Derechos Humanos en el mundo contemporáneo

La lucha por la vigencia y el ejercicio de los Derechos Humanos debe ser avalada de manera substancial por una concepción adecuada de lo que son y significan. En un comienzo, parece ser que esta afirmación es irrevocable. Un segundo instante, nos enfrenta a la necesidad de reflexionar acerca de la existencia de maneras alternativas de concebir los Derechos Humanos y de reconocer que ninguna de éstas es neutral respecto de la práctica. Por esta vía descubrimos que, a menudo, ni la concepción propuesta ni su impacto en aquella son motivo de un planteo explícito, generándose así diferentes respuestas plagadas de supuestos y problemas. La concepción de Derechos Humanos, que hoy nos es familiar, se ha desarrollado a lo largo de la historia con diferentes modalidades transformándose en un campo de acción con fundamentación propia. Funda­mento que conforma un macroescenario institucional dependiente de un sistema global compuesto por Declaraciones, Pactos Internacionales y Derecho Internacional. Dentro de los macroescenarios se constituyen microescenarios en los cuales se desarrolla el fenómeno de los Derechos Humanos. En dichos microes­cenarios variados actores desempeñan roles, defienden intereses distintos (incluso paradig­máticamente distintos), engendran ópticas, confrontan intereses, entrecruzan lógicas específicas y alcanzan finalmente soluciones concretas que inciden en la vida cotidiana de todos nosotros

Aportes para la formación de formadores

Los cambios permanentes que atraviesa la sociedad en su conjunto implican la necesidad de estar en un continuo proceso de capacitación y actualización del conocimiento, ubicando a la formación de formadores como un eje estratégico dentro de las políticas y planes de desarrollo de las organizaciones. En este escenario, la formación de formadores debe desarrollarse en un marco que, lejos de limitarse a la transmisión de información, pueda potenciar el intercambio de opiniones, el aprendizaje por medio de las actividades y la elaboración de propuestas concretas y coherentes para lograr las mejoras necesarias. Frente a estos desafíos, el presente artículo se orienta a dar cuenta de un conjunto de aportes que faciliten dichas mejoras en las prácticas y en los cursos de formación de formadores, pensándolas como un proceso que deberá estar en permanente actualización en cuanto a los mecanismos y estrategias que permitan alcanzar la calidad formativa.Fil: Nicoletti, Javier Augusto. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina

Fundamento y construcción del Acto Educativo

Este artículo explora los aspectos fundantes que participan en la construcción del acto educativo en su doble dimensión, como estructura y como proceso. El acto educativo es abordado como objeto de reflexión y de transformación, constituyéndose en un elemento integrador entre la teoría y la práctica con el fin de favorecer el enaltecimiento de la institución educativa, del docente y del alumno. Se propone un análisis comprensivo a partir de la interacción entre los diferentes ámbitos, contextos, agentes, componentes, principios, objetivos, contenidos, metodologías, técnicas estratégicas, mecanismos de evaluación, dimensiones y niveles, para promover la actualización y modernización de la tarea docente en la ejecución del proceso de enseñanza – aprendizaj

Primeras aproximaciones a los textos escolares sobre Ceferino Namuncura : La consideración del "otro" indígena como vida ejemplar

Ceferino Namuncurá (1886-1905) es presentado como el fruto de las misiones salesianas en la Patagonia. Su muerte en 1905 cierra el primer ciclo de la intensa labor apostólica que la Congregación Salesiana llevó a cabo desde 1879 en la región mediante la fundación de misiones y colegios. Analizaremos a través un conjunto de textos sobre la vida de Ceferino, que circulaban y aún circulan en los colegios salesianos, la construcción de esta figura como un “otro” indígena transformado en modelo de virtud (Pedemonte, 1945: 34). Estos textos, escritos y editados por la Congregación entre 1940 y 1950, han sido adaptados para niños, entre los que se encuentran algunas historias ilustradas (Fresnault, 1972:191).Trabajo presentado en el Panel 9: Producciones, encuentros y conflictos con el "otro"Facultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónSociedad Argentina de Historia de la Educación (SAHE

