Estudio sobre el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar la calidad educativa

This article summarizes the findings of a research study about the use of pedagogical strategies mediated by Information and Communication Technologies (ICT) in teaching and learning processes of educational institutions in Urabá (Colombia). A mixed qualitative research method was used (QUAL/QUAN) with a descriptive-relational scope.  Document review instruments, questionnaires, tests, interviews and focus groups were used. In addition, both an initial and a final diagnostic phase were developed for comparative measurement, as well as a series of pedagogical activities that facilitate teachers’ acquisition of ICT skills for their classroom practices. One of the main findings was that the use of ICT in educational processes allows for strengthening of digital competencies as well as for improvement of academic performance results. However, ICT-education integration must be supported by a solid pedagogical strategy, complemented by the fulfillment of other requirements such as the provision of technological infrastructure in schools, the technical and pedagogical training of teachers and the improvement of government policies.Este artículo presenta los hallazgos del desarrollo del proceso de investigación relacionado con el uso de estrategias pedagógicas mediadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las instituciones educativas de Urabá, Colombia. Se define un método de investigación con enfoque cualitativo mixto (CUAL+cuan) y alcance descriptivo-relacional, para lo que se utilizan instrumentos de revisión documental, cuestionarios, pruebas, entrevistas y grupos focales; además, se desarrolla una fase de diagnóstico inicial y otra final, para la medición comparativa, así como una serie de actividades pedagógicas que facilitan la apropiación de los docentes en el uso de las TIC en sus prácticas de aula. Entre los principales hallazgos se destaca que el uso de las TIC en los procesos educativos permite el fortalecimiento de las competencias digitales y el mejoramiento de los resultados de desempeño académico; sin embargo, la integración TIC-educación debe estar soportada en una estrategia pedagógica sólida, que se complemente con el cumplimiento de otras exigencias como, la dotación de infraestructura tecnológica en las escuelas, la formación técnica y pedagógica de los docentes y el mejoramiento de las políticas gubernamentales

La educación desde las aulas hospitalarias : percepciones de la familia y del personal médico-sanitario

Las aulas hospitalarias son espacios creados para ofrecer apoyo académico y emocional a los escolares que no pueden asistir al colegio por encontrarse hospitalizados. El objetivo de este trabajo es conocer las percepciones de las familias y del personal médico-sanitario sobre la respuesta educativa que ofrecen a la población escolar hospitalizada en las aulas de la red de hospitales del Servicio Andaluz de Salud de Jaén. Se trata de una investigación cuantitativa, de carácter exploratorio y descriptivo, que utiliza la encuesta como técnica de recogida de información, cuyos datos se han analizado posteriormente mediante SPSS. La muestra está conformada por familiares de niños en situación de enfermedad (n = 29) y personal médico-sanitario (n = 40) que atiende en los centros hospitalarios de Jaén y provincia (n = 5). Los resultados obtenidos muestran que tanto las familias como el personal médico-sanitario valoran positivamente la respuesta educativa de estas aulas, no solo en lo relativo a los aspectos curriculares, sino también por el apoyo físico, social y emocional que ofrecen los docentes de las mismas. Asimismo, se señala la necesidad social de desarrollar programas de formación específica dirigidos a las familias y al personal sanitario para dar a conocer más ampliamente la labor desarrollada en las aulas hospitalarias.Les aules hospitalàries són espais creats per oferir suport acadèmic i emocional als escolars que no poden assistir al col·legi perquè estan hospitalitzats. L'objectiu d'aquest treball és conèixer les percepcions de les famílies i del personal medicosanitari sobre la resposta educativa que ofereixen a la població escolar hospitalitzada a les aules de la xarxa d'hospitals del Servei Andalús de Salut de Jaén. Es tracta d'una investigació quantitativa, de caràcter exploratori, descriptiva, que utilitza l'enquesta com a tècnica de recollida d'informació, les dades de la qual s'han analitzat posteriorment mitjançant SPSS. La mostra està conformada per familiars de nens en situació de malaltia (n = 29) i el personal medicosanitari (n = 40) que els atén als centres hospitalaris de Jaén i província (n = 5). Els resultats obtinguts mostren que tant les famílies com el personal medicosanitari valoren positivament la resposta educativa d'aquestes aules, no només en referència als aspectes curriculars, sinó també al suport físic, social i emocional que ofereixen els seus docents. Així mateix, s'assenyala la necessitat social de desenvolupar programes de formació específica adreçats a les famílies i al personal sanitari per donar a conèixer més àmpliament la tasca desenvolupada a les aules hospitalàries.Hospital classrooms are spaces created to offer academic and emotional support to the needs of schoolchildren who cannot attend school because they are hospitalised. The aim of this study is to discover the views of families and medical-health personnel regarding the educational provision offered to the hospitalised school population in the classrooms of the Andalusian Health Service of Jaén hospital network. This is a quantitative, exploratory, descriptive research study using a survey whose data were subsequently analysed using SPSS. The sample was made up of relatives of children with illness (n = 29) and the medical personnel (n = 40) who attend them, in hospitals in and around Jaén (n = 5). Results obtained show that families and medical-health personnel value the educational response of these classrooms positively, not only in the curriculum provided, but also for the physical, social and emotional support offered by teachers. The study also highlights the social need to develop specific training programs aimed at families and health care personnel, to draw greater attention to the work carried out in hospital classrooms

