Concepciones del conocimiento en la formación de trabajadores sociales en Suecia.

In this paper we discuss knowledge conceptions implicit in social workers’ academic education in Sweden, knowledge conceptions often introduced as incompatible. We sustain that behind this image of incompatibility there are differences but also common assumptions. This paper is based on the review of documents treating different aspects of the social workers’ education in Sweden. Analysis focuses on three different periods in the history of the Social Work Education: first period tackles the establishment of the first educational program; second period considers the establishment of the social work as an academic discipline; and the third period deals with the current situation. The different knowledge conceptions prevailing in each period respond as much to the society demands as to the internal exigencies of the academic world.En este artículo debatimos sobre las concepciones del conocimiento implícitas en la formación académica de trabajadores sociales en Suecia, concepciones que a menudo se presentan como incompatibles. Sostenemos que detrás de esa imagen de incompatibilidad existen diferencias, pero también presupuestos comunes. Este artículo se basa en la lectura de documentos que tratan de diferentes aspectos de la educación de trabajadores sociales en Suecia. El análisis se concentra en tres períodos de la historia de la educación en Trabajo Social: el primer período, aborda el establecimiento del primer programa de educación; el segundo período contempla el establecimiento de Trabajo Social como disciplina académica; y el tercer período trata de la situación actual. Las diferentes concepciones del conocimiento dominantes en cada uno de esos períodos responden tanto a las demandas de la sociedad como a las exigencias internas del mundo académico

Trabajo Social en Suecia, tendencias generales y el caso particular de los niños migrantes

The restructuring of the Swedish welfare state and increasing inequalities are social transformations over the past three decades. Sweden has lost its leading position in the international rankings of social equality. New ways of understanding and addressing social problems allow privatization of social services, public before. In addition, demographic changes such as increased international mobility and complexity in the dynamics of social problems demand new responses from social services, which have clear implications for social work, which emerged as a territorially bounded activity by national borders. The case of migrant children is an example, as it clearly states these new problems and shows various and contradictory responses from the services of child protection. In this paper we discuss the responses by social workers in care cases and institutionalized responses from foster care. In those places is detected the failure of institutionalized forms of child protection. In the individual case-work we see an emergence of critical responses among social workers, who within the legal framework question the tradition of loyalty to Swedish state authority in social work. Replies apart, we see also arise organizations challenging repressive policies and try to work from a perspective that takes into account the issues affecting migrant children.La reestructuración del Estado de bienestar sueco y el aumento de las desigualdades son transformaciones sociales ocurridas durante los tres últimos decenios. Suecia ha perdido su posición de liderazgo en los rankings internacionales sobre igualdad social. Nuevas formas de entender y abordar los problemas sociales permiten la privatización de los servicios sociales, antes públicos. Además, cambios demográficos como el aumento de la movilidad internacional y la complejidad en la dinámica de los problemas sociales exigen nuevas respuestas de los servicios sociales, lo que tiene claras implicaciones para el Trabajo Social, que surgió como una actividad delimitada territorialmente por las fronteras nacionales. El caso de los niños migrantes es un ejemplo, ya que expresa claramente esas nuevas problemáticas y muestra diversas y contradictorias respuestas desde los servicios de protección de la infancia. En este artículo discutimos las respuestas que dan los trabajadores sociales en la atención de casos y las respuestas institucionalizadas desde los hogares de acogida. En esos lugares detectamos el fracaso de las formas institucionalizadas de protección de la infancia. En la atención de casos individuales vemos surgir respuestas que, dentro de los marcos de la legalidad, cuestionan una tradición de lealtad y subordinación a la autoridad en la historia del Trabajo Social en Suecia. Respuestas aparte, vemos también surgir organizaciones que cuestionan políticas represivas e intentan trabajar desde una perspectiva que toma en cuenta las problemáticas que afectan a los niños migrantes