Prácticas educativas expresivas e inclusivas en escuelas de la Cuenca Matanza Riachuelo

La implementación de programas de educación física que puedan dar respuesta a las necesidades sociales es un aspecto central en el diseño actual de los proyectos de extensión que se realizan en las instituciones del nivel superior. Por tanto, la educación física debe diseñar intervenciones que puedan alcanzar a todas las personas, buscando mejorar su bienestar general. El trabajo que se presenta muestra resultados del Proyecto de extensión universitaria denominado Promoción de la salud comunitaria en escuelas de la Cuenca Matanza Riachuelo, donde se utilizaron prácticas educativas expresivas como estrategias de participación, destinadas a promocionar el derecho humano a la salud de manera integral como aspecto esencial para la mejora de la calidad de vida de la comunidad.Eje 1: Educación del cuerpo y sistema educativo. Trabajo publicado en Escudero, Carolina (coord.). (2018). Actas del I Encuentro Cuerpo, Educación y Sociedad. Debates en torno al cuerpo. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata.Universidad Nacional de La Plata (UNLP) - Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Prácticas educativas expresivas e inclusivas en escuelas de la Cuenca Matanza Riachuelo

La implementación de programas de educación física que puedan dar respuesta a las necesidades sociales es un aspecto central en el diseño actual de los proyectos de extensión que se realizan en las instituciones del nivel superior. Por tanto, la educación física debe diseñar intervenciones que puedan alcanzar a todas las personas, buscando mejorar su bienestar general. El trabajo que se presenta muestra resultados del Proyecto de extensión universitaria denominado Promoción de la salud comunitaria en escuelas de la Cuenca Matanza Riachuelo, donde se utilizaron prácticas educativas expresivas como estrategias de participación, destinadas a promocionar el derecho humano a la salud de manera integral como aspecto esencial para la mejora de la calidad de vida de la comunidad.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Prácticas educativas expresivas e inclusivas en escuelas de la Cuenca Matanza Riachuelo

La implementación de programas de educación física que puedan dar respuesta a las necesidades sociales es un aspecto central en el diseño actual de los proyectos de extensión que se realizan en las instituciones del nivel superior. Por tanto, la educación física debe diseñar intervenciones que puedan alcanzar a todas las personas, buscando mejorar su bienestar general. El trabajo que se presenta muestra resultados del Proyecto de extensión universitaria denominado Promoción de la salud comunitaria en escuelas de la Cuenca Matanza Riachuelo, donde se utilizaron prácticas educativas expresivas como estrategias de participación, destinadas a promocionar el derecho humano a la salud de manera integral como aspecto esencial para la mejora de la calidad de vida de la comunidad.Eje 1: Educación del cuerpo y sistema educativo. Trabajo publicado en Escudero, Carolina (coord.). (2018). Actas del I Encuentro Cuerpo, Educación y Sociedad. Debates en torno al cuerpo. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata.Universidad Nacional de La Plata (UNLP) - Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Cross-Sectional Associations between Playing Sports or Electronic Games in Leisure Time and Life Satisfaction in 12-Year-Old Children from the European Union

Leisure time activities in childhood may have a crucial role in the development of subjective well-being. Nevertheless, more research is needed with cross-national samples concerning the differential effects of lifestyles on life satisfaction. The aim of this cross-sectional study was to analyze the associations between the frequency of playing sports/exercise or playing electronic games on life satisfaction in a sample of 12-year-old children from nine countries from the European Union. The data used in this publication come from the third wave of the Children’s Worlds project, an international survey of children’s lives and well-being whose administration started in 2017. The sample was composed of 10,626 children (50.9% boys) from Estonia, Belgium, Croatia, Hungary, Italy, Malta, Poland, Romania, and Spain. They completed the Student Life Satisfaction Scale and answered two questions to assess the frequency of playing sport or exercise, and the frequency of playing electronic games. The results indicated notable scores in life satisfaction in all participating countries. The results showed some differences between boys and girls, and among the countries, in the frequency of sport practice and electronic games in the leisure time, as well as in the overall level of life satisfaction. The results also underlined that sport practice had a greater positive effect on life satisfaction than the use of electronic games. Thus, this study highlights the need to design programs to promote sport practice in leisure time for 12-year-old children in Europe, in order to protect their subjective well-beingThis research received no external funding. The original project that provided the data was supported by the Jacobs Foundation. : The data used in this publication come from the third wave of the Children’s Worlds project, an international survey of children’s lives and well-being (www.isciweb.org, accessed on 1 August 2022). The views expressed here are those of the authors. They are not necessarily those of ISCWe

