Determinants of Social Media Adoption by Large Companies

Social media marketing has become a central issue for companies and marketers. Few studies have, however, specifically researched factors and barriers influencing the adoption of social media at company level. This study addresses this gap by focusing on furthering the theory involved in the adoption social media at company level. Based on the findings of semi-structured in-depth interviews with 17 marketing executives of large companies in Brazil, six variables that weigh in the adoption of social media were identified: the demonstrability of the results, the customers’ presence on Social media, knowledge of social media, stakeholder influence, common sense as related to digital marketing and the executive’s age. Additionally, we propose a theoretical model of social media adoption, in the light of the Technology Acceptance Model (TAM)

Caracterização e aplicação de casca de laranja como adsorvente para remoção de corante Catiônico em solução aquosa

 With the great generation of colored effluents, several methods for the removal of the color are used, being one of them the method of adsorption in solid medium. In this paper, the in natura orange peel was used as the alternative biomass for the adsorption process of methylene blue, which was characterized by moisture content, pH, apparent density, iodine number, and methylene blue index. To determine the adsorptive capacity of the methylene blue dye, pH 7 was obtained as favorable, the adsorption process showed an adsorption of 82% of the methylene blue dye and a 10 min equilibrium time, where the Freundlich isotherm presented a better adaptation to the adsorption process in orange peel, with its maximum adsorption capacity of 3.9630 mg g-1, for the methylene blue dye. Com a grande geração de efluentes coloridos, vários métodos para a remoção da cor são utilizados, sendo um deles o método de adsorção em meio sólido. Neste trabalho foi utilizada a casca de laranja in natura como biomassa alternativa para o processo de adsorção, a qual foi caracterizada através do teor de umidade, pH, densidade aparente, número de iodo e índice de azul de metileno. Para determinação da capacidade adsortiva do corante azul de metileno, obteve-se o pH 7 como favorável, o processo de adsorção apresentou uma adsorção de 82% do corante azul de metileno e um tempo de equilíbrio de 10 min, onde a isoterma de Freundlich apresentou uma melhor adaptação ao processo de adsorção em casca de laranja, sendo a sua capacidade máxima de adsorção de 3,9630 mg g-1, para o corante azul de metileno

Reputação Corporativa: Construtos Formativos e Implicações para a Gestão

Corporate reputation is frequently associated with organizational performance. However, the literature suggests that corporate communication and the stakeholder’s identification with the organization are both relevant when it comes to explaining differences in corporate reputation evaluation. Considering these inputs, this study tests the relationship between corporate reputation, identification, corporate communication and organizational performance. The research occurred in two phases because it was necessary to develop or adapt the measurement scale for each one of the four constructs. All measures were perceptual in nature. The second phase of the research consisted of data gathering and analyses; and for that, the scales tested in the phase one were used. Data from 12 organizations were collected, resulting in a sample of 2,139 respondents or 1,025 employees and 1,114 customers. Structural equation modeling was used for analyzing the data. The results show strong effects of communication on organizational identification and reputation, as well as of identification on corporate reputation. The impact of reputation on organizational performance was also relevant. The study leads to the conclusion that communication and identification are critical factors in explaining the variability of reputation of organizations and, consequently, performance

Introdução a teoria de campos conforme e interações de cordas abertas.

Fazemos uma introdução elementar para a teoria de campos conforme em duas dimensões e aplicações em teoria de cordas. Obtemos as amplitudes de espalhamento para a teoria de cordas abertas em nível de árvore. Usando essas amplitudes encontramos a lagrangeana que descreve as interações de três táquions, dois táquions com um fóton e dois táquions com uma partícula de Fierz-Pauli. Determinamos a ação efetiva de baixa energia abeliana e não abeliana até ordem α′³ e α′², respectivamente, sendo α′ a constante fundamental da teoria de cordas

Incerteza Subjetiva no Processo de Decisão Estratégica: uma Proposta de Mensuração

