Chemotherapy-induced nausea and vomiting: A narrative review to inform dietetics practice

Chemotherapy-induced nausea and vomiting (CINV) are common nutrition-impact symptoms experienced by cancer patients. They exert a detrimental effect on dietary intake, risk of malnutrition and quality of life. While CINV are primarily managed with medication, dietitians play an important role in the management of CINV-related complications such as reduced dietary intake. This review discusses the burden of nausea and vomiting which cancer patients can experience, including its effect on quality of life, nutrition status, and treatment outcomes. Implications for dietetic practice include the need to explore the nature of reported symptoms, identify predisposing risk factors, and to consider the use of a variety of interventions that are individualised to the patient’s symptoms. There are little clinical data regarding effective dietetic interventions for nausea and vomiting. In summary, this review discusses dietetic-related issues surrounding CINV including the pathophysiology, risk factors, prevalence, and both pharmacological and dietetic treatment options

Häppchen oder Hauptgericht? Zeichen der Stagnation in der deutschen Mehrsprachigkeitsdidaktik

Die vorliegende Studie untersucht die Diskrepanz zwischen mehrsprachiger Ideologie, politischer Anforderung und Lehrpraxis in Bezug auf die Mehrsprachigkeit von SchülerInnen im deutschen Klassenzimmer. In einem Vergleich zwischen offiziellen Anforderungen durch Bund und Länder und zugelassenen Lehrwerken für die 1.-10. Klasse wird deutlich, dass die Unterstützung mehrsprachiger Kompetenzen zwar erstrebt wird, jedoch noch nicht erfolgreich in die Lehrwerkpraxis eingegangen ist

Rezension: Trilingualism in Family, School and Community

With compilations of readings it is often difficult to determine the common denominator of the various articles, and the title of the present volume alleviates this dilemma only slightly. The editors characterize the articles as being "sociolinguistically oriented", which provides a somewhat clearer, but still fairly wide, range of issues to be discussed. The reader is curious to discover what is awaiting him or her in the eleven contributions which form the body of the volume

Rezension: Grum, Urška (2012), Mündliche Sprachkompetenzen deutschsprachiger Lerner des Englischen. Entwicklung eines Kompetenzmodells zur Leistungsheterogenität.

Die zur Veröffentlichung überarbeitete und mit einem Tibertius-Preis (Preis der Berliner Hochschulen für hervorra- gende Dissertationen) dotierten Dissertationsstudie von Urška Grum behandelt ein innerhalb der deutschen Fremd- sprachenforschung und der Sach- und Fremdsprachendidaktik äußerst aktuelles Thema: die Bewertung und Analyse spontaner, mündlicher (Englisch-) Kompetenzen deutscher Schüler und Schülerinnen (SuS). Hierbei fokussiert die Studie nicht nur SuS im Regelunterricht Englisch, sondern nimmt auch eine bilinguale Lerngruppe ins Visier. Die Arbeit entstand im Rahmen des Projekts Deutsch-Englische Züge in Berlin, DEZIBEL) unter der Leitung von Wolf- gang Zydatiß

Kurzeinleitung zum Themenbereich 25 Jahre ZIF – 25 Jahre Entwicklungen im Fach Deutsch als Fremdsprache

Die Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht wird 25 Jahre alt – und in dieser Zeit hat sich im Fach Deutsch als Fremdsprache viel getan. Nicht nur fachliche, theoretische und wissenschaftliche, sondern auch (bildungs-) politische und migrationsbedingte Entwicklungen haben dazu geführt, dass das Fach in vie-lerlei Hinsicht eine neue Konturierung erfahren hat. Für diesen Themenschwer-punkt wurden Fachvertreterinnen und Fachvertreter aus aller Welt eingeladen, ei-nen Kurzbeitrag zu Beobachtungen zu schreiben, der die Entwicklung im Fach au-ßerhalb von DACHL nachzeichnet