El salto educativo

La educación debe ser el eje fundamental del desarrollo económico, político y social de la Colombia de hoy y del futuro. Además del valor intrínseco que tiene una sociedad más educada, por medio de la educación se apropia, crea y difunde el progreso científico y tecnológico, y se construye y transmite una ética de convivencia y equidad que es sustento del desarrollo integral de una nación. La educación debe contribuir al propósito nacional de formar un nuevo ciudadano “más productivo en lo económico, más solidario en lo social, más participativo y tolerante en lo político: más respetuoso de los derechos humanos y por tanto más pacífico en sus relaciones con sus semejantes; más consciente del valor de la naturaleza y por tanto, menos depredador, integrado en lo cultural y por tanto más orgulloso de ser colombiano”. En este sentido, los nuevos sistemas educativos deberán permitir que el conocimiento se genere y se expanda fácilmente, haciendo del aprendizaje y no de la enseñanza, la esencia de la educación. Para ello será indispensable que el estudiante sea el centro de atención de la política educativa y que la institución educativa se convierta en el centro de la actividad administrativa y organizacional

Uso de tecnologías en el desarrollo de programas académicos presenciales

El pasado 11 de marzo del presente año, la Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró el COVID-19 como una pandemia, debido a la velocidad de la propagación y la escala de transmisión del virus. Con el fin de poder controlarla, invitó a todos los países a emprender acciones que puedan reducir el riesgo de contagio, siendo el aislamiento social la herramienta más efectiva para proteger la vida y salud de las personas. Como consecuencia de esa declaración, el Ministerio de Salud y Protección Social expidió la Resolución 385 del 12 de marzo de 2020, en la que declaró el estado de emergencia sanitaria en todo el país, con el propósito de facilitar el aislamiento social y tomar medidas que garanticen la contención del virus

Acuerdo 02 de 2020

La Acreditación en Alta Calidad en Colombia está unida a la creación del Sistema Nacional de Acreditación (SNA) y del Consejo Nacional de Acreditación (CNA) que tienen su origen en la expedición de la Ley 30 de 1992, la cual organizó el servicio público de la Educación Superior en Colombia y que, entre otros, señala que es un servicio público cultural, inherente a la finalidad social del Estado y, de conformidad con la Constitución Política de Colombia, garantiza la Autonomía Universitaria y vela por la calidad del servicio educativo a través del ejercicio de la suprema inspección y vigilancia de la Educación Superior

Código de Ética y Buen Gobierno

El Código de Ética y Buen Gobierno. del Ministerio de Educación Nacional, es una herramienta que contiene el conjunto de políticas respecto a la gestión de la entidad con criterios de Ética, Integridad, Transparencia y Eficiencia, para asegurar que los servidores públicos orienten su actuar al cumplimiento de los fines misionales y del Estado. Este documento recoge las disposiciones y orientaciones pertinentes con su naturaleza legal a manera de referenciación como lo son la Constitución Política de Colombia, el Modelo Estándar de Control Interno (MECI), el Código Disciplinario Único, el nuevo Estatuto Anticorrupción y las Leyes de Contratación y los procesos del Sistema Integrado de Gestión del MEN

Análisis de determinantes de la deserción en la educación superior Colombiana con base en el SPADIES

Este documento se presenta como una segunda parte del Análisis de determinantes de la deserción en la educación superior colombiana en el que se abordan los factores socioeconómicos y los académicos e institucionales. Enfatiza en el estudio de la relación entre los factores determinantes de la deserción y los resultados de los ECAES. Se exponen diversas acciones de apoyo a los estudiantes, analizando sus resultados sobre la disminución de la deserción estudiantil.Este documento se presenta como una segunda parte del Análisis de determinantes de la deserción en la educación superior colombiana en el que se abordan los factores socioeconómicos y los académicos e institucionales. Enfatiza en el estudio de la relación entre los factores determinantes de la deserción y los resultados de los ECAES. Se exponen diversas acciones de apoyo a los estudiantes, analizando sus resultados sobre la disminución de la deserción estudiantil

Deserción estudiantil en la Educación Superior Colombiana: elementos para su diagnostico y tratamiento

Esta publicación brinda información sobre la situación actual y presenta elementos útiles para el análisis y tratamiento de la deserción estudiantil en educación superior a partir de una metodología acordada en el Sistema para la Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior, Spadies.Esta publicación brinda información sobre la situación actual y presenta elementos útiles para el análisis y tratamiento de la deserción estudiantil en educación superior a partir de una metodología acordada en el Sistema para la Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior, Spadies

Las políticas públicas nacionales de Colombia para la formación de educadores infantiles

El presente trabajo tiene como objetivo delinear el estado del arte de las políticas públicas para la formación del profesorado en los últimos quince años en Colombia, en especial la formación del educador infantil. Para tal fin se realizó una extensa revisión bibliográfica de normativas, artículos y trabajos investigativos en el área. Se apuntan algunos puntos relevantes: el aumento de la importancia de la educación infantil en las últimas décadas, principalmente en el marco de nuevas políticas para la infancia. Aunque la normativa apunta a nuevos e innovadores parámetros educativos, el asistencialismo está en primer orden. Esto se refleja en la visión social de la infancia como momento restringido al cuidado, que disminuye la importancia de las intervenciones educativas planeadas y los aspectos educativos en general, agravado por la falta de profesionales de la educación infantil que fomenten y concreten el área de la educación infantil, y que construyan conocimiento práctico. Se recomienda invertir en la formación de docentes, valorizar la realización de investigación en el área, así como promover mayor profesionalización del personal, tomando medidas para la valorización del profesional de educación infanti

Bialfabetización en salud reproductiva, género e interculturalidad

Destaca los esfuerzos, iniciativas y aportes de los equipos locales en relación al tema de la alfabetización y que llevaron adelante en sus localidades esta propuesta educativa y proporcionaron valiosa información, así como importantes sugerencias. Asimismo, las recomendaciones de los especialistas, lingüistas y consultores de las regiones, quienes señalaron importantes desafíos pendientes

En el corazón de la escuela palpita la innovación : una propuesta para aprender a sistematizar experiencias de innovación y buenas prácticas educativas

En el capítulo 1 se ofrece el sustento sobre la sistematización-acción, para sumergir a los docentes en una lógica de mejora continua que renueve su práctica. En el capítulo 2 se aprenderá a desarrollar estrategias que permitan el fortalecimiento de capacidades de docentes y directivos. En el capítulo 3 se sugieren propuestas y marcos a tomar en cuenta para orientar la sistematización. En el capítulo 4 se desarrollan los cinco pasos para sistematizar, a través de los cuales se realizará la tarea de buscar el “corazón de la experiencia educativa”