Uncertainty has often been cited to justify difficulties in decision making in business and is associated with differences in the performance of competing firms because in a world of certainty, resource allocation would be optimized and there would not be rents variation among competing economic actors. Thus, understanding uncertainty and how it can be measured is relevant to management theory, and this is our purpose in this study. The definition of uncertainty used herein was derived from the non-ergotic world perspective presented by Keynes and Knight in the 1920s. It is understood as a perceptual phenomenon and described as the individual’s perceived ability to predict future events based on the study of past occurrences. The research we conducted to develop and test the scale of measurement occurred in two phases. First we discussed the concept with four directors of the IT industry sector. Based on the results of this phase and previous studies, we proposed a measurement scale in three dimensions: state, effect and response, as suggested by Milliken (1987). The scale was tested by confirmatory factor analysis with data from a sample of 243 managers from different economic sectors. The results of the statistical test of the scale were satisfactory

Nursing intervention bundle for enteral nutrition in intensive care: a collective construction

Objective The collective construction of a nursing intervention bundle for patients in critical care in the hospital receiving enteral nutrition therapy, supported by evidence-based practice. Method A qualitative convergent-care study with 24 nursing professionals in an intensive care unit of a public hospital in Santa Catarina. Data collection was performed from May to August 2013, with semi-structured interviews and discussion groups. Results Four interventions emerged that constituted the bundle: bedside pH monitoring to confirm the position of the tube; stabilization of the tube; enteric position of the tube; and maintaining the head of the bed elevated at 30° to 45°.
 Conclusion The interventions chosen neither required additional professional workload nor extra charges to the institution, which are identified as improving the adoption of the bundle by nursing professionals at the ICU.Objetivo Construção coletiva de um bundle de intervenções de enfermagem a pacientes internados em ambiente crítico sob terapia de nutrição enteral, sustentado pela prática baseada em evidências. Método Pesquisa qualitativa do tipo Convergente Assistencial, que contou com a participação de 24 profissionais de enfermagem de uma Unidade de Terapia Intensiva de um hospital público de Santa Catarina. A coleta de dados ocorreu de maio a agosto de 2013, com entrevistas semiestruturadas e grupos de discussão. Resultados Emergiram quatro intervenções que constituíram o bundle: pHmetria para confirmação do posicionamento da sonda à beira leito; fixação da sonda; posicionamento entérico da sonda; e manutenção da cabeceira elevada a 30°– 45°. Conclusão As intervenções eleitas não demandam acréscimo à carga de trabalho dos profissionais, tampouco encargos financeiros extras à instituição, o que se aponta como potencializadoras na adoção do bundle pelos profissionais de enfermagem da UTI.Objetivo Construcción colectiva de un bundle de intervenciones enfermeras en pacientes hospitalizados en ambiente crítico bajo terapia de nutrición enteral, sostenido por la práctica basada en evidencias. Método Investigación cualitativa del tipo Convergente Asistencial, que contó con la participación de 24 profesionales de enfermería de una Unidad de Cuidados Intensivos de un hospital público de Santa Catarina. La recolección de datos ocurrió de mayo a agosto de 2013, con entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión. Resultados Surgieron cuatro intervenciones que constituyeron el bundle: pHmetría para confirmación de la posición de la sonda al borde del lecho; fijación de la sonda; posición entérica de la sonda; y mantenimiento de la cabecera elevada a 30°- 45°. Conclusión Las intervenciones elegidas no demandan incremento de la carga laboral de los profesionales, tampoco gravámenes financieros extras a la institución, lo que las señala como potencializadoras en la adopción del bundlepor los profesionales enfermeros de la UCI

