfatizam a significância e relevância da Educação Física para o desenvolvimento dos alunos com TEA
