Valoración de actividades de aprendizaje cooperativo formal bilingüe en el ámbito universitario

La formación por competencias promovida tras la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior exige la incorporación de nuevos modelos docentes que permitan la articulación de los conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores necesarios para ejercer una profesión de forma competente. Este concepto de profesional competente no se puede concebir sin una formación previa en la que se fomente la utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), una actitud crítica por parte del alumno, y actividades de trabajo en grupo. Por otra parte, para una actualización permanente de los conocimientos científicos existentes, se hace necesario una cierta destreza en la búsqueda y manejo de documentación científica contrastada en otros idiomas, preferentemente inglés.Con esta premisa se desarrolló una experiencia piloto encaminada a mejorar las capacidades comunicativas de los estudiantes universitarios en lengua inglesa en un contexto científico, utilizando un modelo docente en el que se combinaban tareas de aprendizaje en grupo, el seguimiento y tutorización del proceso de aprendizaje a través de las herramientas TIC, y la aplicación de metodologías evaluadoras que fomentaban la capacidad crítica del alumno. La eficacia de este modelo de actividad docente fue valorada mediante una encuesta de opinión del alumno sobre la adecuación, dinámica, método de evaluación y tutorización.Esta propuesta de cambio en la metodología de aprendizaje permitió alcanzar los objetivos docentes planteados en la materia, al tiempo que fue bien aceptada por los alumnos, quienes mostraron un manifiesto entusiasmo y valoraron positivamente la realización de este tipo de actividades.Artículo revisado por pare

Learning and memory disabilities in IUGR babies: Functional and molecular analysis in a rat model

Introduction: Intrauterine growth restriction (IUGR) is the failure of the fetus to achieve its inherent growth potential, and it has frequently been associated with neurodevelopmental problems in childhood. Neurological disorders are mostly associated with IUGR babies with an abnormally high cephalization index (CI) and a brain sparing effect. However, a similar correlation has never been demonstrated in an animal model. The aim of this study was to determine the correlations between CI, functional deficits in learning and memory and alterations in synaptic proteins in a rat model of IUGR. Methods: Utero-placental insufficiency was induced by meso-ovarian vessel cauterization (CMO) in pregnant rats at embryonic day 17 (E17). Learning performance in an aquatic learning test was evaluated 25 days after birth and during 10 days. Some synaptic proteins were analyzed (PSD95, Synaptophysin) by Western blot and immunohistochemistry. Results: Placental insufficiency in CMO pups was associated with spatial memory deficits, which are correlated with a CI above the normal range. CMO pups presented altered levels of synaptic proteins PSD95 and synaptophysin in the hippocampus. Conclusions: The results of this study suggest that learning disabilities may be associated with altered development of excitatory neurotransmission and synaptic plasticity. Although interspecific differences in fetal response to placental insufficiency should be taken into account, the translation of these data to humans suggest that both IUGR babies and babies with a normal birth weight but with intrauterine Doppler alterations and abnormal CI should be closely followed to detect neurodevelopmental alterations during the postnatal periodEuropean Regional Development Fund BFU2014-55373-RMinisterio de Economía y Competitividad MAT2011-29778-C02-02Generalitat de Catalunya 2014 SGR 117

Heterochromatin Protein 1 controls gene expression and longevity upon prohibitin depletion

