Instruction without lectures? Issues of freedom and safety in the context of mape model

Etimologicamente, o conceito de aula – άυλή – associa-se à ideia de equilíbrio entre liberdade e segurança, proporcionado por um contexto de pastorícia. Nas aulas atuais – marcadas por uma enorme circunscrição e segmentação do espaço e do tempo –, a liberdade e a segurança estão sujeitas a maiores tensões. Porém, o desenvolvimento do ensino online, especialmente na variante assíncrona, ao diluir a ação pedagógica no tempo e no espaço e ao apelar naturalmente a um elevado protagonismo dos estudantes no processo educativo, estimula a reflexão sobre a possibilidade de recuperação do sentido original da aula, ou até de rutura com o conceito de aula. Assim, após algumas reflexões sobre este mesmo conceito, na sua relação com os conceitos de liberdade e segurança, relatamos um estudo empírico, com o qual procurámos compreender as perceções de professoras em formação sobre as implicações do ensino a distância em modo assíncrono. Tendo em conta a sua experiência de terem sido expostas ao modelo MAPE, essas professoras comentaram, em entrevista, aspetos importantes da formação a distância em geral e desse modelo em particular, relacionando-os com questões de liberdade e segurança. Os resultados do estudo revelam o reconhecimento de que o modelo MAPE propicia, em termos gerais, bastante liberdade e segurança, embora ainda não evite sentimentos de alguma insegurança relativamente a alguns aspetos específicos.ABSTRACT: In Portuguese language, the word aula (lecture) is etymologically rooted in the Greek word άυλή, which, in Ancient Greece, meant “courtyard” and suggested a balance between freedom and safety for nomadic shepherds and animals. Nowadays lectures are subject to huge restrictions in terms of time and space, which has strong implications for freedom and safety. However, the development of online instruction, especially in its asynchronous version, stimulates reflection on a possible recovery of the original meaning of άυλή, or even on the possibility of providing instruction without lectures, for asynchronous online instruction dilutes the work of instructors and students in time and space and naturally calls for students’ active participation in the educational process. Accordingly, after some reflections on the concept of άυλή, and on its relation with the concepts of freedom and safety, we report an empirical study, which was aimed at understanding how some teachers, who were attending teacher education courses, viewed asynchronous online learning. Considering that the participants had been exposed to MAPE model, they commented, in the context of interviews, some aspects of online learning in general and specific aspects of that same model, especially aspects that could be related to issues of freedom and safety. The findings of the study suggest that the participants acknowledge that MAPE model, overall, allows for much freedom and safety, despite the fact that some of them stated that they did not feel so safe with regard to some specific aspects.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Estratégias educativas familiares e modalidades de relação com o jardim de infância

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação: área de Educação e DesenvolvimentoO trabalho que se apresenta foi construído em torno duma questão central: como é que as famílias perspectivam a educação duma criança, como desenvolvem o seu processo educativo e como se relacionam com a instituição escolar? O estudo incide sobre um conjunto da famíliass eleccionadas em função da sua ligação a três instituições de educação pré-escolar, localizadas na cidade de Angra do Heroísmo. Mediante entrevistas aos casais e educadoras, questionário às famílias e grelhas de registo das actividades diárias, preenchidas pelas educadoras, obtivemos um manancial de dados, que analisámos e questionámos, com a finalidade de apreender os significados e interpretações que os actores sociais envolvidos conferem às suas acções e estratégias

Desafios da investigação com crianças na formação de professores: contributos da sociologia da infância

