La investigación como intervención social para la inclusión y la ciudadanía: entrevista a Rosa Maria Santibáñez

El artículo presenta una entrevista a Rosa Maria Santibáñez Gruber, investigadora principal del equipo de investigación Intervención: Calidad de vida e Inclusión Social y vicerrectora de Investigación y Transferencia de la Universidad de Deusto – ES. La autora aborda la metodología de trabajo y los principales conceptos trabajados por el equipo de investigación, destacando los procesos de intervención social llevados a cabo en los diferentes espacios investigados, como la escuela. Al enfatizar el compromiso social de la universidad, proporciona elementos para pensar la investigación en el campo de la Educación. The article presents an interview with Rosa Maria Santibáñez-Gruber, the main researcher of the group called Intervention: Quality of Life and Social Inclusion. She is vice-president of Research and Transfer at the University of Deusto – ES. The author approaches the research methodology and the main concepts worked by the investigation team, highlighting the social intervention processes carried out in the different investigated spaces, such as the school. By emphasizing the university's social commitment, it provides elements for thinking about research in the field of Education.O artigo apresenta entrevista realizada com Rosa Maria Santibáñez Gruber, coordenadora do grupo de pesquisa Intervenção: Qualidade de vida e Inclusão Social e vice-reitoria de Investigação e Transferência da Universidade de Deusto – ES. A autora aborda a metodologia de trabalho e os principais conceitos trabalhados pela equipe de investigação, destacando os processos de intervenção social realizados nos diferentes espaços investigados, como a escola. Ao enfatizar o compromisso social da universidade, fornece elementos para pensar a pesquisa no campo da Educação. &nbsp

Hacia un enfoque de justicia social : la percepción del profesorado sobre la educación intercultural en contextos de escasa presencia de alumnado extranjero

Este artículo examina la experiencia de un proyecto de educación intercultural en dos centros de educación primaria con presencia de alumnado extranjero muy poco significativa, numéricamente hablando. El objetivo del estudio es doble. En primer lugar, analizar el proceso de puesta en marcha de las actividades propuestas y en segundo lugar contribuir al debate teórico reflexionando sobre la noción de interculturalidad en el ámbito educativo desde un planteamiento de educación intercultural amplio, relacionado con la ciudadanía global y la educación para el desarrollo. Para el trabajo de campo se optó por un diseño metodológico cualitativo de índole exploratorio a partir de grupos de discusión (3 grupos) y cuadernos de registros del profesorado (10), que nos permitió analizar cuestiones teóricas de actualidad sobre el papel de la educación y constatar que, aunque el planteamiento intercultural se dirige tanto al alumnado autóctono como inmigrado, en general, se aprecia entre los docentes consultados una visión reducida de dicho concepto, identificando interculturalidad con población extranjera. Se distinguen tres visiones de interculturalidad: a) de tipo generalista; b) centrada en aspectos culturales, y c) enfoque de justicia social, que ofrece la oportunidad de profundizar en otros proyectos del centro como los relacionados con la educación en valores.Aquest article examina l'experiència d'un projecte d'educació intercultural en dos centres d'educació primària amb presència d'alumnat estranger molt poc significativa, numèricament parlant. L'objectiu de l'estudi és doble. En primer lloc, analitzar el procés de posada en marxa de les activitats proposades i en segon lloc contribuir al debat teòric reflexionant sobre la noció d'interculturalitat en l'àmbit educatiu des d'un plantejament d'educació intercultural ampli, relacionat amb la ciutadania global i l'educació per al desenvolupament. Per al treball de camp es va optar per un disseny metodològic qualitatiu de tipus exploratori a partir de grups de discussió (3 grups) i quaderns de registres del professorat (10), que ens va permetre analitzar qüestions teòriques d'actualitat sobre el paper de l'educació i constatar que, tot i que el plantejament intercultural s'adreça tant a l'alumnat autòcton com immigrat, en general, s'aprecia entre els docents consultats una visió reduïda d'aquest concepte, identificant interculturalitat amb població estrangera. S'hi distingeixen tres visions de la interculturalitat: a) tipus generalista; b) centrada en aspectes culturals, i c) enfocament de justícia social, que ofereix l'oportunitat d'aprofundir en altres projectes del centre com els relacionats amb l'educació en valors.This article examines the experience of an intercultural education project in two primary schools with a small number of foreign students. The objective of the study is twofold. Firstly, we analyze the process to implement the proposed activities. Secondly, we attempt to contribute to the theoretical debate by reflecting on the notion of interculturality in the education field from a broad intercultural education approach related to global citizenship and education for development. For the field work, a qualitative methodological design of an exploratory nature was used based on focus groups (3 groups) and the use of teachers' logbooks (10), which allowed us to analyze current theoretical questions about the role of education. The results reveal that although the intercultural approach addresses both native and immigrant students, in general, the teachers have a narrow view of the concept as they identify interculturality with foreign populations. Three views of interculturality are distinguished: a) a generalist type; b) a model focused on cultural aspects; and c) a model related to social justice, which provides the opportunity to delve deeper into other projects in the school setting such as those related to education in values

