Higher education in virtual context

Introducción: Frente a la Pandemia COVID-19, Como asignatura nos hemos visto en la necesidad de buscar un espacio a través de virtualidad, para aprender proponiendo así nuevos métodos y herramientas que faciliten la educación y la comunicación entre los alumnos para el desarrollo profesional y una formación de por vida.Introduction: In the face of the COVID-19 Pandemic, as a subject we have seen the need to find a space through virtuality, to learn, thus proposing new methods and tools that facilitate education and communication between the students involved for professional development. and lifelong training.Facultad de Odontologí

General Characteristics and Risk Factors of Cardiovascular Disease among Interstate Bus Drivers

Workers in the transportation industry are at greater risk of an incorrect diet and sedentary behavior. The aim of our study was to characterize a population of professional bus drivers with regard to clinical and demographic variables, lipid profile, and the presence of cardiovascular risk factors. Data from 659 interstate bus drivers collected retrospectively, including anthropometric characteristics, systolic and diastolic blood pressure, lipid profile, fasting blood glucose, meatoscopy, and audiometry. All participants were male, with a mean age of 41.7 ± 6.9 years, weight of 81.4 ± 3.3 kg, and BMI 27.2 ± 3.3 Kg/m2; the mean abdominal and neck circumferences were 94.4 ± 8.6 cm and 38.9 ± 2.2  cm; 38.2% of the sample was considered hypertensive; mean HDL cholesterol was 47.9 ± 9.5 mg/dL, mean triglyceride level was 146.3 ± 87.9 mg/dL, and fasting glucose was above 100 mg/dL in 249 subjects (39.1%). Drivers exhibited reduced audiometric hearing at 4–8 kHz, being all sensorineural hearing loss. The clinical characterization of a young male population of interstate bus drivers revealed a high frequency of cardiovascular risk factors, as obesity, hypertension, hyperlipidemia, and hyperglycemia, as well as contributing functional characteristics, such as a low-intensity activity, sedentary behavior, long duration in a sitting position, and high-calorie diet, which lead to excessive weight gain and associated comorbidities

Construyendo redes permanentes de formación: los docentes de la FOLP antes los nuevos desafíos

La necesidad de una transformación de las instituciones formadoras de recursos humanos en distintas áreas de la salud, ha sido objeto de discusión, análisis y diseño de nuevos lineamientos y estrategias. Los aspectos críticos que configuran la necesidad de esta transformación se refieren al desarrollo de una práctica educacional que ha sido predominantemente repetidora de información y reducida a la exigencia de comportamientos rígidamente predeterminados, confinada a los ámbitos intramurales, carente de un compromiso crítico – científico frente a los problemas de salud del contexto social en que se inserta. La producción del conocimiento, su transmisión y aplicación se han mantenido aisladas, con una falta de interdisciplinariedad que incide en la formación de un profesional fuera de la realidad, carente de capacidad crítica y creadora que le permita explicarla, adquirir responsabilidad, tomar decisiones y actuar ante esa realidad. El proceso de enseñanza y aprendizaje en la Facultad de Odontología, se concibe como un conjunto de relaciones sociales entre docentes, alumnos y comunidad; y se modifica con el propósito de establecer la integración necesaria entre la institución formadora, la comunidad y los servicios. Es por ello que, la práctica docente se ha ido modelando y configurando ante las necesidades planteadas anteriormente, donde el docente además de estar preparado para desarrollar los contenidos del programa de la asignatura, tenga compromiso de participación, conocimiento de la realidad y las necesidades sociales. Esto exige una permanente capacitación y perfeccionamiento. La implementación de la Maestría en Educación Odontológica, en esta unidad académica, brinda a los docentes una formación multidisciplinaria en las áreas de conocimiento, los aspectos pedagógicos-didácticos se integran con las estrategias planteadas en cuanto a salud, ambas articuladas con la formación en investigación y preparación para el desarrollo de proyectos de extensión de manera que exista una adecuada relación teórico-práctica. Es decir que contribuye a la profesionalización de la tarea docente apuntando a mejorar la calidad de la Educación Superior, formando docentes críticos y activos en las tareas de enseñanza-investigación y extensión.Secretaría de Asuntos Académico

El rendimiento estudiantil asociado a la deserción, graduación y permanencia en la Facultad de Odontología de La Plata

Objetivo: Determinar la relación del rendimiento estudiantil con la deserción, graduación y permanencia en el sistema. Material y Método: Se realizó una investigación de tipo descriptivo, transeccional y longitudinal donde se analizaron los (PA) promedios más altos (superiores a 7) y (PB) más bajos (inferiores a 4) de las cohortes 1985 (n=299), 1990 (n=602) y 1995 (n=1162). Resultados: cohorte 1985: PA (n=25), el 98% egresado con permanencia media de 5.47 años, PB (n=75), el 5,34% egresado con permanencia media de 12 años, el 86,67% pasivo con permanencia media de 0,87 años, el 6,66% cancelado con permanencia media de 2 años y el 1,33% activo con permanencia de 20 años. Cohorte 1990: PA (n=97), el 45,37% egresado con permanencia media de 5,34 años, el 43,3% pasivo con permanencia media de 2,21 años, el 10,3% cancelado con permanencia media de 3 años y el 1,03% activo con permanencia de 16 años. PB (n=17), el 17,65% egresado con permanencia media de 10 años, el 29,41% pasivo con permanencia media de 3,6 años, el 23,53% cancelado con permanencia media de 5 años y el 29,41% activo con permanencia media de 16 años. Cohorte 1995: PA (n=78), el 46,16% egresado con permanencia media de 5,66 años, el 48,72% pasivo con permanencia media de 2,21 años, el 3,84% cancelado con permanencia media de 1,33 años y el 1,28% activo con permanencia media de 12 años. PB (n= 325), el 81,54% pasivo con permanencia media de 0,73 años, el 12,31% cancelado con permanencia media de 0,75 años y el 6,15% activo con permanencia media de 12 años. Conclusión: los mejores promedioFacultad de Odontologí

