Memoria y estilos de aprendizaje en la enseñanza del francés como lengua extranjera

El objetivo que se propone el presente artículo consiste en subrayar la importancia de los procesos psicológico cognitivos en la enseñanza-aprendizaje del francés como lengua extranjera, particularmente, el papel que juega la memoria a largo plazo, el recuerdo y el reconocimiento en dichos procesos. Así mismo, teniendo como referencia el estudio de los estilos de aprendizaje, y su incidencia en la Didáctica de las Lenguas, hemos pretendido conjugar ambas variables, con el objeto de ayudar a nuestros alumnos a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y la valoración de las propias habilidades, diagnosticando sus estilos de aprendizaje individuales, y si existe o no correlación entre dichos estilos y su grado de retención de la información verbal en la lengua francesa.This article intends to emphasize the importance of cognitive in the process of teaching and learning French as a foreign language; it especially deals with the role longterm memory plays, as well as the implication of remembering and recognizing in this process. Taking as reference studies of learning styles and its influence in Language Teaching, we have tried to combine both variables in order to help our students to reflect on their own learning process and to evalúate their own abilities, discovering their individual learning styles, and getting to know whether there is some correlation between those styles and the degree of retention of verbal information in French.Le but visé par cet article n'est autre que celui de souligner l'importance des processus psychologiques et cognitifs dans l'enseignement-apprentissage du francais comme langue étrangére. Á ce titre, on a insiste, particuliérement, sur le role joué par la mémoire á long terme, ainsi que les souvenirs et la reconnaissance impliques dans ees mémes processus. D'autre part, ayant comme point de repére l'étude que l'on fait des styles d'apprentissage et Timportance accordée a ceux-ci dans le domaine de la Didactique des Langues, on a essayé d'intégrer les deux éléments mentionnés ci-dessus afín de fournir á nos eleves les orientations nécessaires permettant de réfléchir sur leurs processus d'apprentissage, valorisant également les habilites mises en place et les styles d'apprentissage envisagés. De cette facón, on pourra vérifier sil est possible d'établir une correlation entre les différents styles d'apprentissage et rinformation verbale retenue en langue francaise

El aprendizaje y el autoaprendizaje de lenguas extranjeras en adultos (contexto francófono).

Sin resume

Grammar teaching in the french foreing language classroom: trends and perspectives.

La finalidad de este artículo es reflexionar sobre los diversos conceptos que comporta el término gramática, desde la perspectiva de la enseñanza del francés como lengua extranjera. En la primera parte del trabajo nos plantearemos las relaciones entre la gramática y la lingüística, disciplina universitaria muy próxima. En la segunda parte se examinan la polisemia del término, así como la enseñanza de la gramática según las metodologías. Finalmente, la tercera parte del trabajo trata sobre los ejercicios de gramática en la clase, y se presentan también las competencias gramaticales en el Marco común europeo de referencia para las lenguas.This article pretends to be an instrument for reflection on the diverse concepts found in the term grammar, from the perspective of the teaching of French as a foreign language. The first part of this work deals with the relationship between grammar and linguistics, a very clase university discipline. The second part is a study of the polysemy of the term grammar as well as the teaching of grammar according to different methods. The third and last part deals with some grammar exercises in class, and introduces grammar competency as shown in the Common European Framework of Reference for Languages.peerReviewe

L’enseignement-apprentissage du Français à des fins spécifiques par la mise en place d’un programme de Français du tourisme

Nous assistons aujourd’hui, dans le domaine de l’enseignement du français à des fins spécifiques, à une montée des variétés de langue (langue de l’économie, du tourisme, médicale, agricole). Cet article a pour but de faire réfléchir sur l´ enseignement du français dans le domaine professionnel du tourisme. Dans la première partie de notre travail, nous allons caractériser les éléments permettant à l´étudiant d´accomplir des tâches utilisant les actes de parole communs aux domains du tourisme, de l´hôtellerie et de la restauration (renseigner, localiser, caractériser, conseiller, justifier, négocier, réserver, confirmer ou annuler une réservation). Quant à la seconde étape de notre étude, nous allons nous interroger sur la façon de transmettre à des étudiants en français du tourisme l´essentiel de nos résultats d´analyse, dans une optique professionnalisante.Hoy en día asistimos a un relanzamiento, en el campo del francés para fines específicos, de los diferentes tipos de lengua (lengua de la economía, del turismo, de la medicina, agrícola). Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la enseñanza del francés en el campo profesional del turismo. En la primera parte de nuestro trabajo se analizan los elementos que permiten al estudiante la realización de tareas utilizando los «actos de habla» relativos al campo profesional del turismo, la hostelería y la restauración (informar, localizar, caracterizar, justificar, negociar, reservar, confirmar o anular una reserva). En la segunda parte, nos planteamos la manera de transmitir a los estudiantes de francés del turismo, lo esencial de los resultados de nuestro análisis, desde una perspectiva profesional