School Climate and Peer Victimization. Involvement, Affiliation and Help Perceived in School Centers as Protective Factors against Violent Behavior in Adolescent Couples

This article presents the results of a non-experimental, quantitative cross-sectional study conducted on an adolescent group. The sample of adolescents was acquired from high schools and vocational training, where the relationship between the school climate, more specifically, the involvement, affiliation, and perception of help and violence that is both experienced and exercised between partners. The study sample consisted of 433 adolescents aged 12–19 years from four educational centers from a municipality of Greater Bilbao. Since there are analyses that refer specifically to romantic relationships, in those cases, the 67.7% (N = 275) of the sample that claims to have or have had a romantic relationship is considered. Finally, there was evidence to suggest the existence of influence between the school climate and the implication of violence in adolescent couples

Educación social : revista de intervención socioeducativa

Resumen basado en el de la publicación. Resumen en inglés y catalán. Monográfico con el título: Pedagogía social comunitaria y exclusión socialSe realiza un análisis de la realidad penitenciaria y su relación con las drogas desde una perspectiva educativa. Se presenta la realidad de la prisiones a nivel europeo y estatal: las cifras y el perfil de la población penitenciaria, la problemática de las drogas y los consumos, así como las consecuencias o problemas asociados. Se describen los programas en activo y se aborda el papel de la educación social en el mismo. Finalmente se destaca la importancia de una intervención socioeducativa cualificada que contemple la reeducación y la reinserción de las presonas privadas de libertada como fin primordial, que incorpore el acompañamiento desde la vida cotidiana en el proceso de afrontamiento de la adicción como punto de partida dentro de los centros penitenciarios y que camine hace el trabajo en red y la intervención comunitaria como principales estrategias que pueden garantizar la inclusión social realES

Estrategias cognitivas de regulación emocional en mujeres en situación de maltrato