Em sintonia com um quadro teórico que se vem afirmando desde os anos 70 do século XX, a formação de professores, desenvolvida em diversos países, constrói-se em torno de estratégias formativas assentes em dinâmicas de investigação. A investigação com crianças, enquanto sujeitos de aprendizagem, tem ocupado um lugar privilegiado nesta estratégia formativa encetada na Universidade dos Açores, e, em algumas unidades curriculares, os quadros concetuais da Sociologia da Infância contribuem para que os formandos compreendam a alteridade infantil e incorporem esse conhecimento na ação pedagógica. No presente artigo, prioriza-se a descrição e a análise de situações reais, que envolveram formandos e formadores da universidade, como mote para discutir os desafios que podem ocorrer na relação que o investigador e as crianças constroem no decurso dos processos de investigação, refletindo alguns dos fatores relacionais e contextuais que podem complexificar esse processo. Entre os múltiplos desafios, destacam-se a forma como as imagens que a sociedade constrói sobre a infância podem condicionar a relação investigador-criança e os obstáculos que o desempenho do ofício de aluno criam à livre expressão da identidade das crianças; reflete-se, ainda, a forma como os adultos que, no contexto escolar, controlam o acesso do investigador aos contextos, podem condicionar o conhecimento que se pretende construir sobre as crianças. Conhecimento este que é desafiado permanentemente pela incompetência do adulto que desconhece manifestações das culturas infantis.In many countries, in line with a theoretical framework that has gained prominence since the 1970s, teacher education has been centered around research-based formative strategies. Research involving children as learning subjects has played a crucial role in the training model adopted by the University of Azores, and in some curricular units, the conceptual frameworks in Sociology of Childhood contribute to the students’ understanding of the otherness of childhood and to absorbing this understanding into their pedagogical action. This article focuses on the description and analysis of real situations in which students and university professors were involved and uses them as a starting point to discuss the challenges arising from the relationship that researchers and children establish, reflecting on relational and contextual factors that can make this process more complex. The many challenges include the way in which the images of childhood, created by society, can influence the researcher-child relationship and produce obstacles to the free expression of a child’s identity. We also reflect on how adults who control the access of researchers to different school contexts can affect the knowledge on children that we aim to assemble, a knowledge that is permanently challenged by the incompetence of adults who ignore how infant cultures manifest themselves

Perfis de transição para o mundo do trabalho e precariedade entre os jovens

XVI Encontro Nacional de Sociologia Industrial, das Organizações e do Trabalho «Futuros do Trabalho: Políticas, Estratégias e Prospetiva», FCSH-UNL, 27 e 28 de Novembro de 2015.Nesta comunicação analisa-se a transição escola-trabalho dos jovens açorianos, salientando-se as marcas de precariedade no emprego e no acesso ao emprego. Num contexto de flexibilização das relações laborais, torna-se pertinente questionar os impactos deste fenómeno nos processos de inserção profissional dos jovens, algo que se tem vindo a configurar como um dos mais complexos problemas sociais nas sociedades atuais. As investigações desenvolvidas na confluência entre a sociologia da juventude e do trabalho têm procurado perceber em que medida as transformações económicas e sociais influenciam os processos de integração social dos jovens, analisando, mais especificamente, as múltiplas repercussões da precariedade no processo de autonomização e de transição dos jovens da escola para o mundo do trabalho, situação particularmente problemática nos países do sul da Europa. Assim, pretendemos nesta comunicação determinar perfis de saída da escola e de ingresso no mercado de trabalho, bem como o peso da precariedade no emprego expresso nos vínculos laborais destes jovens. Os dados empíricos respeitam a um estudo enquadrado no Observatório da Juventude dos Açores e são estatisticamente representativos desta região autónoma, tendo sido tratados através da Análise em Componentes Principais Categórica (CatPCA) e outros métodos estatísticos. Nesta região os jovens apresentam um baixo desempenho escolar bem como um elevado desemprego juvenil, constituindo o terreno ideal para se analisar o problema da precariedade no emprego na transição escola-trabalho. Pretende-se, pois, contribuir para um maior conhecimento da precariedade entre os jovens, uma questão que, apesar dos esforços, permanece pouco estudada em Portugal. Os dados permitem concluir pela existência de 3 grupos com transições escola-trabalho vincadamente distintas. As questões da precariedade são centrais para os definir, associadas à escolaridade dos próprios e à sua idade. Em contraste, o sexo e a origem social não apresentam um peso importante na definição destes grupos.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

How to prepare for, respond to and recover from na earthquake? Seismic risk perception in the Azores

18th Society for Risk Analysis (SRA) Europe conference: From the Everyday to the Extraordinary, Karlstad, Sweden, 28th June - 1st July 2009.Throughout the Azores' history damaging earthquakes have caused considerable physical and human losses in the archipelago. Knowing the important role that seismic risk perception can play on decisions made on earthquake risk mitigation a study (TOPOI METUS. Social cosmographies of danger. Risk perception of natural hazards) was carried out to address the Azoreans understanding of seismic risk profile, patrimonial and economic vulnerability to that risk, and risk management. Such knowledge can contribute to improve the communication of risk messages and, at a more global level, inform civil defence policies and their implementation. Based on data produced along thirty in-depth extensive interviews conducted in five of the nine islands of the archipelago, this presentation focuses on findings of perceptions regarding dimensions of risk management (i.e. information and actions taken before a crisis, and during the response and recovery phases of a disaster situation). Particular attention is given to communication aspects such as "Who do people trust?" and "What forms, strategies, and means of communication do people value most?" Preliminary results seem to point out to a generalized sense of not needing more information in order to be better prepared to face crises and to the inexistence of a culture of precaution towards major disasters. The rationales underlying those perspectives are discussed