DÚVIDA E PERCURSO TRANSGRESSIVO:UMA ANÁLISE DE CENA DO LONGA-METRAGEM DÚVIDA

According to Paris School Semiotics: Theory, doubt is defined as a modal category directly related to the epistemic modalities and the cognitive activities performed by the subject in order that he knows or understands something about his world. Moreover, Fontanille, in “Un point de vue sur ‘croire’ et ‘savoir’” (1982), delimits two universes of rationality, one concerning believing and the other knowing, and points out that doubt is a cognitive operation that belongs to the universe of believing, whereas the equivalent operation in the universe  of knowing is contestation. The author also states that these two universes presuppose just one cognitive subject, who is alternately susceptible to believing and knowing, and switches from one system to the other through a path of transgression. Therefore, using the semiotic notions of doubt and that of a path of transgression, this paper analyzes a four minute scene from the movie Doubt, by John Patrick Shanley, starred by Phillip Seymore Hoffman. The scene is constituted by father Flynn’s lecture, whose theme is doubt in religious practice and ethics.Dentro do domínio teórico da Semiótica da Escola de Paris, a dúvida é definida como uma categoria modal diretamente relacionada às modalidades epistêmicas e às atividades cognitivas empreendidas pelo sujeito para saber ou conhecer algo sobre o seu mundo. Mais especificamente, Fontanille, em “Un point de vue sur ‘croire’ et ‘savoir’”, artigo de 1982, ao delimitar dois universos de racionalidade, um referente ao crer e o outro, ao saber, aponta a dúvida como uma operação cognitiva própria do universo do crer, visto que a operação equivalente no universo do saber seria a contestação. Ainda segundo o autor, esses dois universos pressupõem juntos um mesmo sujeito cognitivo, suscetível alternadamente ao crer e ao saber, e que passa de um sistema a outro por meio de um percurso transgressivo. Desse modo, o presente artigo vale-se, de maneira central, das noções semióticas de dúvida e percurso transgressivo para analisar uma cena de quatro minutos do longa-metragem Dúvida, de John Patrick Shanley. A cena é constituída pelo sermão do personagem padre Flynn, interpretado por Phillip Seymore Hoffman, que tematiza a dúvida dentro da prática e da ética religiosas

Sentidos do trabalho para servidores públicos federais afastados do ambiente laboral por estresse