Emotional regulation through cognitions is directly linked to human life and help people to maintain control on their emotions, both during and after experimenting an stressful event. Exposition to gender violence cause serious health problems related to stress that need the activation of cognitive and behavioral processes to cope with it. WHOWorld Health Organization states that women in maltreatment situation have limitations on self-autonomy (autonomy and independent behavior). For this reason, self-regulation, understood as a mechanic of self-management through cognitions, emotions, mood, impulsive control and executive task may be affected. The main objective of this research is, to know the impact that gender-based violence may result in the use of cognitive emotion regulation strategies. It was an observational cross-over design of two non-equivalent women's groups/samples. A total of 116 women completed adapted versions to Spanish of "Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ)”. Of these, 51 were in a situation of abuse. Results show that the greatest differences between being affected or not by abuse reside in “Rumination”, “Acceptance”, “Catastrophizing and Blaming others”. These findings contribute to the empirical evidence in the field of gender-based violence and provide key elements for intervention.A regulação emocional através das cognições está inerentemente associada com a vida humana e ajuda as pessoas para que mantenham o controle sobre suas emoções, tanto durante como depois de experimentar um acontecimento estressante. A exposição à violência de gênero provoca vários problemas de saúde relacionados com as mudanças psicológicas vinculadas ao stress que requerem ativar processos cognitivos e comportamentais para o seu afrontamento. A OMS assinala que mulheres em situação de maltrato frequentemente apresentam limitações em seu comportamento autônomo e independente. Diante da situação exposta, a autorregulação, entendida como mecanismo pelo qual as pessoas governam a si mesmas através dos pensamentos, das emoções, do estado de ânimo, do controle de impulsos e da execução de tarefas, pode tornar-se afetada. O objetivo deste estudo foi conhecer o efeito que o maltrato contra a mulher pode ocasionar no uso de estratégias cognitivas de regulação emocional. Realizou-se um desenho observacional de caráter transversal em dois grupos de mulheres não equivalentes. Um total de 116 mulheres respondeu a versão espanhola abreviada do “Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ)”. Dessas, 51 manifestaram situação de maltrato. Os resultados encontrados mostram que as maiores diferenças entre estar ou não afetada por maltrato residem nas estratégias de “Ruminar”, “Aceitar”, “Catastrofisar” e “Culpar outras pessoas”. Estes resultados poderiam contribuir para uma evidência empírica no âmbito da violência contra a mulher e proporcionar chaves para a intervenção psicoeducativa.La regulación emocional a través de las cogniciones está inherentemente asociada a la vida humana y ayuda a las personas a mantener el control sobre sus emociones, tanto durante como después de experimentar un suceso estresante. La exposición a la violencia de género provoca serios problemas de salud relacionados con cambios psicológicos vinculados al estrés que requieren activar procesos cognitivos y conductuales para su afrontamiento. La OMS señala que las mujeres en situación de maltrato a menudo tienen limitaciones en su comportamiento autónomo e independiente. Ante la situación planteada, la autorregulación entendida como el mecanismo por el que las personas se gobiernan a sí mismas a través de los pensamientos, las emociones, el estado de ánimo, el control de impulsos y la ejecución de tareas puede verse afectada. El objetivo de este estudio ha sido conocer el efecto que el maltrato contra la mujer puede ocasionar en el uso de estrategias cognitivas de regulación emocional. Se realizó un diseño observacional de carácter trasversal en dos grupos de mujeres no equivalentes. Un total de 116 mujeres cumplimentaron la versión española abreviada del “Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ)”. De éstas, 51 manifestaron su situación de maltrato. Los resultados encontrados muestran que las mayores diferencias entre estar afectada o no por maltrato residen en las estrategias de “Rumiar”, “Aceptar”, “Catastrofizar” y “Culpabilizar a otras personas”. Estos hallazgos podrían contribuir a la evidencia empírica en el ámbito de la violencia contra la mujer y aportar claves para la intervención psicosocioeducativa

Pedagogía social : revista interuniversitaria

Monográfico con el título: "Redes territoriales de acción socioeducativa: una apuesta por la innovación social colaborativa"Título, resumen y palabras clave también en portuguésResumen basado en el de la publicaciónEl estudio forma parte de un proyecto más amplio que cuenta con tres estudios desarrollados sobre la situación del programa Caixa ProInfancia (CPI) en los diez territorios donde se encuentra implantado: el primero sobre el mapeo de la pobreza infantil en cada una de las ciudades o territorios, la relación con los recursos públicos así como la presencia e intensidad de Caixa ProInfancia ; el segundo, de percepción de impacto del Programa Caixa ProInfancia por familias, menores y profesionales; y el tercero, sobre el estudio de 3 casos en profundidad por cada ciudad sobre la percepción y el impacto del programa. Se presenta el proceso de investigación realizado en el primer estudio de mapeo de la pobreza infantil en Bilbao, donde a partir del análisis de los datos demográficos y sociales de la ciudad, se propone la aplicación de los principios señalados en las políticas internacionales y regionales ajustándolos a la situación local. El estudio se desarrolla utilizando una metodología cuantitativa basada en fuentes secundarias, con el objetivo de elaborar un informe descriptivo de la situación de la red de entidades del programa Caixa ProInfancia, contextualizando la labor a la situación social de la ciudad y presentándola en diálogo con la red de servicios ofrecidos por la administración pública, y más específicamente, por el Ayuntamiento de Bilbao.ES