REFLEXÕES SOBRE O ACESSO E A PERMANÊNCIA NO PROGRAMA DE AÇÕES AFIRMATIVAS DE INCLUSÃO RACIAL E SOCIAL DA UFSM

Este artigo discorre acerca do Programa de Ações Afirmativas de inclusão racial e social adotadas desde 2008 na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Perpassa sobre uma breve análise do ingresso à Instituição e as adaptações realizadas e necessárias à Lei 12.711/2012 – Lei das Cotas do governo federal. O aspecto central do artigo está na análise reflexiva realizada frente aos caminhos tomados desde sua implementação, focando nos fatores relevantes para a permanência dos cotistas, as quais foram aliadas aos dados da série histórica em que se mostram as preferências dos cotistas por respectivos cursos e áreas do conhecimento, o impacto do ingresso medido pelo desempenho médio nos cursos da Instituição, além das possíveis causas de evasão. As fontes principais dos dados pesquisados foram fornecidas pelo Centro de Processamento de Dados (CPD) e pela Comissão Permanente de Vestibular (COPERVES), ambos órgãos suplementares da IES. Uma análise acurada do Programa indica que as barreiras educacionais do acesso estão sendo vencidas, porquanto ainda persistam gargalos no desenvolvimento educacional, pela ausência de um acompanhamento sociopedagógico sugerido naquele Programa

PERMANÊNCIA NA UFSM E A PROPOSTA DO PROGRAMA PERMANENTE DE ACOMPANHAMENTO E APOIO SOCIOPEDAGÓGICO

Este artigo apresenta a proposta de viabilização do acompanhamento sociopedagógico para minimizar a retenção e evasão dos estudantes cotistas e não cotistas da UFSM, inclusos no Programa de Ações Afirmativas de Inclusão Social e Racial, em andamento desde o acesso em 2008. O Programa previu, ainda, ações de acesso e permanência que incluem a consolidação de estruturas institucionais, algumas não criadas. É necessário avaliação sobre sua eficiência, aspecto que poderá ser prejudicado pela não implementação integral dos mecanismos propostos. Em advento à Lei Federal 12.711/12, houve adaptações no Programa e o Programa Permanente de Acompanhamento e Apoio Sociopedagógico - coordenado pelo Observatório de Ações Afirmativas para Ingresso e Permanência nas Universidades Públicas da América do Sul – AFIRME, visa dar a conhecer o planejamento estratégico do binômio acolhimento/acompanhamento, levando a efeito aulas de reforço antes do início do semestre e posterior acompanhamento em todos os semestres, para um melhor desempenho naquelas disciplinas correspondentes nos Cursos de graduação. A nova gestão que assumiu em 2014 colocou a proposta do acompanhamento pedagógico como projeto piloto, o que indica que alguns entraves estão sendo vencidos, com destaque orçamentário para realizar o pleito

DIFICULDADES PERCEBIDAS POR TRABALHADORES COM DEFICIÊNCIA NO COTIDIANO DO TRABALHO

Este estudo teve como objetivo investigar, junto a trabalhadores com deficiência, as principais dificuldades enfrentadas os primeiros meses de trabalho. Trata-se de pesquisa qualitativa com 16 trabalhadores com deficiência, numa empresa privada de ensino superior e médio no noroeste do estado do Rio Grande do Sul. A coleta dos dados se deu mediante entrevista estruturada e análise de conteúdo em agosto 2014. Foi possível elencar duas categorias: a primeira inerente às dificuldades enfrentadas pelos trabalhadores com deficiência, e a segunda, às (in)satisfações e contribuições do trabalhador para a melhoria do processo de trabalho. Identificou-se que a maioria dos entrevistados não enfrentou dificuldades, contudo em alguns relatos, foi possível apreender alguma discriminação e dificuldades de adaptação. Algumas ações da empresa foram facilitadoras do processo de inserção do trabalhador com deficiência. Considera-se que a inclusão do enfermeiro, dentro das empresas, possa contribuir para uma melhor integração destes trabalhadores.This study aimed to investigate, with disabled workers, the main difficulties faced by these in their first months at work. It is qualitative research with 16 disabled workers, in a private company providing teaching services at a high school and higher education level, in the northwest of the Brazilian state of Rio Grande do Sul. Data collection took place through a structured interview and content analysis, in August 2014. It was possible to list two categories: the first, inherent to the difficulties faced by the disabled workers, and the second, to the worker’s (dis-)satisfactions and contributions to improving the work process. It was identified that the majority of the interviewees did not face difficulties – however, in some reports, it was possible to learn some instances of discrimination, and difficulties in adapting. Some of the company’s actions facilitated the process of the disabled worker’s insertion. It is considered that the inclusion of the nurse, within companies, may contribute to the better integration of these workers.El objetivo de este estudio fue investigar, con trabajadores discapacitados, las principales dificultades a las que se enfrentan en sus primeros meses de trabajo. Se trata de una investigación cualitativa con 16 trabajadores discapacitados, en una empresa privada que presta servicios de enseñanza en una escuela secundaria y superior, en el noroeste del estado brasileño de Rio Grande do Sul. La recolección de datos se realizó mediante una entrevista estructurada y un análisis de contenido, en agosto de 2014. Se pudo enumerar dos categorías: la primera, inherente a las dificultades de los trabajadores discapacitados, y la segunda a las (des) satisfacciones y Contribuciones para mejorar el proceso de trabajo. Se identificó que la mayoría de los entrevistados no se enfrentaban a dificultades; sin embargo, en algunos informes se pudo conocer algunos casos de discriminación y dificultades de adaptación. Algunas de las acciones de la empresa facilitaron el proceso de inserción del trabajador discapacitado. Se considera que la inclusión de la enfermera, dentro de las empresas, puede contribuir a la mejor integración de estos trabajadores