El reto de la Educación en Emprendimiento en la Universidad: percepciones del estudiantado de Educación

Entrepreneurship education is a reality in higher education institutions, although it does not reach all students in the same way. Students of Education Degrees do not generally consider this option as a career option at the end of their university education. This paper analyzes the perceptions of these students on the entrepreneurial phenomenon, as well as their job expectations after their university studies. This is a quantitative, descriptive-correlational research, based on the survey technique using questionnaire (n=886). The results obtained indicate that these students have a good concept of entrepreneurs, although the data confirm that entrepreneurship and self-employment are not considered by the group analyzed a major option for accessing the labor market. However, there is an increase in the possibilities of entrepreneurship among students in their final years, who are close to entering the labor market. The limited professional expectations of this group stand out, centered mainly on joining public educational centers through a competitive examination. This reinforces the need to continue working on the entrepreneurial phenomenon in these students, since the efforts made by universities do not reach all students equally.  La educación en emprendimiento es una realidad en los centros de Educación Superior, aunque no llega del mismo modo a todo el alumnado. Los estudiantes de los Grados en Educación no contemplan, de forma general, esta opción como salida profesional al finalizar su formación universitaria. El presente trabajo analiza las percepciones de estos estudiantes sobre el fenómeno emprendedor, así como sus expectativas laborales tras su paso por las aulas universitarias. Se trata de una investigación cuantitativa, de carácter descriptiva-correlacional, basada en la técnica de la encuesta a través de un cuestionario (n=886). Los resultados obtenidos indican que este alumnado posee un buen concepto sobre los emprendedores, aunque los datos confirman que el emprendimiento y el autoempleo no se contemplan por el colectivo analizado como una opción mayoritaria de acceso al mercado laboral. No obstante, se observa un aumento en las posibilidades de emprendimiento en estudiantes de los últimos cursos, que tienen cercana su salida al mercado laboral. Destacan las limitadas expectativas profesionales de este colectivo, centrada mayoritariamente en la incorporación a los centros educativos públicos mediante un concurso-oposición. Esto afianza la necesidad de seguir trabajando el fenómeno emprendedor en estos estudiantes, pues los esfuerzos llevados a cabo por las universidades no llegan por igual a todo el alumnado.

Guías de estudio para la calidad en la educación

La enseñanza universitaria en España está envuelta en un proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que trae consigo una serie de cambios y revoluciones difícilmente imaginables hace algunos años. Entre ellos se encuentra la obligación de adaptar nuestras enseñanzas a unos criterios claros de calidad que en demasiadas ocasiones no están bien definidos. Con el EEES se contabilizan los créditos como horas de trabajo del alumno en vez de horas de clases presenciales del profesorado, de este modo el trabajo del alumno es más personalizado, en la mayoría de las ocasiones aislado y a distancia dentro de lo que se ha venido a llamar docencia semipresencial. Los recursos utilizados en la enseñanza virtual constituyen herramientas de ayuda muy útiles para el alumnado y su uso permite que la nueva enseñanza también se pueda denominar semivirtual. Las particularidades de los recursos virtuales hacen que se deban modificar los criterios de calidad para adaptarse a sus características. Una de las piezas clave que permite evaluar y proponer una docencia de calidad en este medio es la guía de estudio del alumno. Existen múltiples modelos de guías de alumno adaptadas al EEES pero rara vez tienen en cuenta las características que presentan los recursos virtuales. En esta comunicación se presenta la adaptación a la enseñanza semipresencial de un modelo de guía de estudio que se ha utilizado para asignaturas virtuales del Campus Andaluz Virtual (CAV) que asegura que se cumplen los objetivos de una guía de estudio de una asignatura presencial y supera las deficiencias que estas guías presentan en entornos semivirtuales. De este modo, si se utiliza un buen modelo de guía del alumno se cumplirán gran parte de los criterios de calidad que se suelen utilizar en la evaluación de las acciones formativas

