Paradigmas gerenciales actuales. Una mirada enunciativa

El objetivo de este trabajo es exponer de manera enunciativa una serie de paradigmas gerenciales que confluyen en la actividad de las organizaciones y que inciden en la proyección organizacional actual. Se presentan los resultados de una encuesta la cual se aplicó a directivos de distintos sectores económicos con el objetivo de explorar su opinión acerca de algunos elementos característicos de estos paradigma

Current Managerial Paradigms. An Enunciative Approach

URL del artículo en la web de la Revista: https://www.upo.es/revistas/index.php/gecontec/article/view/2368El objetivo de este trabajo es exponer de manera enunciativa una serie de paradigmas gerenciales que confluyen en la actividad de las organizaciones y que inciden en la proyección organizacional actual. Se presentan los resultados de una encuesta la cual se aplicó a directivos de distintos sectores económicos con el objetivo de explorar su opinión acerca de algunos elementos característicos de estos paradigmasThe objective of the present paper is to present from an enunciative perspective a series of managerial paradigms that converge in the organization's activities and that influence in the current organizational projection. The survey results are presented which were applied to top executives of different economic sectors with the aim to explore their opinion about some characteristic elements of these paradigms.Universidad Pablo de Olavid

Activos de aprendizaje organizacional en universidades. Conceptualización.

Identificar el papel del conocimiento en la gestión de las organizaciones, pasa por la reflexión de que no todos inciden de manera positiva y de igual manera en el logro de los objetivos organizacionales. El objetivo de este trabajo es definir y describir a los activos de aprendizaje organizacional, un tipo de conocimiento que potencia el aprendizaje organizacional, así como establecer los procesos para identificarlos y proponer una metodología. La primera parte de este trabajo aborda cuestiones epistemologías y asociativas del conocimiento. Una segunda parte se dedica a describir el proceso metodológico y finalmente se exponen los resultados. En el proceso de investigación se utilizaron como técnicas de investigación: entrevistas, observación, grupo de enfoque y revisión documental. Cada dimensión y categoría obtenida ha sido identificada e ilustrada por datos narrativos, y complementada con datos estadísticos descriptivos, los cuáles surgieron después de un proceso de análisis y discusión de resultados. Los principales resultados reflejan que los activos de aprendizaje organizacional son activos de conocimientos críticos y complejos que intervienen en la diferenciación de la institución de educación superior y que mantienen una relación directa con los objetivos organizacionales

Propuesta de modelo de identificación de activos de aprendizaje organizacional para instituciones de educación superior

Este estudio investigó los elementos que deben estar presentes para identificar los activos de aprendizaje organizacional, así como determinar sus constructos, con el objetivo principal de proponer un modelo para su identificación, en las instituciones de educación superior. La problemática que se presenta es que la mayoría de los estudios sobre el proceso de identificación del conocimiento no se realizan en el contexto de las instituciones de educación superior; o las exploraciones que se realizan se hacen desde una perspectiva práctica, técnico administrativa, dónde no se hace explícito el reconocimiento del ser humano ni la responsabilidad que asume la organización ante él. Por otra parte la exploración de los activos de conocimiento se realiza sin establecer con claridad su nivel de importancia, pues no se especifica qué tipo de activo de conocimiento es el que contribuye directamente a los objetivos organizacionales ni la forma en que dicho activo propicia el desarrollo de la organización por ejemplo para el aprendizaje organizacional. El reconocimiento del aporte del conocimiento a la gestión de las organizaciones, conduce a la reflexión que no todos los activos de conocimiento inciden de manera positiva y de igual manera en la consecución de los objetivos organizacionales. Se hace necesario poder reconocer aquellos activos de conocimiento que constituyen factores críticos y responden directamente al logro de las metas organizacionales. En el proceso de investigación se utilizaron cómo técnicas de investigación de datos: entrevistas, observación, grupo de enfoque y revisión de evidencia documental. Cada dimensión y categoría obtenida ha sido identificada e ilustrada por datos narrativos, los cuáles surgieron después de un proceso de análisis y discusión de resultados. Los resultados reflejan que los activos de aprendizaje organizacional son activos de conocimientos críticos y complejos que intervienen en la diferenciación de la institución de educación superior, manteniendo una relación directa con los objetivos organizacionales. Los elementos que intervienen en su identificación están depositados principalmente en las funciones sustantivas; docencia, investigación, extensión y gestión. Finalmente se propone un modelo que describe las actividades para identificar activos de aprendizaje organizacional, y establece que estas se llevan a cabo basadas en una necesidad expresada por la organización, por medio de la definición de objetivos, en elementos, dimensiones y categorías, las cuáles también han sido propuestas, dónde potencialmente se depositan los activos de aprendizaje organizacional en las instituciones de educación superior. Al proponer este modelo se abren las posibilidades de predicción, y se describe un posible ideal que contempla particularidades de las instituciones de educación superior generadoras y consumidoras de conocimientos, dónde se declara el reconocimiento del conocimiento tácito y el conocimiento explícito cómo las dos formas de conocimiento en los que incide la propuesta