Migration as social disability: Social Work with migrants in Sweden

La historia del Trabajo Social está directamente relacionada con la movilidad de los pobres. Son esas movilidades las que han sido objeto de intervenciones, tanto las movilidades internas de los pobres autóctonos como la de aquellos percibidos como extraños a la comunidad. La acogida o rechazo, la integración o/y exclusión social de los inmigrantes ocupó a los pioneros del Trabajo Social hace más de cien años, fue parte importante de sus tareas durante el siglo pasado y ha seguido ocupando un espacio importante, pero no reconocido, en la historia del Trabajo Social. El tema de este artículo es la conceptualización de la condición de refugiado y de inmigrante como discapacidad social en las políticas y prácticas de integración desarrolladas en Suecia, conceptualización que ha legitimado la expansión del Trabajo Social como responsable de la integración de refugiados y otros grupos. Se trata de una historia que matiza las narrativas dominantes sobre las características incluyentes del estado de bienestar sueco.The history of Social Work has been closely linked to the mobility of the poor. These mobilities have always been object of interventions, both the internal mobility of the national poor as well as the movements of those poor perceived as strangers in the national context. The social integration and / or social exclusion of migrants occupied the pioneers of Social Work and during the past century migrants has continued to occupy a considerable part of the work hours of social workers. However, neither mobility nor migrants have been a recognized part of the social work history narrative. The topic of this article is how refugeeness and migration have been conceptualized as a state of social disability in both Swedish Social Work policies and practice. This conceptualization has legitimized the expansion of Social Work as dominant factor in the social integration process of refugees and other groups. It is a story that gives new perspectives on the dominant narratives about the inclusive character of the Swedish welfare state

Rupture and social suffering. The perspective of Social Work students on the arriving of refugees to Sweden

Este artículo deriva de una investigación realizada en el marco del Proyecto Refugium: Building shelter cities and a new welcoming culture. Links between European Universities and schools in Human Rights, en el que participan la Universidad de Murcia (España), la Universidad de Salerno (Italia), el Instituto Universitario de Lisboa (Portugal) y la Universidad de Lund (Suecia). Proyecto ERASMUS+ KA2 nº 2016-1-ES01-KA203-025000 cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea.En el año 2015 el gobierno sueco dio un giro radical en sus políticas migratorias: cambió las leyes de asilo y protección de refugiados e introdujo el control permanente de las fronteras con el fin de reducir la inmigración de refugiados a Suecia. En este artículo, discutimos estos cambios desde la perspectiva de los estudiantes de trabajo social. Nuestro estudio se basa en material cualitativo recopilado durante una investigación realizada en el marco de un proyecto internacional, con el objetivo de desarrollar buenas prácticas en la recepción de refugiados recién llegados a Europa. Los estudiantes discutieron las respuestas de las autoridades suecas, expresaron sus inquietudes y preocupaciones sobre el impacto del cambio de política en los solicitantes de asilo, en la sociedad en general y en su propio entorno. Sus reflexiones expresan incertidumbre e impotencia, así como temor cuando constatan la creciente normalización del racismo, tanto en el espacio público como en su entorno inmediato. Identificamos los procesos descritos por los estudiantes como una pérdida creciente de identidad comunitaria. Los estudiantes sufren de esta pérdida al mismo tiempo que reducen sus interacciones sociales, contribuyendo de esa manera al reforzamiento de los mismos procesos que critican. Así, a pesar de que se posicionan en contra de las políticas de rechazo a los refugiados, cuando discuten la formación académica impartida en trabajo social en relación con la migración, mantienen la distancia entre los nacionales y los migrantes y refuerzan la división entre "nosotros" y "ellos".In 2015, the Swedish government made a shift in migration policy: In order to reduce the amount of refugees arriving in Sweden, the government changed asylum and refugee protection laws, and introduced permanent border controls. In this article, we discuss these changes from the perspective of social work students. Our study is based on qualitative material compiled within the framework of an international project, with the aim of developing good practices in the reception of refugees recently arrived in Europe. The students discussed the responses of the Swedish authorities, expressed their anxieties and concerns about the impact of the policy shift on asylum seekers, society in general and their own environment. Their reflections express uncertainty and impotence, as well as fear, as they meet growing racism, both in public space and their immediate surroundings. We identify the processes described by the students as an increasing loss of community identity. Students suffer from this loss, which reduces their social interactions, contributing to the weakening of social ties and the reinforcement of the processes they criticize. Thus, despite being positioned against refrugee resusal policies, when they discuss Social Work education in relation to migration they maintain the distance between nationals and migrants and reinforce the division between “us” and “them”.Proyecto ERASMUS+ KA2 nº 2016-1-ES01-KA203-025000 cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea

Covid-19 pandemin, berättelser från Socialhögskolan

En dag kommer Covid-19 pandemin att vara en del av vår historia, en del av vår individuella och kollektiva historia. Denna samhällskatastrof förändrade förutsättningarna för det sociala livet, däribland förutsättningarna för att bedriva undervisning på universitetet. I denna text är det studenternas röster som kommer fram. Så som alla andra högskoleutbildningar övergick Socialhögskolan till digital undervisning på distans i mars 2020. Inom de snäva ramar som virtuell undervisning ger försöker vi skapa rum för diskussion om hur pandemin påverkar såväl vardag som samhället i stort. Under hösten 2020, samtidigt som pandemins andra våg pågick i Sverige, fick studenterna i brevform reflektera över deras erfarenheter av pandemin. I breven vände sig studenten till en föreställd eller verklig vän eller till en farmor eller annan familjemedlem. Vi får ta del av deras familjeliv, den rädsla och ovisshet som präglar deras och andras vardag och deras kunskaper och strategier för att möta dessa svårigheter. Det nyanserade landskap som vi får ta del av i texterna fångar olika teman. Texterna lyfter funderingar över hur samhället organiseras, vilka prioriteringar som finns på den politiska agendan, vilka grupper som drabbas, och väcker även funderingar om hur denna pandemi kommer att påverka framtiden. Trots texternas personliga karaktär framstår dessa texter som ett fotografi över samhället under pandemin. Vi har läst genom ca 150 texter och gjort ett urval av 16 brev som fångar denna mångfald. Från början var inte vårt syfte att ge ut en publikation utan att skapa utrymme för att reflektera hur pandemin påverkar studenterna. De texter vi fick läsa vittnar om en mångfald av erfarenheter och kunskaper som går utöver vad en enskild individ erfar. De generella och specifika processer som fångades i dessa korta brev gav oss inblick i vilken rikedom finns i klassrummet. Och det är detta perspektiv på lärande som ger utrymme för olika erfarenheter som vi vill lyfta fram med denna publikation. Studenternas erfarenheter och kunskaper som framkommer i dessa brev kan ses som en inblick i de möjligheter och resurser som finns i våra klassrum

Residents’ coping responses in collaborative housing during the COVID-19 pandemic. Applying Bhaskar’s four-planar social being to tackle the affordability-integration-health nexus

The COVID-19 pandemic was a global health, social and housing crisis. Citylockdowns, stay-at-home and social distancing requirements were preventiverestrictions increasing residents’ loneliness in regular housing stock. Collaborative housing is an alternative community-led housing form where people live in complete apartments whilst sharing common spaces and resources, enabling socializing and mutual support. The paper reflects on the process of applying Bhaskar’s four-planar social being for designing a methodology to evaluate residents’ coping responses in collaborative housing during the pandemic. The methodology includes iterative stages such as integrative literature review, refining the conceptual framework and research questions, designing, pilot-testing and improving mixed-methods data collection tools and collecting empirical data. Data analysis focuses on (a) residents’ material transactions with the common spaces and the neighbourhood, (b) social interactions between residents in everyday life, (c) social relations with institutions and (d) the stratification of personality, which for this paper implies how residents influenced each other’s motivations, habits and agency. This approach enabled analysis at the intersection of housing affordability, social integration and health. The paper sheds light on the pros and challenges of having critical realism as a foundation for inter- and transdisciplinary mixed-methods research

