Propiedades y aplicaciones del método de las distancias mínimo-cuadráticas (LSDM) para la validación y análisis de atributivos cognitivos

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología. Fecha de lectura: 12/05/201

Las e-rúbricas como estrategias para el aprendizaje autorregulado

El objetivo principal de la presente comunicación es presentar las posibilidades de la e-rubrica como una herramienta de evaluación de competencias en diversos niveles educativos. Los objetivos secundarios son: a) definir las e-rúbricas y la evaluación por competencias, b) presentar los tipos de e-rúbricas que se pueden usar como estrategia para conseguir un aprendizaje autoregulado, c) analizar las potencialidades pedagógicas y metodológicas de las e-rúbricas de evaluación por competencias, d) analizar las ventajas y limitaciones de las e-rúbricas en diversos niveles y contextos educativos, e) presentar ejemplos de e-rúbricas de evaluación por competencias en los que se han cometido errores de diseño, y f) valorar las metodologías para analizar las propiedades psicométricas del las e-rúbricas2017-1

Influencia del peso en el desarrollo psicomotríz de niños de tercer curso de educación infantil

Esta investigación busca analizar el desempeño psicomotriz de los niños de 5 años con diferente IMC (desnutrición severa, desnutrición moderada, peso normal, sobrepeso y obesidad), considerando el desarrollo evolutivo del niño como un proceso multidimensional y resaltando la importancia de los aprendizajes orientados al conocimiento, valoración y control del cuerpo. En este estudio han participado 694 niños de educación infantil de la provincia de Albacete. Se ha analizado su desempeño en los aspectos físico-motrices, perceptivo-motrices y afectivo relacionales a través de una hoja de observación, y se han comparado en función del sexo y del IMC de los participantes. Entre los resultados, se destacan las diferencias significativas halladas entre los grupos de IMC en todos los aspectos físico-motores y perceptivo-motores en el caso de las niñas, mientras que las diferencias sólo se encontraron en algunos aspectos aislados en el caso de los niños. Las niñas con sobrepeso y obesidad son peores que los grupos de menor IMC en más de la mitad de las pruebas, mostrando superioridad sólo en lateralidad. Esta mejor puntuación en lateralidad en los niños con sobrepeso se ha encontrado en ambos sexos. Una vez identificadas las áreas que se ven influidas por un determinado estado nutricional, se posibilita el diseño de intervenciones al educador y al psicólogo, tanto preventivas como correctivas, para contribuir al desarrollo integral y armónico del niño.2017-1

Estudio de las diferencias en aspectos psicomotores, perceptivo motores y afectivo relacionales con respecto a variables personales en niños de 5 años.

La psicomotricidad es la interacción que se produce entre la actividad cognitiva y la función motriz del cuerpo. El análisis del desarrollo psicomotríz es el estudio del progreso de dicha interacción en los niños. Actualmente es un tema muy importante en la educación infantil pues existe una gran dependencia entre el desarrollo motor, afectivo y cognitivo. Es por este motivo que el objetivo del presente trabajo es analizar la influencia de características personales (si ha sido un niño prematuro y su género); familiares (si es un hijo único o por el contrario tiene hermanos) y educativas (tipo de colegio en el que estudia y si realiza actividades extraescolares deportivas) sobre tres factores del desarrollo psicomotríz en niños de 5 años.2017-1

Propuesta de Investigación-Acción Participativa para los Menores Desmovilizados mediante el Muro Virtual

En Colombia, la guerrilla de las FARC ha reclutado entre 9000 y 15000 niños según el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), de los cuales la mayoría está ya desmovilizado después del proceso de paz desarrollado en la Habana. Es de suma importancia que las instituciones promuevan la participación eficaz de estos menores desmovilizados ya que tienen mucho que decir, además, el fortalecimiento de la comunicación es de suma importancia tras un proceso de desmovilización como el que se ha vivido en el país, además de ser un derecho fundamental en la infancia (Save the Children, 2006; Sauri, 2009). Para fomentar la participación de estos menores es necesario detectar sus necesidades, debilidades, fortalezas y así poder ejecutar propuestas de intervención realistas. Los menores desmovilizados deben desarrollar competencias para participar de forma activa en la sociedad. Diversas investigaciones han encontrado que la participación de los menores en el ámbito social no suele ser muy alta (Jackson, 1991) se encuentran con muchas barreras a la hora de participar como miedos a expresarse (posibles represalias), falta de espacio y tiempo para reunirse, timidez, desconfianza o un clima que no favorece la participación. Otra de las dificultades que refieren es que no ven la utilidad de la participación y creen que sus propuestas no serán consideradas y que no producirán ningún efecto o cambio concretado en acciones (Granizo, 2011). Es por estos motivos que el objetivo de la presente ponencia es presentar una propuesta de investigación-acción para escuchar las voces de los niños y jóvenes desmovilizados del conflicto armado en Colombia mediante la mediante la utilización del muro virtual.2017-1

