CONCEPÇÕES DOCENTES ACERCA DA BIODIVERSIDADE NA PERSPECTIVA DA SISTEMÁTICA FILOGENÉTICA

Olhar para Biodiversidade sob a ótica da Sistemática Filogenética é garantir que a evolução assuma o status central no ensino de Ciências e Biologia. Este artigo tem como objetivo analisar as concepções docentes acerca da Diversidade Biológica na perspectiva cladística, a fim de identificar formação, domínio, aplicação e articulação desses saberes e práticas. A partir de pesquisa qualiquantitativa são discutidas as concepções de participantes que foram obtidas por meio de questionário aberto e análise de seus conteúdos em categorias. Obteve-se a participação de 66 docentes que, a partir da experiência em sala de aula, foram divididos em quatro grupos, entre iniciantes, experientes e formadores. As análises indicam que 93,4% dos participantes tiveram formação inicial em filogenia, sobretudo nos componentes de zoologia e botânica e com a utilização de cladogramas. Os participantes consideram os termos cladogramas, sinapomorfia, apomorfia, Biodiversidade e homologia, como imprescindíveis para compreensão das relações filogenéticas. Entretanto, apresentam equívocos e imprecisões, tanto nas definições quanto nas aplicações conceituais. Os docentes utilizam argumentos pautados em seleção natural, adaptação, cladogênese, anagênese, especiação, variabilidade genética, coevolução, extinções e parentesco para justificarem e estabelecerem relações entre Evolução e Biodiversidade. Mutação não foi mencionada, em nenhum dos grupos, como uma das fontes de variabilidade genética. Mesmo ante as dificuldades, 74% alegaram usar cladogramas em suas aulas e que este recurso facilita a compreensão e visualização de toda variedade de organismos, além de promover o ‘pensamento em árvore. Defendem que a Sistemática Filogenética é uma forma de integrar o ensino de Biodiversidade, mas que é necessário investir em formação, pois os conceitos são difíceis de serem ensinados, ao ponto de gerar inibição na participação do questionário. Por fim, um caminho promissor pode ser, além de formação continuada, a produção de bibliografias, para educação básica, com a temática

Abordagem de Sistemática Filogenética com ênfase em Biodiversidade nos Livros Didáticos

Considerando que o Brasil é um país megadiverso é necessário discutir essa diversidade biológica, incluindo os fatores evolutivos que a originam. Uma boa estratégia para articular esses saberes é a sistemática filogenética. O objetivo desse trabalho foi analisar oito coleções didáticas, sendo que sete correspondem às obras que foram aprovadas pelo PNLD/2015 e uma referente à Proposta Curricular do Estado de São Paulo. Foi elaborada, a partir de literatura especializada, uma ficha composta por dezoito critérios que contemplam desde a composição do conteúdo teórico até cadernos complementares. As coleções e excertos foram categorizados para Análise de Conteúdo. Constatou-se que apenas 25% das coleções atendem aos critérios presentes na ficha de avaliação. Na maioria das coleções ainda perpetua o tratamento da biodiversidade de forma linear, com pouca ou nenhuma aplicação em assuntos pertinentes à biodiversidade que constam no próprio livro. Um avanço pode ser denotado, que é a projeção sistemática filogenética como uma ciência dinâmica, com muitas possibilidades para atuais e futuras pesquisas, o que poder tornar uma leitura mais estimulante para alunos. Por tratar-se de um material majoritariamente mal elaborado e com imprecisões conceituais, há necessidade de investimentos na formação dos professores em relação à escolha dos livros didáticos, uma vez que se trata da principal ferramenta de trabalho em sala de aula

Occurrence of Ants (Hymenoptera: Formicidae) in both Leaf Litter and Twigs in Atlantic Forest

Twigs in the litter derived from the fragmentation of tree branches form one microhabitat, where entire colonies of ants, both leaf litter and arboreal species, can be found. The objective was to survey ant species that are presente in both the leaf litter and twigs simultaneously. We describe the nest type, the social structure of the colonies and the trophic guild membership of these species. Samples were collected from 10 preserved fragments of Brazilian Atlantic forest. We used Berlese funnels to collect leaf litter ants and manual collection for twig ants. We recorded 80 ant species; 60 species were in leaf litter samples and 35 species were in twigs. Of the total species, only 15 (20%) occurred simultaneously in the leaf litter and in twigs. Of these species, Gnamptogenys striatula, Pheidole sarcina, P. sospes and Solenopsis sp. 2 were the most frequent among leaf litter dwellers, and Myrmelachista catharinae was the most common arboreal species. Most of these belonged to generalista and predator guilds, with “polydomous nests” and colonies monogynous

FILOGENIA: ABORDAGEM TRIDIMENSIONAL E REPRESENTAÇÕES DOS ALUNOS DA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

Resumo: A compreensão da biodiversidade como decorrente do processo evolutivo é fundamental para a formação dos educandos. Teve-se como objetivo apresentar uma aula prática complementar à sugerida pelo Currículo do Estado de São Paulo no que tange ao ensino de filogenia, a partir da utilização de manequins confeccionados com materiais reutilizáveis. Utilizou-se como método a aplicação de questionários estruturados aplicados a 30 alunos da 3ª série do Ensino Médio de uma escola pública, antes e depois das aulas práticas. Conclui-se que, quando as aulas são concebidas com materiais táteis e tridimensionais, os alunos apresentam maior grau de envolvimento que no desafio impresso, aguçando a curiosidade e aumentando o grau de envolvimento na construção do saber. Esse envolvimento em aulas práticas denota melhora de resultados em provas modelo ENEM, uma vez que trabalham habilidades básicas. Ainda assim, requerem maior tempo de investimento com relação a conceitos básicos da filogenia. Palavras-chave: Ensino médio. Aulas práticas. Diversidade biológica. Sistemática filogenética.   Abstract: The understanding of the resulting biodiversity of an evolutionary process is fundamental for the learners’ formation. Therefore, this work aims to present an additional practice to the one suggested by the Curricular Proposal of São Paulo when it comes to phylogeny teaching. Besides bringing the elaboration of the hypothetical manikins composed of reusable materials, it also shows the results of structured questionnaires applied to the students in the 3rd grade of a public High School. The research has concluded that when the classes are generated with tactile and tridimensional materials, the students convey a higher degree of engagement than in the challenge when printed, sharpening their curiosity and increasing the engagement in the learning build-up. The engagement during practical classes demonstrates an improvement on the results on tests, such as ENEM due to the basic skills which are explored. Even so, such classes demand longer time of investment regarding the basic principles of phylogeny. Keywords: High School. Practical classes. Biological diversity. Phylogenetic system

Natural regeneration in Atlantic Forest Fragments: using ants (Hymenoptera: Formicidae) for monitoring a conservation unit

The Brazilian Atlantic Forest is considered one of the most threatened tropical forests in the world due to the extensive environmental impact it has endured throughout history. Only 12.4% of its original vegetation is estimated to remain. Even though reduced and highly fragmented, it houses enormous biodiversity, and its preservation is paramount to the maintenance of the country’s fauna, flora, funga and microbiota. One of the most efficient measures adopted by public agencies aimed at protecting biodiversity has been the creation of conservation units. To evaluate the preservation state of protected areas, several environmental studies have been performed; species inventories are one among them. Ants are excellent bioindicators, for they are not only sensitive to environmental changes, but they also have a history of being used in impact assessment (i.e., fragmentation). In this study we assessed the ant communities inhabiting the leaf litter in areas with different regeneration states at the RPPN Botujuru – Serra do Itapety (Mogi das Cruzes, São Paulo – Brazil). Mini-Winkler traps were used in the ant survey, and diversity analyses were performed. In total, we recorded 86 species of ants, with a highlight to Camponotus cillae Forel, 1912, a species that remained unrecorded for the state of São Paulo for over 100 years, and a possible new species of Octostruma Forel, 1912. Overall, the species found show that the areas are in the process of natural regeneration. Our data on RPPN Botujuru is unprecedented, and our species list has the potential of being used as an effective monitoring tool for this conservation unit

Description of the Immatures of the Ant, Myrmelachista catharinae

The Neotropical ant genus Myrmelachista Roger comprises 69 described species and subspecies, and still is a poorly studied group. Larvae play a paramount role in colony nutrition in social hymenopterans and bear considerable value in the reconstruction of group phylogenies, however, they are generally neglected. Larvae of different instars of Myrmelachista catharinae Mayr (Hymenoptera: Formicidae) are herein described in detail by light and scanning electron microscopy. The number of larval instars was estimated as three based on the frequency distribution of maximum head capsule widths. The described larvae confirmed some traits typical of the genus: general shape of body and mandibles, general aspect and distribution of body hairs, and the number of sensilla on the palps and galea. Differently from other Myrmelachista larvae previously described, M. catharinae presented two distinct kinds of second instars, some additional types of body hairs, different number of antennal sensilla, and a distinct labrum shape. M. catharinae presented ten pairs of spiracles, which is the first record for this genus

ATLANTIC-PRIMATES: a dataset of communities and occurrences of primates in the Atlantic Forests of South America

Primates play an important role in ecosystem functioning and offer critical insights into human evolution, biology, behavior, and emerging infectious diseases. There are 26 primate species in the Atlantic Forests of South America, 19 of them endemic. We compiled a dataset of 5,472 georeferenced locations of 26 native and 1 introduced primate species, as hybrids in the genera Callithrix and Alouatta. The dataset includes 700 primate communities, 8,121 single species occurrences and 714 estimates of primate population sizes, covering most natural forest types of the tropical and subtropical Atlantic Forest of Brazil, Paraguay and Argentina and some other biomes. On average, primate communities of the Atlantic Forest harbor 2 ± 1 species (range = 1–6). However, about 40% of primate communities contain only one species. Alouatta guariba (N = 2,188 records) and Sapajus nigritus (N = 1,127) were the species with the most records. Callicebus barbarabrownae (N = 35), Leontopithecus caissara (N = 38), and Sapajus libidinosus (N = 41) were the species with the least records. Recorded primate densities varied from 0.004 individuals/km 2 (Alouatta guariba at Fragmento do Bugre, Paraná, Brazil) to 400 individuals/km 2 (Alouatta caraya in Santiago, Rio Grande do Sul, Brazil). Our dataset reflects disparity between the numerous primate census conducted in the Atlantic Forest, in contrast to the scarcity of estimates of population sizes and densities. With these data, researchers can develop different macroecological and regional level studies, focusing on communities, populations, species co-occurrence and distribution patterns. Moreover, the data can also be used to assess the consequences of fragmentation, defaunation, and disease outbreaks on different ecological processes, such as trophic cascades, species invasion or extinction, and community dynamics. There are no copyright restrictions. Please cite this Data Paper when the data are used in publications. We also request that researchers and teachers inform us of how they are using the data. © 2018 by the The Authors. Ecology © 2018 The Ecological Society of Americ

Duração do desenvolvimento e índice de crescimento dos estágios pós embrionários de operárias de Apis mellifera L. (Hymenoptera Apidae)

Foram analisados a duração do desenvolvimento e o índice de crescimento dos estágio pós-embrionários de operárias de Apis mellifera L., filhas de rainhas africanizadas e italianas. Pode-se constatar que a duração média dos estágios de ovo, larva, pupa e do período total de desenvolvimento para as operárias filhas de rainhas africanizadas foram respectivamente (em dias): 3,18 ± 0,33; 5,13 ± 0,43; 12,00 ± 0,35; 20,30 ± 0,53; e para operárias filhas de rainhas italianas foram, respectivamente (em dias): 3,12 ± 0,25; 5,34 ± 0,56; 12,27 ± 0,58; 20,73 ± 0,75. Não foi encontrada diferença estatística para o desenvolvimento total da cria de operárias dos dois tipos raciais analisados, durante as estações do ano. O índice de crescimento dos estágio pós-embrionários dos dois tipos raciais analisados diferem estatisticamento em L2, L3, L4 e L5, sendo que as operárias africanizadas possuem a medida da cápsula cefálica menos que as operárias filhas de rainhas italianas

Análise da produção de cria e de mel, e variação do ganho de peso em colméias de abelhas africanizadas (Hymenoptera, apidae)

Uma análise sobre a produção de cria de mel e a variação do ganho de peso em colméias de abelhas africanizadas foi realizada em Limeira e Rio Claro (SP, Brasil) respectivamente. Os dados mostraram que houve uma redução na área de cria na época do florescimento da laranja, provavelmente relacionado com o estoque de mel. Como para a variação de peso, pode-se dizer que houve um ganho de peso das colméias no final de Maio e também no final de Novembro