A interacção do adulto com a(s) criança(s): processos e cooperação contextualizada

Este poster insere-se numa investigação desenvolvida no âmbito do Projecto Desenvolvendo a Qualidade em Parecerias, realizada no concelho de Bragança, num jardim-de-infância da rede solidária constituído por quatro salas. O presente trabalho salienta os resultados referentes à Escala do Empenhamento do Adulto, que permite identificar o estilo de mediação da acção educativa. Os dados referentes ao empenhamento das educadoras envolvidas evidenciaram uma pontuação considerada suficiente na subescala da sensibilidade e insuficiente nas subescalas da autonomia e da estimulação

A interacção do adulto com a(s) criança(s)

Neste estudo de caso o foco é a pesquisa das interacções adulto-criança. O estudo apresenta um diálogo entre os estudos empíricos que utilizam a escala do empenhamento, quer no âmbito da interacção adulto-criança, quer no âmbito da sua transformação. Este estudo aponta também para a necessidade de apoio externo para estes processo

Desafios da formação em contexto

Este estudo resulta de uma investigação desenvolvida no âmbito do Projecto Desenvolvendo a Qualidade em Parcerias, realizada em Bragança, em quatro salas, num jardim-de-infância da rede solidária. Trata-se de uma formação em contexto que tem como alicerce a reflexão sobre o quotidiano do jardim-de-infância e a qualidade das interacções nele desenvolvidas a partir da análise do empenhamento do adulto. O instrumento recolha de dados privilegiado foi a Escala de Empenhamento do Adulto (Laevers, 1994) e a observação participante realizada pela equipa de apoio, que desenvolve reflexão profissional cooperada sobre o quotidiano praxiológico. A reflexão despertou uma maior acuidade sobre diferentes dimensões da pedagogia da infância, nomeadamente a organização dos espaços materiais, tempo, observação/planificação. A formação em contexto é desafiante já que, simultaneamente, substantiva a agência da criança, dos educadores e da equipa de apoio

Bullying e as tecnologias da comunicação: do uso ao abuso

Novos contextos culturais e sociais trouxeram para a Escola nos últimos 30 anos novos e grandes desafios, a que nem sempre esta consegue responder de forma eficaz e eficiente, prevenindo certos comportamentos de risco ou evitando mesmo interferências graves na vida particular e social das crianças e jovens que a frequentam. Falamos de fenómenos como o cyberbullying, que acontecem cada vez com mais frequência dentro e fora do espaço Escola. Frequentemente a adopção de determinadas práticas, facilitadas nos últimos anos pela universalização dos recursos tecnológicos, mesmo que sem consciência absoluta dos riscos inerentes, desencadeia processos invasivos nas vidas de muitas crianças e jovens sem que familiares, professores ou outros adultos que lhes são próximos, se apercebam. Neste artigo teremos então como preocupação central reflectir sobre alguns destes riscos que lhes estão inerentes e enunciar algumas formas de os prevenir, apoiando-nos nalgumas experiências relatadas por jovens, no âmbito de acções do programa nacional Segurança na Internet. Será ainda uma preocupação presente a contextualização do tema e de acções disponíveis a nível nacional e internacional para crianças, jovens, pais/encarregados de educação e professores, com o propósito de deixar pistas para o aprofundamento do tema. - New cultural and social contexts brought to school for the last 30 years new challenges that are not always able to respond effectively and efficiently, preventing certain risk behaviors or even avoiding harmful interference in private life and social development of children and young people. We are referring to the phenomena such as cyberbullying which is happening with increasing frequency within and outside of the school. Often the adoption of certain practices, facilitated in recent years by universal technological resources, even if unaware of the absolute risks, triggers invasive processes in the lives of many children and young people without families, teachers or other adults close to them are unaware. In this article we will then intend to reflect on some of these risks and suggest some ways to prevent, relying on some experiences in recent years with young people, in proceedings of the National Security on the Internet. Is this still a concern to contextualize the topic and it is a national debate subject

A través: centro de acogida para personas sin hogar

A través es el resultado de la convergencia entre la problemática del patrimonio abandonado en la España vaciada y la ausencia de un hogar, o la imposibilidad de mantenerlo. Se propone, por tanto, un centro de acogida a personas sin hogar, capaz de cubrir necesidades básicas a personas que día a día se enfrentan a la soledad y a una lucha continua. Un lugar que proporcione un soporte para la creación de vida personal, familiar, social y de convivencia cubriendo unas necesidades básicas como lo son el alojamiento y la seguridad. Se trata un proyecto conformado por varios edificios en los que se alberga el programa básico de un centro de estas características. Un proyecto capaz de albergar una amplia oferta de actividades en donde se den, sobre todo, espacios de relación, siendo La Torre de los Velasco un elemento más del complejo, proporcionándole a ésta y a sus proximidades una nueva vida. Con este proyecto lo que se pretende conseguir es darle solución al éxodo que sufren los municipios como en el que se encuentra la torre, ya que el centro serviría también como herramienta para la independencia de los usuarios en el futuro en esta misma zona, así como facilitar el derecho humano que es tener una vivienda.Máster Universitario en Arquitectura (M201