Escuela para madres y padres sobre bilingüismo y aprendizaje del inglés

Memoria del proyecto de Aprendizaje y Servicio titulado Escuela para madres y padres sobre bilingüismo y aprendizaje del inglés, dirigido por el Dr. D. Daniel Martín González y financiado por la Oficina de Aprendizaje y Servicio de la UCM en la Convocatoria de Proyectos de Aprendizaje y Servicio 2021-22

Áudios e vídeos curtos autênticos na percepçao de processos fonológicos: atitudes de estudiantes argentinos universitários de inglês com nível intermediário

  The present study is part of the doctoral thesis entitled “Effects of authentic audio and video segments: recognition of phonological processes and attitudes of Argentinean university students with an intermediate level of English”. Particularly, this study focuses on the students’ attitudes towards the audio and video authentic segments in the identification of phonological processes in spoken English. The participants of this research study are students of English Phonetics & Phonology I, one of the subjects of the Teacher Training and Translation courses at the Faculty of Language (FADEL), Comahue University (UNCo), Argentina. Two intact groups are used as a basis for a quasi-experiment, named audiovisual and audio groups respectively. The former (n=32) is instructed by means of video segments to develop the perception of phonological processes, whereas the latter one (n=34) is exposed to the same material without its visual component. The different video segments used are a music clip, a preview, TV commercials, a documentary, a short and a scene. The students’ attitudes are examined before and after the treatment. The gathering techniques are a background questionnaire and an assessment questionnaire. The results reveal that the learners show a positive attitude towards both audio and video segments. Yet, a more positive opinion on short authentic videos is observed before and after the intervention. It is expected to explore the effects of different types of short videos on the perception of phonological processes and other aspects of pronunciation.El presente estudio se enmarca dentro de la tesis doctoral denominada “Efectos de audios y videos cortos auténticos: reconocimiento de procesos fonológicos y actitudes de estudiantes argentinos universitarios de inglés con nivel intermedio”. Este trabajo en particular se centra en las actitudes de los estudiantes hacia audios y videos cortos auténticos en el reconocimiento de procesos fonológicos del inglés hablado. Los sujetos de estudio son estudiantes de la asignatura Fonética y Fonología Inglesa I de las carreras de Profesor y Traductor Público de Inglés en la Facultad de Lenguas (FADEL) de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo), Argentina. Se emplea un diseño cuasi-experimental basado en dos grupos: el audiovisual y el audio. El primero (n=32) es expuesto a segmentos de video auténticos para desarrollar la percepción de procesos fonológicos, mientras que el segundo (n=34) es instruido mediante este mismo material, pero sin soporte visual. Los segmentos utilizados son: video musical, preestreno, avisos comerciales, documental, cortometraje y escena de película. Las actitudes del estudiantado se examinan antes y después de la intervención. Para tal fin, se administran un cuestionario informativo y un cuestionario de valoración. Del análisis de los datos se deduce que los estudiantes manifiestan una actitud positiva hacia ambos recursos, siendo más positiva hacia el recurso audiovisual antes y después de la intervención. Se espera seguir explorando los efectos de los distintos tipos de videos breves en la percepción de procesos fonológicos y en otros aspectos de la pronunciación.O presente estudo faz parte da tese de doutorado intitulada “Efeitos de áudio e vídeos curtos autênticos: reconhecimento de processos fonológicos e atitudes de estudantes argentinos universitários de inglês com nível intermédio”. Este trabalho, em particular, enfoca às atitudes dos estudantes relacionadas com áudios e vídeos curtos autênticos para o reconhecimento de processos fonológicos do inglês falado. Os sujeitos do estudo são estudantes da cadeira de Fonética e Fonologia Inglesa I das graduações de Professor e Tradutor Público de Inglês, na Faculdade de Línguas (FADEL) da Universidade Nacional de Comahue (UNCo), Argentina. Se utilizou um desenho quase experimental baseado em dois grupos: o audiovisual e o áudio. O primeiro (n=32) assistiu à segmentos de vídeos autênticos para desenvolver a percepção de processos fonoaudiológicos, enquanto que o segundo (n=34) foi instruído mediante o mesmo material, mas sem o suporte visual. Os segmentos utilizados foram: vídeo musical, pré-estreia, propagandas comerciais, documentários, curto metragem e cena de filme. As atitudes dos estudantes se mediram antes e depois dos procedimentos descritos. Para este fim, se aplicaram um questionário informativo e outro de valoração. Através da análise dos dados se deduz que os estudantes manifestam uma atitude positiva ante ambos recursos, sendo mais positiva ante ao audiovisual, tanto antes como depois do experimento. Se espera seguir explorando os efeitos dos diferentes tipos de vídeos breves na percepção de processos fonológicos e em outros aspectos da pronunciação