Grammar teaching in the french foreing language classroom: trends and perspectives.

La finalidad de este artículo es reflexionar sobre los diversos conceptos que comporta el término gramática, desde la perspectiva de la enseñanza del francés como lengua extranjera. En la primera parte del trabajo nos plantearemos las relaciones entre la gramática y la lingüística, disciplina universitaria muy próxima. En la segunda parte se examinan la polisemia del término, así como la enseñanza de la gramática según las metodologías. Finalmente, la tercera parte del trabajo trata sobre los ejercicios de gramática en la clase, y se presentan también las competencias gramaticales en el Marco común europeo de referencia para las lenguas.This article pretends to be an instrument for reflection on the diverse concepts found in the term grammar, from the perspective of the teaching of French as a foreign language. The first part of this work deals with the relationship between grammar and linguistics, a very clase university discipline. The second part is a study of the polysemy of the term grammar as well as the teaching of grammar according to different methods. The third and last part deals with some grammar exercises in class, and introduces grammar competency as shown in the Common European Framework of Reference for Languages.peerReviewe

La enseñanza del inglés como lengua extranjera en la formación para el acceso a la escala de oficiales del Cuerpo General del Ejército de Tierra: propuesta de evaluación de Guías Docentes.

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Didácticas Específicas. Fecha de lectura: 28-01-2020Esta tesis tiene embargado el acceso al texto completo hasta el 28-07-202

L'Enseignement-apprentissage du français à des fins spécifiques par la mise en place d'un programme de français du tourisme

Hoy en día asistimos a un relanzamiento, en el campo del francés para fines específicos, de los diferentes tipos de lengua (lengua de la economía, del turismo, de la medicina, agrícola). Este articulo tiene como objetivo reflexionar sobre la enseñanza del francés en el campo profesional del turismo. En la primera parte de nuestro trabajo se analizan los elementos que permiten al estudiante la realización de tareas utilizando los "actos de habla" relativos al campo profesional del turismo, la hostelería y la restauración (informar, localizar, caracterizar, justificar, negociar, reservar, confirmar o anular una reserva). En la segunda parte, nos planteamos la manera de transmitir a los estudiantes de francés del turismo, lo esencial de los resultados de nuestro análisis, desde una perspectiva profesional.Nous assistons aujourd¿hui, dans le domaine de l¿enseignement du français à des fins spécifiques, à une montée des variétés de langue (langue de l¿économie, du tourisme, médicale, agricole). Cet article a pour but de faire réfléchir sur l¿ enseignement du français dans le domaine professionnel du tourisme. Dans la première partie de notre travail, nous allons caractériser les éléments permettant à l¿étudiant d¿accomplir des tâches utilisant les actes de parole communs aux domains du tourisme, de l¿hôtellerie et de la restauration (renseigner, localiser, caractériser, conseiller, justifier, négocier, réserver, confirmer ou annuler une réservation). Quant à la seconde étape de notre étude, nous allons nous interroger sur la façon de transmettre à des étudiants en français du tourisme l¿essentiel de nos résultats d¿analyse, dans une optique professionnalisante

Évaluation des programmes pour définir et organiser l'enseignement des langues vivantes étrangéres

En el presente estudio hemos intentado analizar los diferentes elementos explicitados en los programas de lenguas extranjeras, así como su validez en un contexto de aprendizaje basado en una pedagogía de desarrollo formativo integral, en la que el lugar reservado a la adquisición de conocimientos y capacidades pretende favorecer el desarrollo de las competencias generales individuales para la formación integral del alumno.In this paper we have tried to analyze the different explicit elements in the foreign language program, and also its validity in a learning context based in the integral formative development. The place reserved for the acquisition of knowledge and abilities tries to foster the development of general individual competence for the integral education of the learner