Modelo de ensino a distância baseado em eLearning para o CEDES

Mestrado em Multimédia em EducaçãoAs Tecnologias de Informação e Comunicação estão a protagonizar a mudança de uma Sociedade Industrial para uma Sociedade da Informação edo Conhecimento, tornando-se o factor catalisador aos níveis social, cultural, económico e mesmo político. Num tempo em que a informação circula a velocidades vertiginosas e em que os suportes de difusão são variados e dealgum modo mostram forte influência na forma como as pessoas seapropriam do saber e como o transformam em conhecimento, aprender nesta nova sociedade ganha novas dimensões e exige dos intervenientes no processo de ensino e aprendizagem uma mudança de atitude, metodologias eestratégias.Também ao nível dos modelos de aprendizagem são exigidasreflexões que a pouco e pouco vão fazendo emergir modelos menos hierarquizados, marcados por estratégias de trabalho colaborativo e queprocuram respeitar as actuais exigências do mundo globalizado. O eLearning constituiu-se deste modo e cada vez mais, como uma alternativae/ou um complemento forte e credível aos modelos de ensino presencial, encaixandocom perfeição nos requisitos impostos pela nova Sociedade,nomeadamente no que toca à mobilidade das pessoas, à necessidade de flexibilização da formação inicial e ao longo da vida e à inovação, que reclama trabalho em equipa e reflexivo num quadro em que o paradigma da educação é redefinindo e a forma de aprender e de ensinar juntam as características da Educação a Distância, as da Comunicação e Interacção com recurso à rede. No quadro acima exposto desenvolvemos este estudo revisitando o percurso do CEDES (Centro de Ensino a Distância da ESE de Santarém) de forma apossibilitar a formulação de um modeloestratégico de desenvolvimento para o centro e sua ligação à comunidade institucional e regional que pretendemos discutir no interior dainstituição. Para alcançar estes objectivos enquadrámosteoricamente conceitos relacionados com os fundamentos do Ensino aDistância, organização e gestão institucional tendo como base o desenvolvimento estratégico. Reconhecer algumas das características dos modelos de eLearning suportados pelas TIC (Tecnologias de Informação eComunicação) e da aprendizagem colaborativa fez com que sentíssemos anecessidade de procurar conhecer algumas das instituições que considerámos como boas referências a trabalhar com o nosso público alvo, os professores em formação contínua. Partindo de uma metodologia de estudo de caso e recorrendo a um corpuscomposto por entrevistas e análise documentalchegámos à proposta de um modelo de gestão e de aprendizagem para o CEDES. Assente nas premissas de que o eLearning poderá ser uma alternativa, complemento ou suplemento forte e credível no projecto institucional da ESES se os orgãos de gestão apostarem e apoiarem o seu desenvolvimento e se a instituição se (re)organizar, discutir e reflectir o modelo proposto por forma a aprofundar assuas competências no que toca a metodologias de trabalho colaborativo e aaprendizagem em autonomia, procurando ao mesmo tempo uma ligação efectiva ao contexto profissional dos professores e às comunidades escolares, encerrámos o ciclo deste trabalho deixando claro que o CEDES éjá uma estrutura reconhecida e que pode sem grandes encargos adicionais vira impor-se como um pólo de desenvolvimento e uma marca de diferenciaçãopara a instituição.The Information and Communication Technologies are being the main actorsin the turning point of an Industrial Society to an Information and Knowledge Society and became the catalysing factor in several levels such as the social,the cultural, the economical and even the political one. In a time where theinformation runs in a vertiginous speed and the diffusion devices are assorted,inducing people to assimilate instruction and turn it into knowledge, learningtakes a new dimension and demands from all the intervenient in the learning-apprenticeship process, a changing of attitudes, methodologies and strategies. Other reflections aredemanded also at the level of the apprenticeship modelswhich, gradually, make less hierarchzed models arise, marked by collaborativework strategies, aiming to respect the globalized world exigencies. Thus and each time more, eLearning becomes an alternative and/or a strong and trustful complement to the presential teaching models fitting in a perfectway the requirements imposed by the new society, namely concerning peoplemobility, the necessity of turning the learning process in the first years softer,and the innovation which claims reflexive and team work. All this in a scenariowhere the education paradigm is redefined and the way of teaching andlearning reunites the features of Remote Teaching with those of theCommunication and Interaction using the net. In the table above we will develop this study taking a view over the SSRTC(School of Higher Education of Santarém Remote Teaching Centre) activities,aiming the creation of a strategic developing model for the centre and itsconnection to the institutional and regional community which is intended to bediscussed inside the institution itself. To achieve these goals we framedconcepts related with the basis of Remote Teaching, institutional organizationand management, in a theoretical way, using for support the strategic development. Having recognized some features of eLearning models,supported by ICT (Information and Communication Technologies), and someof collaborative apprenticeship, made us feel the necessity of knowing some ofthe institutions we consider good references in what concerns working with thesubject of our study: the continuous teachers formation. Starting with a studying case methodology and appealing to a corpuscomposed by interviews and documental analysis, we got the proposal of a managing and learning model for the SSRTC. Based on the idea thateLearning will be a strong and believing alternative for SHES (School of Higher Education of Santarém) institutional project, if its administration investand support its development and if the institution gets itself reorganized, discuss and consider the proposed model, in order to get better its competences in the collaborative work and in the autonomous learning,seeking still for an effective connection to the professional teachers’ world and to the school communities, we finish this work firmly convinced that SSRTC isalready a recognised structure able to become, without significant additionalcharges, a developing pole and a distinguishable mark for the institution

