Experiencias interculturales en la enseñanza de la lengua extranjera en el Reino Unido

En el marco de la beca de Asistentes de Idioma del Ministerio de Educación y Deporte de la Nación y el British Council (2016-2017), en el siguiente trabajo presentaré una experiencia didáctica en la clase de español como lengua extranjera. Esta experiencia fue realizada con alumnos de escuela primaria en Irlanda del Norte, Reino Unido en conjunto con el museo de Ciencias W5 y el British Council. El proyecto, enmarcado en la educación ciudadana e intercultural, se desarrolló a lo largo de cuatro encuentros presenciales donde los alumnos fueron expuestos a distintos aspectos culturales del país de origen del asistente. Luego, como presentación final, diseñaron una puesta en escena con el objetivo de mostrar un problema global utilizando diferentes elementos culturales del país del asistente. Este proyecto se enfocó en promover el aprendizaje significativo de la lengua, actitudes, habilidades y valores pertenecientes a todo ciudadano global que vive en interdependencia con el resto del mundo.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Una historia de crecimiento, cambio y educación

La Escuela de Lenguas es un lugar muy especial para mí, ya que me ha tocado profundamente de distintas maneras a lo largo de los años. Es el lugar donde di mis primeros pasos en el aprendizaje de una lengua extranjera, crecí, desarrollé mi pasión por los idiomas y, posteriormente, por la docencia. Hoy decidí escribir sobre ella porque me gustaría contar el camino que recorrí bajo distintos roles: como alumna, como pasante y como docente. En muchos aspectos, considero a la escuela como un lugar de crecimiento, de inclusión y de libertad de expresión.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Experiencias interculturales en la enseñanza de la lengua extranjera en el Reino Unido

En el marco de la beca de Asistentes de Idioma del Ministerio de Educación y Deporte de la Nación y el British Council (2016-2017), en el siguiente trabajo presentaré una experiencia didáctica en la clase de español como lengua extranjera. Esta experiencia fue realizada con alumnos de escuela primaria en Irlanda del Norte, Reino Unido en conjunto con el museo de Ciencias W5 y el British Council. El proyecto, enmarcado en la educación ciudadana e intercultural, se desarrolló a lo largo de cuatro encuentros presenciales donde los alumnos fueron expuestos a distintos aspectos culturales del país de origen del asistente. Luego, como presentación final, diseñaron una puesta en escena con el objetivo de mostrar un problema global utilizando diferentes elementos culturales del país del asistente. Este proyecto se enfocó en promover el aprendizaje significativo de la lengua, actitudes, habilidades y valores pertenecientes a todo ciudadano global que vive en interdependencia con el resto del mundo.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Una historia de crecimiento, cambio y educación

La Escuela de Lenguas es un lugar muy especial para mí, ya que me ha tocado profundamente de distintas maneras a lo largo de los años. Es el lugar donde di mis primeros pasos en el aprendizaje de una lengua extranjera, crecí, desarrollé mi pasión por los idiomas y, posteriormente, por la docencia. Hoy decidí escribir sobre ella porque me gustaría contar el camino que recorrí bajo distintos roles: como alumna, como pasante y como docente. En muchos aspectos, considero a la escuela como un lugar de crecimiento, de inclusión y de libertad de expresión.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Una historia de crecimiento, cambio y educación

La Escuela de Lenguas es un lugar muy especial para mí, ya que me ha tocado profundamente de distintas maneras a lo largo de los años. Es el lugar donde di mis primeros pasos en el aprendizaje de una lengua extranjera, crecí, desarrollé mi pasión por los idiomas y, posteriormente, por la docencia. Hoy decidí escribir sobre ella porque me gustaría contar el camino que recorrí bajo distintos roles: como alumna, como pasante y como docente. En muchos aspectos, considero a la escuela como un lugar de crecimiento, de inclusión y de libertad de expresión.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Un cambio de paradigma en la evaluación : De los tests tradicionales a la evaluación de desempeño

Las últimas tendencias en la enseñanza de una lengua extranjera muestran una evolución hacia nuevos enfoques. Sin embargo, las estrategias de evaluación no reflejan en forma fehaciente este cambio de paradigma. Mayoritariamente se continúa priorizando la evaluación formal y sumativa y no se le otorga a la evaluación de proceso la importancia que esta conlleva. El presente trabajo intenta demostrar que la evaluación no puede ser solo concebida como instrumento de medición del aprendizaje del alumno sino que también debe constituir un proceso que proporcione información acerca del camino que el alumno transita en la adquisición de conocimiento, habilidades y actitudes. Es por ello que nos centraremos en la evaluación informal y formativa, haciendo especial hincapié en la evaluación de desempeño, lo que no implica dejar de considerar la evaluación sumativa como parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje. Ejemplos de tareas como evaluación de desempeño pensados para la clase de niños formarán parte de esta propuestaFil: Jalo, Marcela Lilian. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Pérez Albizú, Candela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina

Rompiendo estereotipos de género

En este capítulo buscamos aportar a la construcción de una genealogía feminista comprometida con la crítica a la colonialidad. Intentaremos desmontar y visibilizar el entramado institucional y la construcción de poder que subyacen a las relaciones de género y sustentan la constante violación de los derechos de las mujeres y la infravaloración de sus vidas. Visibilizaremos algunas de las múltiples problemáticas que afectan a las mujeres subalternas: el trabajo doméstico no remunerado y cómo las visiones acerca de roles de género preestablecidos en la división sexo genérica del trabajo afecta a la construcción de identidades de las personas siendo un efectivo mecanismo para mantener el orden social. Por otra parte, problematizaremos las construcciones de significado en la cobertura mediática de casos de violencia de género, sus características y las formas en que se presenta la violencia contra las mujeres en el debate público.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Overlap at the molecular and immunohistochemical levels between angioimmunoblastic T-cell lymphoma and a subgroup of peripheral T-cell lymphomas without specific morphological features