Relaciones étnicas y currículos académicos en la formación de trabajadores sociales en Suecia: un proyecto de investigación

In recently initiated research project we analize the contents of educational programs for socialworkers in Sweden with regards to ethnical issues. This field of knowledge has varied over timeaccording to the dominant traditions in Social Work Education. The specific aim of our study is todescribe the different ways in which ethnic relations have been conceptualized in the contents of thedifferent parts of these Social Work curriculums. We argue that the issue of ethnic relations shouldplay a central role in the academic training of social workers in Sweden. We also want to participate inthe international dialogue initiated by this journal, a dialogue that have underlined to the need to adaptthe contents of Social Work to the demands of a global society.En una investigación iniciada recientemente estudiamos los contenidos que se dan al tema de las relaciones étnicas en los programas de educación para trabajadoras/es sociales en Suecia. Entendemos que en Trabajo Social ésta es un área de conocimiento cuyos contenidos varían de acuerdo a las prioridades y tradiciones dominantes en los diferentes períodos de la historia de la formación de profesionales del Trabajo Social. El objetivo específico de nuestro estudio es describir las diferentes formas de conceptualizar las relaciones étnicas en los programas de estudio, estudiar cómo esos conocimientos influyen en las formas y contenidos de los diferentes momentos que componen esos programas, y además analizar cómo esas formas y contenidos influyen en la comprensión sobre temas relacionados con la migración que hacen los estudiantes. En este artículo sostenemos que el tema de las relaciones étnicas debería ser un tema central en la formación académica de trabajadoras/es sociales en Suecia. El objetivo de nuestro artículo es participar en el diálogo internacional que se ha iniciado en esta revista, un diálogo que apunta a la necesidad de adecuar los contenidos de la carrera de Trabajo Social a las exigencias de una sociedad global

Ethnic relations and academic curriculum in the formation of social workers in Sweden

http://revistaseug.ugr.es/index.php/tsg/article/view/1524/1713En una investigación iniciada recientemente estudiamos los contenidos que se dan al tema de las relaciones étnicas en los programas de educación para trabajadoras/es sociales en Suecia. Entendemos que en Trabajo Social ésta es un área de conocimiento cuyos contenidos varían de acuerdo a las prioridades y tradiciones dominantes en diferentes períodos de la historia de la formación de profesionales del Trabajo Social. El objetivo específico de nuestro estudio es describir las diferentes formas de conceptualizar las relaciones étnicas en los programas de estudio, estudiar como esos conocimientos influyen en las formas y contenidos de los diferentes momentos que componen esos programas y además analizar cómo esas formas y contenidos influyen en la comprensión sobre temas relacionados con la migración que hacen los estudiantes. En este artículo sostenemos que el tema de las relaciones étnicas debería ser un tema central en la formación académica de trabajadoras/es en Suecia. El objetivo de nuestro artículo es participar en el diálogo internacional que se ha iniciado en esta revista, un diálogo que apunta a la necesidad de adecuar los contenidos de la carrera de Trabajo Social a las exigencias de una sociedad global.In recently initiated research project we analize the contents of educational programs for social workers in Sweden with regards to ethnical issues. This field of knowledge has varied over time according to the dominant traditions in Social Work Education. The specific aim of our study is to describe the different ways in which ethnic relations have been conceptualized in the contents of the different parts of these Social Work curriculums. We argue that the issue of ethnic relations should play a central role in the academic training of social workers in Sweden. We also want to participate in the international dialogue initiated by this journal, a dialogue that have underlined to the need to adapt the contents of Social Work to the demands of a global society

Årsbok 2016 : Socialhögskolan, Lunds universitet

Denna årsbok presenterar Socialhögskolans verksamhet för 2016och in mot 2017