Formación de investigadores noveles en la Titulación de Maestro/a: Educación Infantil

La incorporación de las Universidades españolas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) supone una adaptación de todo el proceso de enseñanzaaprendizaje, intentando favorecer el aprendizaje autónomamente dirigido. La necesaria reducción de los contenidos presenciales no debe mermar la calidad del proceso; una posible solución podría ser aunar esfuerzos por parte del profesorado a la hora de coordinar los contenidos de las diferentes asignaturas, de tal forma que el resultado final sea una educación interdisciplinar. El presente trabajo es fruto del desarrollo de un Proyecto de Innovación Docente cuya finalidad era la coordinación de algunas competencias presentes en tres asignaturas troncales de tercer curso de la Titulación de Maestro/a: Educación Infantil de la Universidad de Jaén: Conocimiento del Medio Natural y su Didáctica, Literatura Infantil y Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. El desarrollo de competencias para hacer de los estudiantes mejores profesionales es el eje central de cualquier materia; para ser un buen docente, no solamente se tienen que tener herramientas para impartir buenas clases; estas herramientas han de ser continuamente revisadas y actualizadas a través de la comunidad científica, y mejor aún, si se participa activamente en esta mejora desarrollando en el aula estudios del tipo de investigación-acción. En el presente trabajo se muestran los resultados obtenidos una vez desarrolladas con el alumnado una serie de actividades académicamente dirigidas, de carácter interdisciplinar, y orientadas a acercar la práctica investigadora al alumnado como una forma de mejorar su práctica profesionalSIN FINANCIACIÓNNo data 200

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Título, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe pretende analizar las percepciones del alumnado sobre las posibilidades didácticas de las redes sociales para el desarrollo de competencias genéricas en Educación Superior. El estudio se centra en la Universidad de Jaén (n=1192), siendo una investigación cualitativa, basada en la recogida de datos a partir de un cuestionario "ad hoc", centrado en el análisis de las competencias descritas en el Proyecto "Tuning Educational Structures In Europa Project" (2009). El alumnado hace uso de este tipo de recursos con fines personales y académicos, siendo Twitter, Facebook o Instagram las de mayor uso. Además, el alumnado sostiene cómo las redes sociales ofrecen nuevos canales de comunicación, facilitando la organización y planificación del trabajo, a la vez que permiten la socialización, resolución de dudas, establecimiento de contactos, etc., así como también posibilitan el conocimiento de otras culturas y costumbres, a la vez que ayudan a generar nuevas ideas. Se aprecian diferencias estadísticamente significativas entre estudiantes de primer, segundo y tercer curso para algunas de las cuestiones planteadas, presentando percepciones más favorables los estudiantes de niveles inferiores. En conclusión, el alumnado universitario considera positiva la inclusión de las redes sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la adquisición de competencias genéricas.ES

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Resumen basado en el de la publicaciónLa enseñanza universitaria en España está envuelta en un proceso de adaptación al Espacio Europeo de Eduación Superior (EEES) que trae consigo una serie de cambios. Una de las modificaciones más controvertidas es la necesidad de adaptar las enseñanzas universitarias a unos criterios de calidad preestablecidos, y en mayor medida cuando se trata de asignaturas virtuales. Una de las piezas clave que permite evaluar y proponer una docencia virtual de calidad en este medio es la guía de estudio. Tras este análisis se propone un modelo de guía de estudio para asignaturas virtuales que asegure unos criterios específicos de calidad.AndalucíaES