Educação Física Ambiental e práxis pedagógica: Expedição Missões-Derrubadas

Este artigo foi construído pelo grupo de ensino e pesquisa do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA da cidade de Uruguaiana, no Brasil. O objetivo é tornar visíveis as ações educativas oportunizadas pelo conhecimento, reflexão e vivência dos licenciandos/as em contato com diferentes ambientes sociais, históricos, geográficos e, ao mesmo tempo, viabilizar a incorporação da Educação Ambiental à cultura corporal do movimento; produzindo significados e conhecimentos que articulem a dimensão corporal e socioambiental. Neste texto, utilizo a análise dos relatos produzidos na expedição de estudos São Miguel das Missões – Salto do Yucumã. Acredito que as narrativas são as melhores maneiras de avaliar as Expedições de estudo em termos de construção de conhecimentos e importância na formação dos/as professores/as de Educação Física.Mesa 17: Educación física y medio ambienteFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Educação Física Ambiental e práxis pedagógica: Expedição Missões-Derrubadas

Este artigo foi construído pelo grupo de ensino e pesquisa do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA da cidade de Uruguaiana, no Brasil. O objetivo é tornar visíveis as ações educativas oportunizadas pelo conhecimento, reflexão e vivência dos licenciandos/as em contato com diferentes ambientes sociais, históricos, geográficos e, ao mesmo tempo, viabilizar a incorporação da Educação Ambiental à cultura corporal do movimento; produzindo significados e conhecimentos que articulem a dimensão corporal e socioambiental. Neste texto, utilizo a análise dos relatos produzidos na expedição de estudos São Miguel das Missões – Salto do Yucumã. Acredito que as narrativas são as melhores maneiras de avaliar as Expedições de estudo em termos de construção de conhecimentos e importância na formação dos/as professores/as de Educação Física.Mesa 17: Educación física y medio ambienteFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Educação Física Ambiental e práxis pedagógica: Expedição Missões-Derrubadas

Este artigo foi construído pelo grupo de ensino e pesquisa do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA da cidade de Uruguaiana, no Brasil. O objetivo é tornar visíveis as ações educativas oportunizadas pelo conhecimento, reflexão e vivência dos licenciandos/as em contato com diferentes ambientes sociais, históricos, geográficos e, ao mesmo tempo, viabilizar a incorporação da Educação Ambiental à cultura corporal do movimento; produzindo significados e conhecimentos que articulem a dimensão corporal e socioambiental. Neste texto, utilizo a análise dos relatos produzidos na expedição de estudos São Miguel das Missões – Salto do Yucumã. Acredito que as narrativas são as melhores maneiras de avaliar as Expedições de estudo em termos de construção de conhecimentos e importância na formação dos/as professores/as de Educação Física.Mesa 17: Educación física y medio ambienteFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Iniciação Científica na segunda metade dos anos finais do Ensino Fundamental: percursos da Equipe de Professores do Projeto PIXEL do Colégio de Aplicação da UFRGS