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2014Mudanças históricas e sociais no trabalho e suas implicações na saúde ena subjetividade dos trabalhadores, como o adoecimento e o afastamento por estresse, são constituintes dos significados e dos sentidos do trabalho. Assim, este estudo buscou compreender os sentidos do trabalho para servidores públicos federais afastados do ambiente laboral por estresse. Os objetivos específicos foram: identificar os sentidos atribuídos ao trabalho, caracterizar o processo de adoecimento e os afastamentos por estresse e descrever a percepção dos trabalhadores sobre suas condições laborais. Com base na perspectiva sócio-histórica e no referencial teórico-metodológico de Vygotski (2001), foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa e explicativa-relacional. Os dados da população foram coletados por meio de relatórios de afastamento constantes no sistema SIASS/UFSC, prontuários de saúde e de 08 entrevistas semi-estruturadas com servidores técnico administrativos de diversos cargos da Universidade Federal de Santa Catarina, participantes da pesquisa. Nas entrevistas utilizou-se a análise do discurso (AGUIAR; OZELLA, 2006) através da sistematização de informações em quatro núcleos de significação: 1. Descrição do trabalho: características dos processos de trabalho; relações interpessoais; problemas, desafios e aspectos positivos do trabalho; 2.Sentidos do trabalho: identificação com o trabalho; sentimentos predominantes na experiência como trabalhador (a); entendimento do que é o trabalho; auto-percepção e percepção dos outros em relação ao seu trabalho; 3. Processo de adoecimento por estresse: percepção da condição de saúde, do processo de adoecimento e das causas atribuída são estresse; estratégias de enfrentamento e influência do estresse na percepção do trabalho e; 4. Afastamento do trabalho: motivos; mudanças no trabalho após o afastamento e sua influência na percepção do trabalho. Na UFSC, o estresse é a segunda causa de afastamentos dentre os transtornos psíquicos e predominam nos cargos de professores de 3° Grau, técnicos de enfermagem e assistentes em administração; nos setores do HU e Departamentos de ensino e, no gênero feminino. Os entrevistados são, em sua maioria, mulheres, ocupantes de cargos de nível médio, com escolaridade de nível superior, casadas, idades variadas (26-57), com máximo de 5 anos de serviço na UFSC e com afastamentos de 16-30 dias. Concluiu-se que as condições de trabalho são percebidas como as causas principais do estresse (sobrecarga de trabalho, características da atividade e da organização, problemas nos relacionamentos), levam ao adoecimento e associadas a diversos sintomas psíquicos constituem motivo para o afastamento dos servidores. O afastamento contribui para mudanças na percepção do trabalho e na execução das atividades, visto como momento de reflexão sobre o adoecer no trabalho. No discurso dos servidores há o predomínio de sentidos instrumentais do trabalho, alguns o associam a sentidos positivos relacionados à vida, prazer, utilidade, sociabilidade, valorização, aprendizagem e crescimento do ser humano. Pode-se perceber que quando os significados positivos compartilhados na sociedade não correspondem aos sentidos que os servidores têm em relação ao seu trabalho (negativos e/ou instrumentais) há a alienação/adoecimento. Portanto, há uma relação entre as causas atribuídas ao estresse, o adoecimento por estresse e a construção de sentidos negativos e instrumentais. O adoecimento e o afastamento por estresse contribuem para mudanças nos modos de perceber, sentir, agir e significar o trabalho.Abstract: Historical and social changes at work and its implications in workers' subjectivity and health, such as illness and stress absence, are constituents of meanings and meaningfulness of work. Thus, this study sought to understand the meaningfulness of work for federal public employees' absent from work due to stress. The specific objectives were: identify the meaningfulness attributed to work, characterize the disease process and work absence by stress and describe the perceptions of employees about their working conditions. Based on the socio-historical perspective and theoretical and methodological framework of Vygotsky (2001), a qualitative and relational-explanatory research was developed. Population's data were collected through leave of absence's reports available on the SIASS/UFSC system, health records and 08 semi-structured interviews with technical and administrative staff of various offices of the Universidade Federal de Santa Catarina, who participated on the research. In the interviews, discourse analysis wasused (AGUIAR; OZELLA, 2006) through the systematization of information on four cores of meaning: 1. Job description: characteristics of work processes, interpersonal relationships, problems, challenges and positive aspects of the job; 2. Meaningfulness of work: identification with work, feelings predominant in the experience as a worker and understanding of what work is, self-perception and perception of others regarding their work; 3. Process of illness caused by stress: perception of health condition, illness process and the causes attributed to stress, confront strategies and stress influence in work perception; 4. Absence from work: causes, changes at work after leaving and the influence of stress on work perception. At UFSC, stress is the second cause of leave of absence among mental disorders and it is predominate among college teachers, nursing technicians and administrative assistants; in sectors of the Hospital Universitário and departments of education, and female gender. Respondents are mostly women, occupying mid-level positions, higher education level, married, varying ages (26-57), with maximum of 5 years of service at UFSC and 16-30 days absent from work. It was concluded that working conditions are seen as the main causes of stress(workload, characteristics of the organization and activities, problems in relationships), causing illness and associated with various psychiatric symptoms constitute reasons for leave of absence. The absence contributes to changes in work perception and execution of activities, seen positively as a moment of reflection about getting sick at work. In what the employees' state there is a predominance of instrumental meaningfulness of work, some associate it with positive meaningfulness related to life, pleasure, utility, sociability, appreciation, learning and human growth. It can be noticed that when the positive meanings shared in society do not correspond to the senses that servers have in relation to their work (negative and/or instrumental) there is alienation/illness. So there is a relation between the causes attributed to stress, illness caused by stress and the construction of negative and instrumental meaningfulness. The illness and leave of absence by stress contribute to changes in ways of seeing, feeling, acting and meaning the work