Apoyo social de las mujeres : evolución e interacción de los agentes sociales

En este trabajo presentamos una visión panorámica de la relación de las mujeres con el entorno social que las rodea en la actualidad, las ha rodeado en el pasado y se puede esperar que las rodee en el futuro, desde la perspectiva de la estructura de roles asumidos por cada uno de los géneros en el esquema productivo y reproductivo. Nos referiremos, por tanto, a la relación de las mujeres con la sociedad en términos de colectividad social que contribuye al entorno en el que se desenvuelve a través de un proceso de interrelaciones como dadora y receptora, partiendo del modelo teórico de Daly y Lewis (2000), que destaca a la familia, al Estado y al mercado, como principales pilares del sistema de cuidados. Nuestro análisis se dividirá en tres Fases: La Fase I, caracterizada por la contribución de la mujer a la reproducción del esquema productivo tradicional como punto de cohesión familiar. La Fase II, con la incorporación de la mujer al trabajo, sus dificultades para la conciliación y la escasa respuesta estatal. Y la Fase III, no alcanzada hasta el momento, en la que se alcanza la sociedad de la conciliación global y, por consiguiente, la sostenibilidad social. Concluimos el trabajo con el análisis de los cambios más relevantes que se han producido, como la ayuda prestada por los abuelos y abuelas o visibilización de la necesidad de un cambio social, que todavía está por llegar

Is there an interplay between adherence to mediterranean diet, antioxidant status, and vascular disease in atrial fibrillation patients?

Mediterranean Diet (Med-Diet) is associated with reduced incidence of vascular events (VEs) in atrial fibrillation (AF), but the mechanism accounting for its beneficial effect is only partially known. We hypothesized that Med-Diet may reduce VEs by improving antioxidant status, as assessed by glutathione peroxidase 3 (GPx3) and superoxide dismutase (SOD). We performed a prospective cohort study investigating the relationship between adherence to Med-Diet, serum baseline GPx3 and SOD activities, and the occurrence of VEs in 690 AF patients. GPx3 activity was directly associated with Med-Diet score (B = 0.192, p < 0.001) and inversely with age (B = −0.124, p = 0.001), after adjustment for potential confounders; Med-Diet weakly affected SOD levels. During a mean follow-up of 46.1 ± 28.2 months, 89 VEs were recorded; patients with VEs had lower GPx3 levels compared with those without VEs (p = 0.002); and no differences regarding SOD activity were found. Multivariable Cox regression analysis showed that age (Hazard ratio [HR]:1.065, p < 0.001), logGPx3 (above median, HR: 0.629, p < 0.05), and Med-Diet score (HR: 0.547, p < 0.05) predicted VEs. Med-Diet favorably modulates antioxidant activity of GPx3 in AF, resulting in reduced VEs rate. We hypothesize that the modulation of GPx3 levels by Med-Diet could represent an additional nutritional strategy to prevent VEs in AF patients

TIC y autonomía personal en personas con discapacidad en alto grado de afectación. Iniciativas y experiencias del aula ocupacional de nuevas tecnologías de Fingoi

[Resumen] El método de trabajo empleado en el Aula Ocupacional de Nuevas Tecnologías para personas con discapacidad física gravemente afectadas del Centro de Recursos para la Discapacidad de Fingoi (CRD Fingoi) se basa en un abordaje interdisciplinar en el que uno de los objetivos fundamentales es el hacer posible que las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones sean herramientas de inclusión e integración. Profesiones tan diferentes como Terapia Ocupacional e Informática confluyen para aunar esfuerzos y objetivos de intervención, posibilitando que los elementos tecnológicos se conviertan además en un importante agente vinculado a la autonomía personal. El uso de las TIC como productos de apoyo constituye el cimiento común de las experiencias e iniciativas que se exponen en este capítulo