The overlap of morphology and immunophenotype between angioimmunoblastic T-cell lymphoma (AITL) and other nodal peripheral T-cell lymphomas (n-PTCLs) is a matter of current interest whose clinical relevance and pathogenic background have not been fully established. We studied a series of 98 n-PTCL samples (comprising 57 AITL and 41 PTCL-NOS) with five TFH antibodies (CD10, BCL-6, PD-1, CXCL13, ICOS), looked for mutations in five of the genes most frequently mutated in AITL (TET2, DNMT3A, IDH2, RHOA and PLCG1) using the Next-Generation-Sequencing Ion Torrent platform, and measured the correlations of these characteristics with morphology and clinical features. The percentage of mutations in the RHOA and TET2 genes was similar (23.5% of cases). PLCG1 was mutated in 14.3%, IDH2 in 11.2% and DNMT3A in 7.1% of cases, respectively. In the complete series, mutations in RHOA gene were associated with the presence of mutations in IDH2, TET2 and DNMT3A (p < 0.001, p = 0.043, and p = 0.029, respectively). Fourteen cases featured RHOA mutations without TET2 mutations. A close relationship was found between the presence of these mutations and a TFH-phenotype in AITL and PTCL-NOS patients. Interestingly, BCL-6 expression was the only TFH marker differentially expressed between AITL and PTCL-NOS cases. There were many fewer mutated cases than there were cases with a TFH phenotype. Overall, these data suggest alternative ways by which neoplastic T-cells overexpress these proteins. On the other hand, no clinical or survival differences were found between any of the recognized subgroups of patients with respect to their immunohistochemistry or mutational profile.This work was supported by grants from the Instituto de Salud Carlos III, from the Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (RTICC RD06/0020/0107, RD12/0036/0060, PI 12/1682, PT13/0010/0007, PI16/ 01294, SAF2013-47416-R, CIBERONC-ISCIII, PIE15/ 0081, ISCIII-MINECO AES-FEDER (Plan Estatal I+D+I 2013–2016): PI14/00221, PIE14/0064, PIE15/0081 and PIE16/01294)) and the Asociación Española Contra el Cáncer, Spain. JG-R is a recipient of an iPFIS predoctoral fellowship (IFI14/00003) from ISCIII-MINECO-AESFEDER (Plan Estatal I+D+I 2013–2016). MSB was supported by a Miguel Servet contract (CP11/00018) from the ISCIII-MINECO-AES-FEDER (Plan Nacional I+D+I 2008–2011), and currently holds a Miguel Servet II contract (CPII16/00024), supported by ISCIII-MINECOAES- FEDER (Plan Estatal I+D+I 2013–2016) and the Fundación de Investigación Biomédica Puerta de Hierro.S

CD229 (Ly9) a Novel Biomarker for B-Cell Malignancies and Multiple Myeloma

CD229 is a cell-surface molecule predominantly expressed on lymphocytes. Its expression in B-cell malignancies is poorly known. We tested the presence of this immunoreceptor on a large number of malignancies and normal tissue using a new monoclonal antibody and tissue microarrays. Our data show that CD229 expression is restricted to hematopoietic cells. It was strongly expressed in myeloma and marginal-zone lymphomas. Because of the high expression on multiple myeloma cells, we also analyze the presence of soluble CD229 in the sera of these patients. We showed that serum levels of soluble CD229 in myeloma patients, at the time of diagnosis, could be useful as a prognostic biomarker. Altogether, our results indicate that CD229 represents not only a useful disease biomarker but also an attractive therapeutic target. CD229 (Ly9) homophilic receptor, which belongs to the SLAM family of cell-surface molecules, is predominantly expressed on B and T cells. It acts as a signaling molecule, regulating lymphocyte homoeostasis and activation. Studies of CD229 function indicate that this receptor functions as a regulator of the development of marginal-zone B cells and other innate-like T and B lymphocytes. The expression on leukemias and lymphomas remains poorly understood due to the lack of CD229 monoclonal antibodies (mAb) for immunohistochemistry application (IHC). In this study, we used a new mAb against the cytoplasmic region of CD229 to study the expression of CD229 on normal tissues and B-cell malignancies, including multiple myeloma (MM), using tissue microarrays. We showed CD229 to be restricted to hematopoietic cells. It was strongly expressed in all cases of MM and in most marginal-zone lymphomas (MZL). Moderate CD229 expression was also found in chronic lymphocyte leukemia (CLL), follicular (FL), classic mantle-cell (MCL) and diffuse large B-cell lymphoma. Given the high expression on myeloma cells, we also analyzed for the presence of soluble CD229 in the sera of these patients. Serum levels of soluble CD229 (sCD229) at the time of diagnosis in MM patients could be useful as a prognostic biomarker. In conclusion, our results indicate that CD229 represents not only a useful biomarker but also an attractive therapeutic target

Una historia de crecimiento, cambio y educación

La Escuela de Lenguas es un lugar muy especial para mí, ya que me ha tocado profundamente de distintas maneras a lo largo de los años. Es el lugar donde di mis primeros pasos en el aprendizaje de una lengua extranjera, crecí, desarrollé mi pasión por los idiomas y, posteriormente, por la docencia. Hoy decidí escribir sobre ella porque me gustaría contar el camino que recorrí bajo distintos roles: como alumna, como pasante y como docente. En muchos aspectos, considero a la escuela como un lugar de crecimiento, de inclusión y de libertad de expresión.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació