Interactive education: pedagogical strategy to resignify cultural identity and reading understanding of Riobamba legends

El desarrollo de las tecnologías de la comunicación, sitúan a la educación en un proceso de transformación que requiere otras formas de lenguaje, los procesos educativos están expuestos a nuevos retos, demandan el uso de recursos que propicien espacios participativos e interactivos; este artículo estudia elementos que integran las leyendas del proyecto Ilustración de Leyendas Riobambeñas, como estrategia para el fortalecimiento de la identidad en la población infantil de Riobamba. El objetivo es evaluar el uso de metodologías de enseñanza interactiva desde nuevos espacios y escenarios de aprendizaje, que fortalezcan la identidad cultural entre los niños en edad escolar. La metodología de la investigación es cuali-cuantitativa, documental, etnográfica y de contenido; la información ha sido contrastada con los resultados de la aplicación de encuestas y técnicas de observación, que permitieron interpretar y comparar los datos con los obtenidos en las fichas documentales validadas para este efecto e identificar las circunstancias en que suceden los procesos de lectura en la población estudiada. El resultado muestra la importancia del uso de metodologías interactivas en los procesos de enseñanza-aprendizaje y cómo los recursos multimedia animan a la lectura, construyen procesos de aprendizaje dialógico y son portadores de sentido de pertinencia en la transmisión de las leyendas.The development of communication technologies, place education in a transformation  process that requires other forms of language, educational processes are exposed to new challenges, demand the use of adequate resources that promote participatory and interactive spaces; This article studies the elements that are part of the legends of the Illustration of Riobamba Legends project as a strategy to strengthen identity in the child population of the Riobamba canton, the objective is to evaluate the use of interactive teaching methodologies from new spaces and learning scenarios. that strengthen the cultural identity of school-age boys and girls. The research methodology is qualitative and quantitative, documentary, ethnographic and content, the information has been contrasted with the results of the application of surveys and observation techniques, which allowed the interpretation and comparison of the data with those obtained in the validated documentary records. for this purpose and to identify the circumstances in which the reading processes take place in the study population. The result of the research shows the importance of the use of interactive methodologies in the teaching-learning processes, and how multimedia resources encourage reading, build dialogic learning processes and are carriers of a sense of relevance in the transmission of legends

Educación virtual multimedia en el contexto de la pandemia del COVID -19: Aspectos positivos y negativos

Introduction. Speaking is considered one of the most difficult skills to be developed in class when teaching a foreign language. Therefore, teachers need to look for alternatives to enhance learners’ oral production. In this regard, Communicative activities (CA) play a fundamental role in language teaching due to the fact they provide them with opportunities to use language as in real situations. Objective. The main goal of this research is to provide a general overview of Communicative activities to enhance oral production in the EFL classroom. Methodology. This article was based on the qualitative approach. A descriptive - documentary research was carried out through an extensive bibliographic literature review about the main principles of the Communicative Approach, communicative activities, types of CA, and speaking. Results. Results from the reviewed research investigations show that they are quite useful for teachers and learners since CA facilitate learners’ oral production employing the interaction among classmates and teachers. Conclusion. Besides, Communicative activities encourage learners to develop their language competencies due to the dynamic in which these activities are carried out in the EFL classroom.Introducción: La pandemia del COVID-19 ha transmutado la vida de las personas a nivel mundial, los cambios son evidentes en todos los ámbitos, y esta nueva normalidad de la que somos parte irrumpe en nuestras actividades cotidianas.   La educación es sin duda uno de los campos que ha tenido que realizar modificaciones abruptas en los procesos educativos, las clases presenciales en todos los niveles y ofertas educativas migraron a la modalidad virtual en casi todos los países del mundo.  La educación virtual como solución a la emergencia sanitaria por el confinamiento en el que nos vimos inmersos, inclinó su metodología al uso de herramientas digitales en todos los contextos educativos; lo que ha originado investigaciones a nivel internacional, respecto a las percepciones y reflexiones en cuanto a los aspectos negativos y positivos que trae consigo la educación virtual en el contexto del COVID-19, se desconoce qué factores son los más relevantes en la actualidad para los estudiantes y que permitan mejorar la educación virtual en el contexto de la pandemia. Por los motivos señalados la presente investigación presenta resultados de los factores positivos y negativos de la educación virtual en el contexto del covid-19. Objetivo: Exponer resultados de los factores positivos y negativos de la educación virtual en el contexto del COVID -19. Metodología: El estudio tiene un enfoque cuantitativo, descriptivo, diseño no experimental, transaccional, la muestra es de 380 estudiantes de educación superior de Riobamba (nivel de confianza del 95%, error muestral del 5%). Recogida de datos mediante encuesta online del 28 de junio al 2 de agosto de 2021, instrumento adaptado a la educación virtual, análisis de datos SPSS-25. Las fases de la investigación: solicitud de requerimientos del público objetivo, revisión de la literatura, rediseño del cuestionario (panel de expertos), encuesta online (aplicación), análisis de datos. Resultados: Se observa un acuerdo con la educación virtual, respecto a la atención (1. Interesantes y las actividades virtuales ayudan a mantener la atención), confianza (2. Seguridad para aprender y superar las evaluaciones), satisfacción (3. Disfruto y es un placer aprender en la modalidad virtual), relevancia (4. Los videos didácticos son importantes, las actividades virtuales son importantes para desarrollar mis habilidades y puedo relacionar el contenido con experiencias reales). No se observa indiferencia en los resultados. En desacuerdo con el material didáctico en textos es aburrido, es difícil entender algunas guías instruccionales, la interacción y algunos contenidos no fueron relevantes para mis necesidades. Conclusión: El aprendizaje activo favorece la evaluación positiva de la educación virtual, por otro lado, se deben tomar en cuenta las deficiencias relacionadas con el material didáctico e interacciones interpersonales para mejorarlo, el diseño de actividades de aprendizaje motivadoras para incrementar los niveles de aprendizaje

Communication strategies for dealing with cyberbullying in the context of COVID-19

Introducción: Las nuevas tecnologías y el uso del internet forman parte de nuestra cotidianidad; transforman el lenguaje, la vida y las prácticas tradicionales. La aparición del COVID-19 ha mermado las relaciones sociales, y la población mundial enfrenta otros tipos de interacción en todos los ámbitos.  El aprendizaje indudablemente es uno de los elementos que ha tenido que migrar de los contextos presenciales a los entornos digitales, donde las relaciones entre los usuarios presentan situaciones de riesgo, como es el caso del acoso digital; existen estudios respecto al ciberacoso en el entorno educativo, pero se desconocen los tipos de estrategias que se usan de acuerdo con el nivel del problema.  Objetivo: Definir estrategias de comunicación frente al acoso digital en el contexto del COVID-19.   Metodología: El estudio es descriptivo, cuali-cuantitativo, diseño no experimental (transaccional), se  realizó una revisión de la literatura a través de la etnografía virtual para definir la accesibilidad y facilidad del uso de páginas web y redes sociales, para recopilar  información acerca de las estrategias comunicativas, se aplicó la encuesta online, con una fiabilidad del 0,815, muestra de 247 expertos de la comunicación social que laboran en la zona centro del Ecuador, el análisis de las frecuencias y el Alfa de Cronbach mediante el software SPSS-25.  Resultados: Resaltan la interacción forzada, habilidades para el uso herramientas multimedia y la alteración de contenidos por parte del acosador. Las estrategias de los comunicadores enfatizan: Educación (contenidos audiovisuales), Prevención (monitorización de las cuentas para evitar la suplantación), Evasión (no reaccionar a los comentarios del agresor para reducir el riesgo), Aceptación (aceptar lo solicitado por el acosador), Enfrentamiento (recopilación de evidencias). Conclusión: Las estrategias que usan los comunicadores sociales se enfocan en la prevención y llegan hasta el enfrentamiento para afrontar el ciberacoso de acuerdo con el nivel del problema.Introduction: New technologies and the use of the internet are part of our daily life; they transform language, life and traditional practices. The appearance of COVID-19 has reduced social relations, and the world population faces other types of interaction in all areas. Learning is undoubtedly one of the elements that has had to migrate from face-to-face contexts to digital environments, where relationships between users present risky situations, such as digital harassment; There are studies regarding cyberbullying in the educational environment, but the types of strategies used according to the level of the problem are unknown. Objective: Define communication strategies against digital harassment in the context of COVID-19. Methodology: The study is descriptive, quali-quantitative, non-experimental (transactional) design, a literature review was carried out through virtual ethnography to define the accessibility and ease of use of web pages and social networks, to collect information about of the communication strategies, the online survey was applied, with a reliability of 0.815, a sample of 247 social communication experts who work in the central area of ​​Ecuador, the analysis of frequencies and Cronbach's Alpha using the SPSS-25 software . Results: The forced interaction, skills for the use of multimedia tools and the alteration of content by the harasser stand out. The communicators' strategies emphasize: Education (audiovisual content), Prevention (monitoring of accounts to avoid impersonation), Evasion (not reacting to the aggressor's comments to reduce the risk), Acceptance (accepting what is requested by the harasser), Confrontation (gathering evidence). Conclusion: The strategies used by social communicators focus on prevention and go as far as confrontation to face cyberbullying according to the level of the problem