Aprendendo a ser circense e ampliando as possibilidades de "ser" aprendiz

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2011O objetivo deste estudo foi investigar de que forma a arte circense, compreendida como atividade criadora e experiência estética, mediadas pela afetividade, aumenta a potência de ação do sujeito e amplia as possibilidades de "ser aprendiz". Para realização da pesquisa, contatamos os quatro educadores do Circo Escola Beto Carrero e doze aprendizes. Por meio de entrevistas, observações e videogravação das aulas produzimos informações a respeito de como o sujeito define a atividade circense; como significa essa atividade em seu cotidiano; como se dá o processo de ensinar e aprender; e que relações são estabelecidas com a arte circense, com o público, com os colegas de circo e com a escola regular. A partir de uma orientação históricodialética, apresentamos os sujeitos da pesquisa e assinalamos as relações educadores-aprendizes como mediando à constituição dos sujeitos, os quais são compreendidos como inacabados e em constante devir. Discutimos como o acabamento provisório ofertado pelo contemplador transcende a personagem circense e alcança o sujeito-aprendiz, ampliando suas possibilidades de ser. Os resultados da pesquisa apontam que a atividade circense proporciona um aprender que se faz mediado pelo corpo, pois é com o corpo que o sujeito experimenta o encontro com o outro e tem aumentada sua potência de agir, sua possibilidade de se fazer um sujeito que aprende. É possível ainda hipotetizar que a arte pode ampliar as possibilidades de aprender em contextos formais de educação, já que a linguagem artística pode produzir uma nova forma de reflexão, gerando uma racionalidade outra que possibilita outros processos psicológicos complexos mediados pelo afeto. Por meio da apropriação da arte circense se processou uma nova forma de sentir e assim, necessariamente, uma nova forma de pensar e agir. Concluímos que o processo de ensinar e aprender que ocorreu nas relações destes sujeitos na arte circense se iniciou no corpo, mas se constituiu na ampliação de novos processos cognitivos e afetivos, podendo ampliar outros processos psicológicos complexos, mediados pela experiência estética.This study aimed to research the manner in which the circus art, understood here as a creation activity and aesthetical experience, mediated by the affectivity, increase the potential for action of the subjects and expand the possibilities of being an apprentice. For the development of the research, it was spoken to four circus trainers of Beto Carrero´s School and twelve apprentices. By using interviews and video recording of the classes and observing the circus performances, it was possible to produce information about how the subjects defined the circus activity; how they signify this activity in their everyday life, how happened the teaching and learning process, and which relation has been established to the circus art, to the circus public, to their circus colleagues and to their regular school. By using an historical-dialectic approach, we present the subjects of the research and emphasize the relation between trainers-apprentices as mediation for their subject constitution, in which it is understood as incomplete and constantly becoming. We discuss how this unfinished offered by the observe transcends the circus character and reaches the pprentice-subject, expanding their possibilities of being. The results of this research pointed out that the circus activity provides a life-learning by the body`s mediation, because it is with the body itself that the subject experiments a meeting to the others and has his power to act, his possibility to be a subject that learn. It is possible also to hypothesis that the art can expand the learn possibilities in formal education contexts, especially because the artistic language can produce a new mode of reflection, creating another rationality in which it produces other complex psychological process by the mediating influence of affection. Through the appropriation of the circus art was possible process a new mode of feeling and then, necessarily, a new mode of thinking and acting. We conclude that the teaching and learning process that happened in the relations of these subjects in the circus art has a beginning through the body, however it was the expansion of new cognitive and affective processes and it may increase another complex psychological process, by the aesthetic experience mediated

Andanças: caminhos trilhados na formação em psicologia

This essay was born from the teaching experience in the Art and Training of Psychologists discipline. In it, scenes of wanderings around the city and specific spaces are presented, ina teaching-and-learning process that aims to provoke ruptures in learners, in their bodies, in their thoughts, in their affectionsandintheir listening, producing a different type of learning. Learning that becomes experience, which requires a body in motion, an attentive body, wich recognizes its limits, its potential, its strength, its fears, its courage and is activates in the encounter with the other.Este ensayo nace de la experiencia docente en la clase del Arte y Formación de Psicólogos. Presenta escenas de caminatas por la ciudad y espacios específicos, en un proceso de enseñanza y aprendizaje que busca provocar rupturas en los alumnos, en sus cuerpos, en sus pensamientos, en sus afectos y en su escucha, produciendo un aprendizaje diferente. Un aprendizaje que se convierte en experiencia, que requiere un cuerpo en movimiento, un cuerpo atento, que reconoce sus límites, su potencial, su fuerza, sus miedos, su coraje y se activa en el encuentro con el otro.Este ensaio nasceu da experiência docente na disciplina Arte e Formação de Psicólogos. Nele são apresentadas cenas das andanças pela cidade e por espaços específicos, num processo de ensinar-e-aprender que visa provocar rupturas nos aprendizes, nos seus corpos, nos seus pensamentos, nos seus afetos e na sua escuta, produzindo um tipo diferente de aprendizagem. Um aprender que se faz experiência, que exige um corpo em movimento, um corpo atento, que reconhece seus limites, suas potencialidades, sua força, seus medos, sua coragem e se ativa no encontro com o outro