Acomodação, Apego ou Evitamento? Risco sísmico percepcionado por açoreanos e governance do risco em fases de pré-ocorrência

X Congresso de Psicologia Ambiental. Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa, Portugal, 28 a 30 de Janeiro de 2009

Science, society, politics, and the media: joining efforts to manage the risk of termite infestation in the Azores

SRA 2008 Annual Meeting. Sunday, 7 December 2008 to Wednesday, 10 December 2008.Termites are well-established and serious pests of structural wood infestation in different parts of the world. Presently, in the Azores archipelago (Portugal), the drywood termite Cryptotermes brevis (Insecta, Isoptera) has been referred to four of the nine islands, and the damages to the buildings and other artefacts are severe and constitute a serious threat, especially in its main towns. In order to control the situation there has been a considerable scientific and political investment to survey and classify the infestation, and to develop mitigation strategies, over the last five years. Nevertheless, the infestation is far from being controlled and, also, most of the Azorean citizens are still unaware of the dangers and risks associated to this urban pest. If, however, effective educational and management practices are initiated soon, the losses from C. brevis can be greatly reduced. Therefore, the major aims of this research project are: (i) to understand people’s perspectives about the consequences of the termite infestation and their appraisal about the effectiveness of the proposed and existing management strategies; (ii) to understand the functions of the media in the making of public opinion; (iii) to develop simple ways of communicating complex technical information according to people’s perception of who is accountable and trustworthy, in order to avoid misunderstandings between science, politics, managers and society; (iv) to develop and implement devices focused on the communication between the population and the main stakeholders, to promote the involvement of citizens and their commitment as essential partners of the termite control. This paper aims to integrate data from the abovementioned stakeholders in order to identify communication problems, to create adequate strategies to solve conflicts, to facilitate dialogue and partnerships among stakeholders and to promote termite risk literacy. Data was gathered using several techniques, including interviews, descriptive-interpretative analysis of media, scientific discourses and existing operational programs. Data shows that the lack of integration among stakeholders is the most obvious barrier to be overcome by the communication devices to implement

Seismic and volcanic risk in the Azores: reasons to stay in endangered places

SRA 2008 Annual Meeting "Risk Analysis: The Science and the Art", Boston, Massachusetts, Sunday, 7 December 2008 to Wednesday, 10 December 2008.Earthquakes and volcanic eruptions have been regular phenomena throughout the Azores' six centuries of history. In spite of the knowledge already gathered by local historians and Earth sciences researchers, there are no scientific data on the socio-cultural dimensions of volcanic and seismic risks. A study – TOPOI METUS. Social cosmographies of danger. Risk perception of natural hazards – is being carried out in order to construct and validate an instrument capable of (1) characterizing volcanic and seismic risk perception in the archipelago; and (2) producing knowledge to clarify communication aspects such as: Who do people trust? What forms, strategies, and means of communication do people value most? and What functions should risk messages serve? To guarantee that the questionnaire is sensitive to the Azorean context, to the historical mysticism embedded in natural disasters, and to people's identification and emotional relationship with the place, thirty extensive interviews were conducted. The present communication focuses on the instrument features and construction process, and discusses data collected in interviews. Consistent with findings from other studies, "Being in the hands of God" and a strong identification with the living place emerge as common reasons appointed to by people who live in and insist in staying in a vulnerable area such as the Azores

Places of fear and attachment. How Azoreans perceive seismic and volcanic risk.

2nd International Conference on Community Psychology. Lisboa, 4th-6th June, 2008

Child obesity: blessings for the family table, in the children's name we say. Family enrolment in risk communication - a local tryout in the Azorean islands

19th Society for Risk Analysis-Europe Conference Risk, Governance & Accountability. Kings College, Londres, Inglaterra, 21-23 June 2010