Factores influyentes para la consecución de mercados laborales europeos resilientes

La crisis financiera alcanzó una dimensión internacional considerable, gol peando la economía de la UE en la segunda mitad de 2008 y reduciendo el Producto Interior Bruto de la mayoría de los países miembros. Los efectos negativos también se sintieron en el mercado laboral, mostrando diferencias territoriales en términos de desempleo y recuperación. El estudio de la resiliencia se ha vuelto cada vez más importante en muchos campos de estudio como resultado de la crisis de 2008. Debido a la última crisis económica, este término se ha convertido en un marco de estudio para explicar el comportamiento diferencial de las economías y mercados laborales durante la recesión. La pregunta fundamental en el estudio de la resiliencia se centra en determinar los factores que favorecen un resultado resiliente en presencia de un shock. En el contexto laboral, esto significa identificar las causas que explican la vulnerabilidad de los mercados laborales frente a una crisis, los factores que influyen en su reacción y los elementos clave que promueven su recuperación. Con el fin de responder a estas cuestiones, en el presente estudio la resiliencia ha sido entendida como un proceso que compuesto de tres dimensiones: vulnerabilidad, adaptación y adaptabilidad. La resiliencia laboral ha sido considerada como la capacidad de un mercado laboral para volver a su situación anterior a la crisis (2007). Esta tesis se compone de tres estudios longitudinales donde se ha hecho uso del Análisis Cualitativo Comparativo (QCA). El análisis de las diferentes estrategias adoptadas por los países de la UE durante las etapas de vulnerabilidad, adaptación y adaptabilidad muestra que ciertos factores, como el capital humano y la inversión en políticas activas de empleo, pueden ser especialmente importantes cuando se trata de proteger los mercados laborales frente a las crisis económicas, ya que pueden favorecer la obtención de la resiliencia laboral a corto plazo. Después de la crisis, durante la fase de adaptación, se demostró que la intensidad del impacto en la actividad económica era un factor determinante para decidir la estrategia de recuperación adecuada. Los países menos afectados en términos de pérdida del PIB aplicaron medidas basadas en el fortalecimiento ciertas dimensiones de la protección laboral enumeradas en la estrategia de flexiguridad recomendada por la UE, tales como el incremento en gasto en políticas activas de empleo y la reducción de la jornada laboral y horas trabajadas por trabajador. Sin embargo, el aumento de la flexibilidad laboral fue un elemento crucial en la fase de adaptabilidad. En vista de los resultados obtenidos, se podría considerar que este aspecto implica ciertos riesgos si esta tendencia continuara sin aplicar medidas de protección laboral. Como se demostró el primer estudio en esta tesis, reforzar ciertos elementos para proteger los mercados laborales fue un factor importante para reducir la vulnerabilidad del mercado laboral frente a una crisis.The financial crisis reached considerable international dimensions and hit the EU economy in the second half of 2008, reducing the Gross Domestic Product of most of its member countries. The negative effects were also felt in the labour market, showing territorial differences in terms of increased unemployment and recovery rates. The study of resilience has become increasingly important in many fields of study as a result of the 2008 crisis. Due to the latest economic crisis, this term has now become a study framework to explain the different behaviour of different economies and labour markets during a recession. The fundamental question in the study of resilience focuses on the factors that favour a resilient result in the presence of a shock. In the context of labour market, this means identifying the causes that explain the vulnerability of labour markets to a crisis, the factors that influence their reactions and the key elements that promote recovery in the new context after the shock. In order to find the answers to these questions, in the present study resilience is understood to be a process comprised of three dimensions: vulnerability, adaptation and adaptability. Labour market resilience has been understood as the ability of a labour market to return to its pre-crisis situation (2007).With this in mind, this thesis describes three longitudinal studies based on Crisp-set Qualitative Comparative Analysis (csQCA). The analysis of the different strategies adopted by EU countries during the stages of vulnerability, adaptation and adaptability shows that certain factors, such as human capital and investment in active employment policies, can be especially important when it comes to protecting labour market against economic shocks, since they can contribute to obtaining short-term labour market resilience. After the crisis hit, during the adaptation phase, the severity of the impact on the economy was shown to be a determining factor for deciding on the appropriate recovery strategy. The countries less severely affected in terms of GDP loss applied measures based on strengthening certain parts of the job protection dimension within the EU recommended flexicurity strategy, including the much used active employment policies and others based on internal numerical flexibility, such as reducing the working day and total hours worked. Increasing labour flexibility was also a crucial element in the adaptability phase. In view of the results obtained, this aspect could be considered to involve certain risks if this trend were to continue without applying job protection measures. As the first study in this thesis showed, reinforcing certain elements in order to protect jobs was an especially vital factor in reducing labour market vulnerability in a crisis