La competencia digital en profesores españoles de Primaria, Secundaria y Universidad

Introducción: la Competencia Digital (CD) es una característica necesaria en la práctica docente, más aún en la situación actual de pandemia. Analizarla de acuerdo con variables que puedan influir en su desarrollo resulta fundamental para poder realizar propuestas de intervención y formación focalizadas en perfiles de docentes que así lo requieren. El objetivo principal de esta investigación es conocer, describir y analizar la CD (habilidades y actitudes hacia el uso pedagógico de la tecnología) de docentes españoles de diversos niveles educativos. Método: se han aplicado dos cuestionarios elaborados “ad hoc” para la presente investigación a una muestra de 241 profesores españoles de diversos niveles educativos. Se ha estudiado mediante estadística no paramétrica si existen diferencias en la CD según el género y el nivel educativo y mediante análisis de correlaciones su relación con la edad y los años de experiencia. Resultados: se ha encontrado que la CD autopercibida es mayor en hombres que en mujeres, aunque la actitud es más favorable en las mujeres. Respecto al nivel se ha encontrado que la habilidad autopercibida es similar en los docentes de primaria, secundaria y universidad, sin embargo, la actitud es más favorable en estos últimos. Finalmente hay correlación negativa entre la edad y los años de experiencia con la habilidad en el manejo de dispositivos digitales y aplicaciones multiplataforma. Discusión: se encuentra una buena valoración por parte de los docentes respecto a sus habilidades para usar la tecnología, considerando que tienen mejor habilidad en los dispositivos digitales que en las aplicaciones multiplataforma

La competencia digital en profesores españoles de Primaria, Secundaria y Universidad

La Competencia Digital (CD) es una característica necesaria en la práctica docente, más aún en la situación actual de pandemia. Analizarla de acuerdo con variables que puedan influir en su desarrollo resulta fundamental para poder realizar propuestas de intervención y formación focalizadas en perfiles de docentes que así lo requieren. El objetivo principal de esta investigación es conocer, describir y analizar la CD (habilidades y actitudes hacia el uso pedagógico de la tecnología) de docentes españoles de diversos niveles educativos. Se han aplicado dos cuestionarios elaborados “ad hoc” para la presente investigación a una muestra de 241 profesores españoles de diversos niveles educativos. Se ha estudiado mediante estadística no paramétrica si existen diferencias en la CD según el género y el nivel educativo y mediante análisis de correlaciones su relación con la edad y los años de experiencia. Se ha encontrado que la CD autopercibida es mayor en hombres que en mujeres, aunque la actitud es más favorable en las mujeres. Respecto al nivel se ha encontrado que la habilidad autopercibida es similar en los docentes de primaria, secundaria y universidad, sin embargo, la actitud es más favorable en estos últimos. Finalmente hay correlación negativa entre la edad y los años de experiencia con la habilidad en el manejo de dispositivos digitales y aplicaciones multiplataforma. Se encuentra una buena valoración por parte de los docentes respecto a sus habilidades para usar la tecnología, considerando que tienen mejor habilidad en los dispositivos digitales que en las aplicaciones multiplataforma.2022-2