Los activos del conocimiento de los estudiosos de la información

Identificar parte de los activos de conocimiento que poseen los estudiosos de la información es el objetivo principal de este trabajo. Llevar a cabo este tipo de investigación resulta una transformación en la perspectiva sobre la información y el conocimiento en una sociedad que se dice capaz de integrar a todos sus miembros y originar nuevas formas de relaciones

Activos de aprendizaje organizacional un activo de conocimiento crítico

El presente trabajo se propuso abordar algunas consideraciones en relación con los activos de conocimiento que son de alto valor para las organizaciones, en especial para las instituciones de educación superior. La metodología a es fruto de los resultados de la investigación se basó en el uso de técnicas cualitativas lográndose exponer el concepto de activos de aprendizaje organizacional como un activo factor critico para el desempeño organizacional, se establecen además sus características, semejanzas y divergencias con otras taxonomías de activos de conocimiento. Los activos de aprendizaje organizacional son de gran importancia pues fortalecen las identidades de sus poseedores, potencian el intercambio de conocimiento y favorecen los flujos de conocimiento relacionados con los objetivos organizacionales

Identificación de normas y directrices para bibliotecas: las unidades de información

Las unidades de información han utilizado la calidad como un concepto inherente a sus actividades. El uso de normas se avala en aras de garantizar una actuación cercana a las necesidades de su público objetivo. Los objetivos de este trabajo se enmarcan en identificar documentos que regulan y orientan los procesos en este tipo de organizaciones, así como explorar la opinión de profesionales involucrados con la actividad bibliotecológica con respecto al uso de estándares en las unidades de información. Los resultados de la encuesta realizada a estos profesionistas arrojan que se considera la aplicación de normas como un proceso necesario

Access to information and processing of personal data. Visions from the academy

Hoy en día, el acceso y uso de datos ocupa un lugar destacado en cualquier actividad humana. Cada vez hay más atención no solo a su uso, sino también a la necesidad de estudiar cómo se obtienen, cómo se comparten, cómo se protegen, tanto en el plano personal como en lo institucional, ya que la comunicación social se magnifica y ocupa un altísimo lugar en el comportamiento humano empleando no solo lo presencial. Este trabajo sintetiza una investigación realizada en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León en México con el objetivo de describir el comportamiento de una muestra de más de 300 estudiantes en relación con el tratamiento de los datos personales destacando las preocupaciones más significativas que tienen sobre estos temas. Se presenta el análisis de los resultados de la encuesta, técnica de investigación empleada. El principal resultado fue que los estudiantes conceden gran importancia a tener derechos sobre los datos personales y en especial a poder oponerse o cancelar que estos se obtengan o se usen, pero por otra parte no son muy cuidadosos con la privacidad de estos pues comparten en su mayoría datos personales con amigos y conocidos. Se concluye que este tipo de comportamiento hacia el tratamiento de los datos es poco congruente, lo que advierte de la necesidad de un mejor y mayor conocimiento sobre el tratamiento de los datos personalesCurrently, the access and use of data rank high in any human activity. People, organizations, and countries pay attention no only to their use, but also to the need of studying how they are obtained, shared, protected, both at the personal and institutional level as social communication is magnified and occupies a higher place in the human behavior, not only face-to-face but also in social networks. This article summarizes a research accomplished in the academic environment of a Mexican university aiming to reflect the behavior of a sample of over 300 students relating to the access to information and data management, highlighting the most significant concerns they have on these topics. An analysis of the results of the survey and research technique used is presented. The main result obtained was that the students granted great importance to have rights on the personal data and, specially, to be able to oppose or annul that these can be obtained or used. On the other hand, they are not very cautious with the privacy of the data as most of them share personal information with friends and acquaintances. This means that this type of behavior towards data management is little congruent

Situación del comercio electrónico. Un caso en el sector turístico hotelero cubano

Se caracteriza al comercio electrónico y se describen algunos factores que influyen directamente en su desarrollo. Se realiza una evaluación de sitios web cubanos, con el objetivo de determinar sirealizan o nocomercio electrónico, utilizando para ello una metodología específica. Obtenidos los resultados de la evaluación por medio de la metodología, se ubican en un modelo de evaluación

La influencia de los paradigmas mentales en la gerencia moderna. Un estudio de caso

Se realizó un bosquejo teórico sobre los cambios, los paradigmas mentales, la capacitación como recurso para enfrentar la incidencia de los mismos en la cultura organizacional. También se trata lo referente a su inserción en las nuevas tendencias de la gerencia moderna. Se presentan algunos resultados de un estudio que demuestra cómo funcionan los esquemas mentales en profesionales de la información a través de indicadores de una de las herramientas gerenciales que se utilizan en la actualidad: la gestión de la calidad total