Influence of supplementation with omega 3 fatty acids on autism

El trastorno del espectro autista (TEA) es una enfermedad neurológica que afecta al funcionamiento del cerebro dando lugar a dificultades en la comunicación, la interacción social y el comportamiento. Se ha demostrado que los ácidos grasos omega 3 son beneficiosos para la salud por múltiples factores, destacando los efectos que tienen sobre el sistema nervioso. El objetivo de esta revisión fue estudiar el efecto de la suplementación con ácidos grasos poliinsaturados omega 3 de cadena larga en el TEA. Tras la administración diaria de cápsulas que contenían ácido docosahexaenoico (DHA) y/o ácido eicosapentaenoico (EPA) se observaron mejoras en conciencia social, comunicación social, problemas sociales y de atención, motivación, habilidades sociales y exteriorización de problemas, así como en las puntuaciones totales de escalas como la SRS o la CGI. En cuanto a los cambios conductuales, se hallaron mejoras en irritabilidad e hiperactividad, estereotipia y letargo. Dos de los estudios no consiguieron resultados estadísticamente significativos. Se llegó a la conclusión de que existe poca evidencia sobre la aplicación de ácidos grasos omega 3 en el trastorno del espectro autista. Aunque la mayoría de los estudios refieren efectos beneficiosos, se necesita más investigación acerca del tema para comprobar la seguridad y eficacia de este tratamiento

Essential oil composition of leaves of Pistacia lentiscus L. growing wild in Valencia (Spain)

[EN] Pistacia lentiscus L. grows wild in a wide range of habitats in Mediterranean countries. The essential oil (EO) composition of its aerial parts has been extensively studied showing noticeable differences according to plant organ (leaves and twigs or fruits), geographical origin and harvest time. In this study, EO composition of leaves of samples coming from two representative habitats from Valencia (Spain) -siliceous (Segart) and calcicolous (Xeraco) soils-were determined by GC/MS and GC/FID. Hydrocarbon monoterpenes was found the major fraction (57.5 %) in calcicolous soil, whereas hydrocarbon sesquiterpenes was in siliceous soil (39.9 %). Oxygenated monoterpenes reached a significant higher amount in leaves from siliceous location (11.2 %) as against calcicolous one (6.7 %). The rate of oxygenated sesquiterpenes was also higher in siliceous soil (15.2 % in contrast to 1.6 % in calcicolous one. These results lead to consider soil parameters as hypothetical source of EO composition variability being the target for further researches.Llorens Molina, JA.; Vacas González, S.; Sabater Martínez, J. (2015). Essential oil composition of leaves of Pistacia lentiscus L. growing wild in Valencia (Spain). Natural Volatiles and Essential Oils. 2(4):17-26. http://hdl.handle.net/10251/70897S17262

Jugando con la probabilidad

En este trabajo planteamos una serie de juegos como recurso didáctico en el aula de matemáticas. Estos juegos nos permiten introducir algunos conceptos de probabilidad en secundaria y, además, pueden incitar a los alumnos a plantearse numerosas cuestiones que les ayuden a comprender los diversos problemas donde el azar está inmerso

Evaluating new technologies and education gamification in high education: the case of Kahoot!