The mash-up as educational resource of socil awareness on feminism

El trabajo parte del diseño de una actividad piloto de Flipped Learning basada en el uso del mash-up. A partir del análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados recabados se evaluará su potencial eficacia en la promoción de la concienciación social desde las aulas. El planteamiento de dicha propuesta pretende integrar las dinámicas intercreativas que marcan la rutina digital de millennials y centennials para el desarrollo de una metodología de aprendizaje de tipo cooperativo, experiencial y de servicio. En el caso que nos ocupa, se planteó a los estudiantes que indagaran la presencia del feminismo en Internet para la posterior elaboración de un montaje audiovisual original a partir de materiales preexistentes en la red. De este modo, se pretendía desarrollar su competencia creativa como produsuarios, al tiempo que ejercitaban su empatía hacia una realidad concreta con el fin de contribuir a una socialización inclusiva en entornos conectivos. El estudio aporta información de interés sobre la cultura popular digital en relación a la representación actual de la mujer en el imaginario colectivo online y también en lo relativo al modo en que las nuevas generaciones reformulan dichos referentes a través de la lógica apropiacionista presente en las dinámicas socio-comunicativas cotidianas.The work begins with the design of a pilot activity for Flipped Learning based on the use of the mash-up. From the qualitative and quantitative analysis of the results it will be evaluated the potential effectiveness of this proposal in promoting social awareness from the classrooms. This project looks to integrate the intercreative dynamics that affect the daily digital routines of millennials and centennials into a cooperative, experiential and service-based learning methodology. In our case of study, students were asked to first research feminism on the World Wide Web and then create an original audio-visual montage based on the preexisting materials found online. This stimulates the students’ creative competition as produsers and flexes their empathy towards a concrete reality and inclusive socialization in connective environments. The study contributes relevant information on digital pop culture related to the current representation of women in the online collective imaginary, throwing also some light on how the younger generations are reformulating key aspects of these referents through the appropriationist logic of their daily socio-communicative dynamics.La investigación forma parte del proyecto «Digital Media Culture: Intercreativity and Public Engagement» en el Venice Centre for Digital and Public Humanities (Ca’ Foscari Università di Venezia), financiado por el Ministero dell’Università e della Ricerca, Progetto MIUR Dipartimenti di Eccellenza. Los resultados del trabajo también se integran en la línea de investigación «Arqueología de medios digitales: intermedialidad, narrativas transmedia y CGU» dentro del grupo TECMERIN (Televisión-cine: memoria, representación e industria) del Departamento de Comunicación de la Universidad Carlos III de Madrid

Predicción del abandono en la educación universitaria a distancia: ¿Influyen las variables personales, académicas y tecnológicas en la retención?

La deserción en las universidades a distancia es uno de los problemas comunes en esta modalidad educativa, incidiendo en su calidad. El estudio de los factores que predicen la deserción/retención es fundamental para establecer propuestas de intervención enfocadas a perfiles de estudiantes que requieren una mayor atención en la prevención del abandono. El objetivo de este estudio es obtener modelos predictivos de deserción en alumnos a distancia. Para cumplir con esta meta se ha empleado una metodología cuantitativa-explicativa en la que se ha aplicado un conjunto de tests a un grupo de 1231 estudiantes de la Universidad a Distancia de Madrid en el que se ha medido variables personales (edad, sexo, trabajo en TIC), académicas (año de ingreso, titulaciones anteriores, años en educación a distancia, grado/máster y nota media) y tecnológicas (actitud, competencia digital y uso de la tecnología). La investigación es retrospectiva porque el instrumento fue aplicado en 2015 pero esperamos a 2021 para establecer quienes abandonaron definitivamente. Los resultados indican que las principales variables predictoras de abandono fueron la edad, el tipo de estudio y la nota media. En la discusión se realizan recomendaciones para la retención de estudiantes como la realización de programas de orientación y seguimiento.2021-2

Development of the Checklist of Psychomotor Activities for 5- to 6-Year-Old Children

The present research aimed to develop the Checklist of Psychomotor Activities (CPA) to measure psychomotor development in 5-6 year old children. We recruited 694 preschool children in the province of Albacete; their teachers were trained to use and complete this instrument to gather data for testing its psychometric properties (reliability, and content, construct, and discriminant validity). The CPA is composed of three subtests measuring children's performance in motor, perceptual, and emotional-social aspects of psychomotor functioning. To gather evidence of content validity, we applied the Delphi method, based on the comments of seven judges. We assessed construct validity with confirmatory factor analysis, and we tested discriminant validity by comparing the scores of premature and typically developing children and separate groups of children defined by their body mass index. We found adequate item consistency on each scale and evidence of validity from the various methods outlined. We conclude that the CPA is an effective and comprehensive tool for the assessment of psychomotor skills in children at this important stage of development.2018-1