Este relato de experiência tem como objetivo apresentar como foi constituído e como estrutura-se atualmente o componente curricular Iniciação Científica (IC) no Projeto PIXEL, que abrange a segunda metade dos anos finais do Ensino Fundamental no Colégio de Aplicação (CAp) da UFRGS. O trabalho na IC organiza-se a partir de um planejamento semanal da equipe de professores, o que possibilitou uma série de reflexões e práticas neste componente curricular. O trabalho com a IC oportuniza o desenvolvimento de competências gerais em ambos os anos (8° e 9°) de seu desenvolvimento. São elas: a argumentação, a autonomia, a autoria, a cooperação e a colaboração e a resolução de problemas. Essas competências são essenciais à IC e servem de referência para criar os critérios de avaliação, não somente desse componente curricular, mas de todos os demais componentes do Projeto de Ensino PIXEL. A IC ocorre em quatro períodos semanais e seus projetos são desenvolvidos ao longo de um semestre. Eles culminam em produções escritas estruturadas – em formatos de reportagem científica para os 8ºs anos, e com formatos diversos, que incluem desde relatórios até manuais para os 9ºs. Ambos os anos se envolvem em Mostras de Trabalhos, nas quais os estudantes apresentam seus processos de pesquisa utilizando-se dos mais diversos recursos, fazendo a devolutiva da investigação para a comunidade. O trabalho da IC na escola não se trata, portanto, de uma aula que propõe situações-problema hipotéticas na expectativa de que os estudantes encontrem a resposta “correta”, mas sim, de criar propostas em que a complexidade e a diversidade do mundo se evidenciem, sejam parte do problema e de suas possíveis soluções. Os resultados que temos observado a partir do que é desenvolvido na IC do PIXEL, mostram o desenvolvimento de aprendizagens que permitem ao estudante a busca de informações e verificação de fontes, que façam comparações, que defendam seu ponto de vista e que elaborem estratégias e conclusões. A IC do PIXEL é uma proposta de ensino e de aprendizagem que ressignifica o papel do professor, aproximando-o dos estudantes, pois coloca-o na posição de orientador – aquele que tem experiência de pesquisa – e também de pesquisador – aquele que aprende sobre os temas ao longo do trabalho com cada estudante

Educação Física Ambiental e práxis pedagógica : Expedição Missões-Derrubadas

Este artigo foi construído pelo grupo de ensino e pesquisa do curso de Licenciatura em Educaçao Física da Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA da cidade de Uruguaiana, no Brasil. O objetivo é tornar visíveis as açoes educativas oportunizadas pelo conhecimento, reflexao e vivência dos licenciandos/as em contato com diferentes ambientes sociais, históricos, geográficos e, ao mesmo tempo, viabilizar a incorporaçao da Educaçao Ambiental à cultura corporal do movimento; produzindo significados e conhecimentos que articulem a dimensao corporal e socioambiental. Neste texto, utilizo a análise dos relatos produzidos na expediçao de estudos Sao Miguel das Missoes - Salto do Yucuma. Acredito que as narrativas sao as melhores maneiras de avaliar as Expediçoes de estudo em termos de construçao de conhecimentos e importância na formaçao dos/as professores/as de Educaçao Física

Educação Física Ambiental e práxis pedagógica : Expedição Missões-Derrubadas

Este artigo foi construído pelo grupo de ensino e pesquisa do curso de Licenciatura em Educaçao Física da Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA da cidade de Uruguaiana, no Brasil. O objetivo é tornar visíveis as açoes educativas oportunizadas pelo conhecimento, reflexao e vivência dos licenciandos/as em contato com diferentes ambientes sociais, históricos, geográficos e, ao mesmo tempo, viabilizar a incorporaçao da Educaçao Ambiental à cultura corporal do movimento; produzindo significados e conhecimentos que articulem a dimensao corporal e socioambiental. Neste texto, utilizo a análise dos relatos produzidos na expediçao de estudos Sao Miguel das Missoes - Salto do Yucuma. Acredito que as narrativas sao as melhores maneiras de avaliar as Expediçoes de estudo em termos de construçao de conhecimentos e importância na formaçao dos/as professores/as de Educaçao Física

Educação Física Ambiental e práxis pedagógica : Expedição Missões-Derrubadas

Este artigo foi construído pelo grupo de ensino e pesquisa do curso de Licenciatura em Educaçao Física da Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA da cidade de Uruguaiana, no Brasil. O objetivo é tornar visíveis as açoes educativas oportunizadas pelo conhecimento, reflexao e vivência dos licenciandos/as em contato com diferentes ambientes sociais, históricos, geográficos e, ao mesmo tempo, viabilizar a incorporaçao da Educaçao Ambiental à cultura corporal do movimento; produzindo significados e conhecimentos que articulem a dimensao corporal e socioambiental. Neste texto, utilizo a análise dos relatos produzidos na expediçao de estudos Sao Miguel das Missoes - Salto do Yucuma. Acredito que as narrativas sao as melhores maneiras de avaliar as Expediçoes de estudo em termos de construçao de conhecimentos e importância na formaçao dos/as professores/as de Educaçao Física