Informative treatment of ecological journalism on the website of Diario El Comercio

Introducción: El presente artículo reflexiona los abordajes que diario El Comercio, Ecuador realiza sobre periodismo ecológico, en su página web, entre los meses de mayo a octubre de 2019. Objetivo: Analizar el tratamiento informativo sobre periodismo ecológico en la página web de Diario El Comercio. Metodología: El diseño utilizado fue de tipo mixta: cualitativa-cuantitativa, se tomó como referencia la tesis de Ruiz, D. Se utilizó como técnica el análisis de contenido, se definió como muestra 42 publicaciones durante los seis meses analizados, y se realizó entrevistas estructuradas a expertos en la temática. Resultados: Se encontró la cantidad que se escribió sobre el tema estudiado, qué es lo que se difundió y la forma en la que se realizó. Para la obtención de datos se utilizó tres matrices que permitieron analizar y contabilizar las publicaciones realizadas y dos matrices con las que se clasificó la opinión de los entrevistados, permitiendo descubrir en cantidades cuánto se escribe sobre periodismo ecológico y en calidad que es lo que se escribe, determinando aspectos importantes sobre el tratamiento informativo y la relevancia que se le da al tema ecológico en el periodismo ecuatoriano. El género más utilizado fue el de la nota informativa, con un total de 37 publicaciones, se contabilizaron también 2 entrevistas y un reportaje. Conclusión: Durante el estudio se pudo observar que las interacciones y visualizaciones registradas en esta página web, dependían directamente del número de publicaciones que el medio realizaba, la mayoría de noticias analizadas tienen un enfoque global y no local lo que podría provocar que el público no se encuentre totalmente identificado con esta información, al sentir que lo que se informa no le afecta por completo.Introduction: This article reflects on the approaches that the newspaper El Comercio, Ecuador carries out on ecological journalism, on its website, between the months of May and October 2019. Objective: Analyze the information treatment on ecological journalism on the website of Diario El Commerce. Methodology: The design used was of a mixed type: qualitative-quantitative, the thesis of Ruiz, D was taken as a reference. Content analysis was used as a technique, 42 publications were defined as a sample during the six months analyzed, and interviews were conducted. structured to experts on the subject. Results: It was found the amount that was written on the subject studied, what was disseminated and the way in which it was carried out. To obtain data, three matrices were used that allowed the analysis and counting of the publications made and two matrices with which the opinion of the interviewees was classified, allowing to discover in quantities how much is written about ecological journalism and in quality what is written , determining important aspects about the informative treatment and the relevance that is given to the ecological issue in Ecuadorian journalism. The most used genre was that of the informative note, with a total of 37 publications, 2 interviews and a report were also counted. Conclusion: During the study it was observed that the interactions and visualizations registered on this web page depended directly on the number of publications that the medium made, most of the analyzed news have a global focus and not a local one, which could cause the public not to you are fully identified with this information, feeling that what is reported does not affect you completely