Trabajo presentado en el VIII Spanish Worm Meeting, celebrado en Logroño (España) del 21 al 22 de octubre de 2022.Prohibitins (PHB) form a multimeric structure at the mitochondrial inner membrane. PHB deficiency shortens the lifespan of wild type Caenorhabditis elegans nematodes, but dramatically extends that of insulin signalling receptor (daf-2) mutants. This phenotype is accompanied by a differential induction of the mitochondrial Unfolded Protein Response (UPRmt) that is attenuated in daf-2 mutants. In a genome wide RNAi screen, we identified Heterochromatin Protein Like 1 (HPL-1) as a new regulator of the UPRmt. Under normal conditions, hpl-1 null mutants live longer than wild type worms and show a mild induction of the UPRmt, which depends on canonical UPRmt transcription factors. We observed mitochondrial fragmentation and reduced respiration in hpl-1 mutants, which together with a marked sensitivity to mitochondrial translation inhibition suggests a mitochondrial dysfunction. Remarkably, under mitochondrial stress by PHB depletion, hpl-1 null mutants showed an increased lifespan compared to wild type animals and a reduced UPRmt. Moreover, the reduced respiration of PHB depleted animals was fully recovered in hpl-1 null mutants. Interestingly, HPL-1 was required for the increased lifespan and the attenuated UPRmt of daf-2 PHB-depleted worms. Upon PHB depletion, HPL-1 protein levels increase in hypodermal tissue, supporting the relevance of HPL-1 in mounting the stress response. Additionally, in the absence of stress HPL-1 levels increase as animals age, suggesting a role in longevity regulation. In order to study genes targeted by HPL-1, we examined its binding profile in hypodermal tissue by DamID under non-stress and mitochondrial stress conditions in wild type and daf-2 mutants. HPL-1 associates to coding and upstream regions with and without stress. We uncovered ~40% and 70% of HPL-1-unique bound genes upon mitochondrial stress in wild type and insulin signalling mutants, respectively. Among them, a significant group of genes are commonly regulated by HPL-1 and key stress transcription factors and epigenetic regulators under the different conditions. Our data shows for the first time a role for HP1 proteins in controlling gene expression in response to mitochondrial dysfunction to modulate lifespan

Heterochromatin protein 1 regulates longevity and the mitochondrial unfolded protein response

Trabajo presentado en Cell Symposia: Multifaceted Mitochondria, celebrado en Sevilla (España) del 06 al 08 de noviembre de 2022.Prohibitins (PHB) form a multimeric structure at the mitochondrial inner membrane. PHB deficiency shortens the lifespan of wild type Caenorhabditis elegans nematodes, but dramatically extends that of insulin signalling receptor (daf-2) mutants. This phenotype is accompanied by a differential induction of the mitochondrial Unfolded Protein Response (UPRmt) that is attenuated in daf-2 mutants. We identified Heterochromatin Protein Like 1 (HPL-1) as a new regulator of the UPRmt and mediator of the opposing longevity phenotype caused by PHB depletion. We report functional and structural impairments of mitochondria when HP1 is depleted from worm and human cells, showing a conservation of function. We uncovered ~70% of differently bound genes by HPL-1 upon mitochondrial stress and determined HPL-1-dependent tissue-specific alterations in gene expression in hypodermal cells. Our data shows for the first time a role for HP1 proteins in controlling gene expression in response to mitochondrial dysfunction to modulate lifespan

Planificación de actividades de aprendizaje cooperativo formal bilingüe en un contexto científico de contenido dietético-nutricional

Al igual que otros profesionales de campos científicos en constante evolución e innovación, al Dietista-Nutricionista se le exige un aprendizaje continuo y una adaptación a la variedad y pluralidad cultural del espacio europeo, así como una gran capacidad de trabajo en equipo para su integración en grupos multidisciplinares. Para lograr este concepto de profesional competente es necesaria una formación previa que incluya modelos de docencia bilingüe encaminados a potenciar su actualización permanente y competitividad a nivel europeo, y que incorporen metodologías evaluadoras donde se fomente una actitud crítica. Con este objetivo desarrollamos un Proyecto de Innovación Docente, encaminado a adaptar al alumno al uso del inglés mediante un modelo que combinaba el aprendizaje cooperativo (realización de tareas de aprendizaje en grupo), el seguimiento y tutorización del proceso de aprendizaje a través de las herramientas TIC, y la aplicación de metodologías evaluadoras que fomentaban la auto-crítica, todo ello enfocado a mejorar las capacidades comunicativas de los estudiantes en lengua inglesa, y en un contexto científico de contenido dietético-nutricional. Este proyecto se aplicó simultáneamente a varias asignaturas de la titulación, demostrándose así que, además, era posible su coordinación. La eficacia de este modelo de actividad docente fue valorada mediante una encuesta de opinión del alumno sobre la adecuación, dinámica, método de evaluación y tutorización. Esta propuesta de cambio en la metodología de aprendizaje permitió alcanzar el objetivo planteado, y fue bien aceptada por los alumnos, quienes mostraron un manifiesto entusiasmo y valoración positiva a la realización de este tipo de actividades