El video como recurso dinamizador del aprendizaje

Introducción: La educación universitaria fue sacudida por la pandemia de coronavirus, que provocó cambios vertiginosos en la forma de impartir clases y como asignatura nos llevó a replantearnos la didáctica y la pedagogía. La propuesta implementada fue la utilización de la plataforma Moodle de la facultad y el ZOOM. En plataforma Moodle se encuentran videos con las diferentes temáticas de la asignatura, las mismas son utilizadas como disparadores para las clases muchas veces una imagen vale más que 1000 palabras y si dicha imagen es dinámica aún más, el proceso de aprendizaje se multiplica de manera exponencial gracias a la visualización de un video. El uso del video como recurso didáctico facilita la construcción de un conocimiento significativo dado que se aprovecha el potencial comunicativo, los sonidos y las palabras para transmitir una serie de experiencias que estimulan los sentidos y los distintos estilos de aprendizaje en los alumnos. Esto permite concebir una imagen más real de un concepto. Objetivos: Conocer la opinión de los estudiantes en cuanto al video como recurso didáctico presente en la plataforma de la asignatura.Facultad de Odontologí

Estilos de aprendizaje: implicancias en el uso de didácticas en la práctica docente

Introducción: Los estilos de aprendizaje son rasgos individuales caracterizados por habilidades auditivas, visuales y cinestésicas y su nivel de desarrollo depende de características hereditarias, experiencias pasadas y la influencia del medioambiente. Objetivo: Analizar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de primer año de la FOUNLP y discutir sus implicaciones en el uso de didácticas en la práctica docente.Facultad de Odontologí

La vida es bella. Desdramatización de la situación hospitalaria : 2ª Etapa

La situación hospitalaria suele ser un condicionante para la sanación de una patología; probado está que la sonrisa es curativa; la sonrisa sana y alimenta el espíritu. Un grupo de docentes y alumnos de la asignatura Odontología Preventiva y Social de la Facultad de Odontología de la UNLP de Argentina, lleva adelante la ejecución de un proyecto en el cual ponen en escena Técnica de Payaso Teatral (PayaTeatralidad) con el que desarrollan tareas relacionadas a la prevención odontológica, la evolución y el pronóstico de muchas enfermedades mejora si se enfrenta la evolución basándose en la sonrisa, con ánimo optimista sostenido. El rol escénico se lleva a cabo en los pabellones de internación del Hospital “Mi Pueblo” de la Localidad de Florencio Varela sumando en la 2º etapa los niños concurrentes a consultorios externos, mediante charlas, música y teatralización afines a la temática incorporando la odontológica en particular, logrando así, acciones preventivas en salud bucal. Para ello participará un equipo interdisciplinario de trabajo, con docentes y alumnos de la FOLP UNLP, médico y paramédico del Hospital Mi Pueblo, padres o tutores de los niños.Facultad de Odontologí

Protección específica en terreno

Con este trabajo se intenta demostrar la reducción de caries, a través de un método preventivo como es la utilización de selladores de fosas y fisuras, a base de resinas de fotocurado. Objetivo: 1-diagnosticar el estado bucal de los pacientes. 2-reducir la incidencia de una patología bucal como es la caries dental. 3- concienciar a la comunidad respecto a la utilización de métodos preventivos. Metodología: se tomaron 40 pacientes entre 6 a 13 años de edad, concurrentes a la asignatura de odontología preventiva y social de la FOLP, trabajando en la ciudad de Ensenada, entre los meses de abril y agosto del 2005.Facultad de Odontologí

La innovación a través de entornos virtuales en la educación superior

Introducción: Ante el nuevo desafío frente a la Pandemia COVID-19, como asignatura nos hemos visto en la imperiosa necesidad de buscar un espacio a través de la virtualidad, creando una atmósfera propicia para el aprendizaje, proponiendo así nuevos métodos y herramientas que faciliten la educación y la comunicación entre los agentes involucrados para la formación y el desarrollo profesional futuro.Facultad de Odontologí

The Support Of Teachers Tutors As Monitoring Improves The Academic Performance Of Students

Introducción: Sabemos que las tutorías implican procesos de comunicación y de interacción de parte de los profesores; una atención personalizada a los estudiantes, en función del conocimiento de sus problemas, de sus necesidades y de sus intereses específicos como recibir información sobre incumbencias profesionales, organización en cuánto a hábitos y técnicas de estudio, o cualquier duda que te pueda llegar a surgir, sobre todo durante los primeros años de la Universidad. El Programa de Tutorías de Seguimiento es una propuesta institucional que surge para atender la deserción, el rezago, la baja eficiencia terminal. Objetivo: El Programa tiene como propósito mejorar el desempeño y la eficiencia en la carrera, así como incrementar la retención, las tasas de egreso y la titulación.Introduction: We know that tutorials involve processes of communication and interaction on the part of teachers; personalized attention to students, based on knowledge of their problems, their needs and their specific interests, such as receiving information on professional concerns, organization in terms of study habits and techniques, or any questions that may arise, especially during the first years of the University. The Follow-up Tutoring Program is an institutional proposal that arises to address desertion, lag, low terminal efficiency. Objective: The purpose of the Program is to improve performance and efficiency in the career, as well as increase retention, graduation rates and graduation.Facultad de Odontologí