El impacto de la UNLaM sobre la movilidad social del Conurbano Bonaerense II : Factores educativos, económicos, productivos y de innovación vinculados con la movilidad social de graduados de la UNLaM

Durante los años 2014 y 2015 se llevó a cabo un estudio relativo el impacto de la UNLaM sobre la movilidad social a partir del análisis de las trayectorias ocupacionales, educativas y ciertos rasgos de clase de sus graduados. Se estudiaron las trayectorias de 400 graduados de carreras de grado que conforman la oferta de la universidad y se confirmó que el tránsito por el sistema universitario mejoró la inserción en un trabajo estable y la movilidad social ascendente. A través de esta investigación se profundiza este primer estudio. Considerando los resultados de las trayectorias de los graduados se analizan los factores educativos, económicos, productivos y de innovación que fueron y son facilitadores o limitantes en los desempeños como graduados. Asimismo, se identifican cuáles de las acciones y programas académico-institucionales presentes durante su período de formación generaron los mayores efectos netos de movilidad y socialización, según la perspectiva de los propios graduados. El resultado presenta una identificación y caracterización de las barreras y limitantes que afectan los logros de beneficios individuales y sociales y, simultáneamente, propuestas de gestión atinentes a la elevación de las capacidades necesarias para capturar los retornos derivados de la formación universitaria.Fil: Nicoletti, Victor René. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Bogosián, Claudia. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Duek, Gustavo Hugo. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Nicoletti, Javier Augusto. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Almirón, Gustavo Cristóbal. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina

Critical thinking and life outcomes: a study of a graduating class of social education degree students

La competencia crítica es necesaria para todos en nuestras sociedades multicomplejas y cambiantes como las nuestras; sin embargo, en determinados perfiles profesionales no resultaría saludable desarrollar programas de aprendizaje de dicha competencia sin el desarrollo de programa complementarios que refuercen el bienestar de dicho profesional. En el presente artículo se hace una reflexión e investigación acerca del importante papel que desempeña el pensamiento crítico en la profesión de educación social. Para ello, se hace un estudio de las creencias que una promoción de 35 educadores sociales en formación de la Universidad de Huelva tiene acerca del pensamiento crítico, de sus características, componentes y consecuencias para el propio bienestar subjetivo. Se utiliza un diseño de investigación mixto de carácter descriptivo-correlacional y cualitativo mediante análisis de contenidos de grupos focales. Ser competente críticamente para un educador social es sobrevivir a ese proceso de crítica que sin duda alguna es necesario para mejorar nuestras sociedades, sin conllevar un desgaste que termine por inhabilitar un recurso importante y fundamental para el cambio.Critical competence is necessary for everyone in our multicomplex and changing societies; however, in certain professional profiles it would not be healthy to develop learning programs for this competence without the development of complementary programs that reinforce the well-being of this professional. In this article a reflection and research is made about the important role that critical thinking plays in the profession of social education. For this purpose, a study is made of the beliefs that a group of 35 social educators in training at the University of Huelva have about critical thinking, its characteristics, components and consequences for their own subjective well-being. A mixed descriptive-correlational and qualitative research design is used through content analysis of focus groups. To be critically competent for a social educator is to survive the critical process that is undoubtedly necessary to improve our societies, without leading to a wear and tear that ends up disabling an important and fundamental resource for change