The Inverted Classroom in Education: a Resilient Methodological Tool for Social Change

The implementation of innovative experiences within the educational context is part of a transformation process where new information and communication technologies (hereafter, ICT) promote the use of methodological tools that contribute to conventional classroom systems, through the creation of virtual training environments that establish the development of audiovisual language and facilitate communication. The objective of the following article is to reflect on the implementation of the inverted classroom as a learning tool for social change that breaks the traditional paradigms of education and represents an option for redesign the curriculum model. It is also part of the Education Research project and Literacy in Communication and Audiovisual and Interactive Arts applied in intercultural contexts for the conservation and diffusion of cultures and ancestral knowledge in conflict or isolation. The study presents a qualitative-quantitative and documentary methodology, and a case of study uses a bibliographic investigation that contrasts the information with the data obtained from the application of data collection instruments such as surveys, and observation; that will allow establishing the appropriate parameters, and discussing the results that show the importance of the use of the inverted classroom in the teaching-learning processes to strengthen resilient, autonomous and meaningful learning, recognizing students as the main protagonists of new knowledge

Evaluación de competencias digitales de los estudiantes del sector rural y urbano de Chimborazo

This article assesses the digital skills of high school students in the rural and urban sectors of Chimborazo - Ecuador, currently this topic is recovering greater interest due to the health emergency that abruptly changed the modality of face-to-face education of around 1,300 million students to virtual education around the world. Methodologically it presents a quantitative approach, the technique used the survey, the instrument the questionnaire, five competency areas were evaluated; the sample consisted of 328 students from the urban sector and 429 from the rural sector of Chimborazo. Among the main results, it is evident that connectivity in the rural sector is scarce, in the urban sector a considerable group of students have access to the internet, that is, access to education is currently privatized for those who have this resource. The digital skills acquired by students in the two educational sectors are unequal, the most developed competence is communication to a greater degree in the urban sector, the least developed is the network security competence, there is no complete understanding of the dangers that implies the excessive and inappropriate use of technology in health. Finally, it is identified that digital competences in the two groups were acquired autonomously and not necessarily in educational centers, the use of ICT is personal and incipient in educational processes, with these results the need arises to propose processes of digital literacy to bridge this digital divide.  El presente artículo evalúa las competencias digitales de los estudiantes de bachillerato del sector rural y urbano de Chimborazo – Ecuador. Actualmente este tema recupera mayor interés por la emergencia sanitaria que de manera abrupta cambió la modalidad de educación presencial de alrededor de 1300 millones de estudiantes a educación virtual en todo el mundo. Metodológicamente presenta un enfoque cualitativo – cuantitativo. La técnica utilizada es la encuesta, el instrumento el cuestionario; se evaluaron cinco áreas competenciales. La muestra fue de 328 estudiantes del sector urbano y 429 del sector rural de Chimborazo. Entre los principales resultados se evidencia que la conectividad en el sector rural es escasa; en el sector urbano un grupo considerable de estudiantes tiene acceso a internet, es decir, que el acceso a la educación en la actualidad está privatizado para los que tienen este recurso. Las competencias digitales adquiridas por los estudiantes en los dos sectores educativos son desiguales: la competencia más desarrollada es la comunicación en mayor grado en el sector urbano, la menos desarrollada es la competencia seguridad en la red; no existe una comprensión cabal de los peligros que implica el excesivo e inadecuado uso de la tecnología en la salud. Finalmente, se identifica que las competencias digitales en los dos grupos fueron adquiridas de manera autónoma y no necesariamente en los centros educativos; el uso de las TIC es de carácter personal e incipiente en procesos educativos. Con estos resultados surge la necesidad de proponer procesos de alfabetización digital para acortar esta brecha digital