[EN] The profile of students in higher education is changing and yet, in spite of this, traditional methodologies of teaching are used without considering either the changes or the available resources. Over the last few decades, the presence of technology in society has transformed many sectors and higher education should take the new opportunities offered to them. The goal of this pilot study is to introduce learning resources based on new technologies and education gamification by the implementation of Kahoot! in higher education. This methodology has been used with 53 students of the Degree in Social Work who are studying the subject "Research in Social Welfare Systems". An ad-hoc questionnaire made up of 22 questions was conducted, evaluating the seven principles of good feedback practices. Each item was accompanied by a Likert scale to reflect the student's degree of compliance with each statement. The results have shown that Kahoot! was regarded both as a fun way to learn by 88.7% of the students and a good way to identify the main contents of the subject by 86.8% of them. However, 43.4% of students did not see Kahoot! as a tool to learn new content and 49.1% thought that the learning outcomes obtained during the experience did not reflect their progress in the subject. The use of Kahoot! has shown some advantages and disadvantages. On the one hand, Kahoot! was regarded as a good way to review the content of the subject in a fun and interactive manner but, on the other hand, the students thought that it was not the best tool to learn new contents and to show their knowledge about the subject. The results have shown the limitations and opportunities that Kahoot! can offer in higher education.Martínez-Molina, S.; Bueno, L.; Ferrer, A.; Ripoll, A.; Ródenas, F. (2019). Evaluating new technologies and education gamification in high education: the case of Kahoot!. En INNODOCT/18. International Conference on Innovation, Documentation and Education. Editorial Universitat Politècnica de València. 175-184. https://doi.org/10.4995/INN2018.2018.8861OCS17518

Resolución de problemas para el desarrollo de la competencia matemática en educación infantil

Proponemos un taller de resolución de problemas aritméticos verbales para el desarrollo de la competencia matemática en la educación infantil. Nuestro planteamiento sobre la competencia matemática está basado en PISA, los estándares de procesos del NCTM, y es coherente con el currículo español de matemáticas. La competencia matemática implica resolver problemas, pensar, razonar y argumentar, comunicarse utilizando el lenguaje matemático, utilizar las representaciones y símbolos propios de las matemáticas, elaborar e interpretar modelos, y aplicar los conocimientos y procesos matemáticos a situaciones prácticas. Tras narrar dos sesiones del taller de problemas, en que los niños de 5 y 6 años resuelven problemas de estructura multiplicativa, argumentamos por qué este taller es un tipo de tarea que promueve el desarrollo de la competencia matemática

Competencias básicas en el estudio de la geometría en 1º y 2º de ESO

En este trabajo presentamos unas tareas para el estudio de conceptos matemáticos que se trabajan en 1º y 2º de ESO. Estas tareas utilizan la papiroflexia y los tangrams triangular y ruso como recursos manipulativos para acercar al estudiante a la geometría de esos cursos. Analizamos dichas tareas atendiendo a su contribución a la adquisición de competencias básicas, el núcleo temático y los contenidos matemáticos específicos que tratan y el curso al que corresponden

Uff… muchos tangrams para una misma aula de matemáticas

En este trabajo presentamos diversos tipos de Tangrams y algunas actividades en las que se utiliza este puzzle como recurso didáctico en el aula de matemáticas de Educación Secundaria. Se trabajan gran variedad de nociones geométricas como la semejanza de figuras, igualdad de lados, perímetro, área, simetría, Teorema de Pitágoras y de Thales, medidas aproximadas y exactas, fracciones, medidas de longitud y superficie, razón de semejanza, entre otras. Se proponen tareas de reconocimiento, construcción y manipulación de figuras geométricas planas que persiguen favorecer en los alumnos el desarrollo del sentido espacial, el interés por la resolución de problemas, técnicas de construcción geométrica, la imaginación, y la creatividad

Historia de los poderes de la libertad. Conversación con Nikolas Rose.

El texto presenta la entrevista realizada al profesor Nikolas Rose el día 11 de septiembre de 2013, en su visita al Instituto de Psicología y a la Facultad de Ciencias Sociales y Económicas de la Universidad del Valle. El trabajo del profesor Rose se ha centrado en el análisis de las producciones de verdad, la gubernamentalidad y la subjetivación que fueron los temas centrales de la conversación. El texto es una invitación a superar el divorcio entre práctica y discurso, que se dirime cuando se considera la acción. La reflexión sobre el método se centra en la etnografía como recurso amplio para comprender temas que la investigación convencional no captaría

Fractales: hasta el infinito y más allá (o más acá)

Presentamos una propuesta para trabajar los fractales en educación secundaria. Proponemos el uso de los fractales como medio para que los alumnos repasen y trabajen, de una forma original y creativa, otros conceptos geométricos del currículo relacionados con los fractales. Durante el taller mostraremos una idea intuitiva de fractal así como el modo de construir algunos de ellos de manera sencilla y entretenida. En las construcciones utilizaremos materiales accesibles y de fácil manejo como el papel, la regla, el compás y las tijeras