Materia, transcorporalidad y locura en Surfacing, de Margaret Atwood

Según Glotfelty (1996), "la cultura humana está conectada al mundo físico", por lo que la cultura afecta a dicho mundo y viceversa (p. xix). De igual modo, el post-humanismo plantea la necesidad de explorar los modos en que las categorías "naturaleza" y "cultura" se encuentran entrelazadas y de analizar las maneras en que estas categorías producen relaciones materiales entre agentes humanos y no humanos. El objetivo de este trabajo será analizar, en el marco de las propuestas teóricas aquí mencionadas, la novela Surfacing (1972), de Margaret Atwood, con el fin de examinar la compleja interrelación entre materia y sujeto y de determinar la concepción de "materia" que subyace en el texto. La representación de la conexión entre lo humano y lo no humano y los efectos de dicha relación se considerará sobre la base de lo propuesto por Coole y Frost (2010), quienes expresan la importancia de volver a explorar preguntas fundamentales tales como ¿cuál es la naturaleza de la materia? y ¿qué lugar ocupa el ser humano en el mundo material?, y de lo planteado por Bennett (2010), quien afirma que la materia no es pasiva o inerte, sino que es vibrante y activa. Finalmente, se intentará establecer si el salvajismo, entre otras cualidades que suelen atribuirse al mundo natural, se expresa en esta obra como un rasgo de la "transcorporalidad" que atraviesa a todos los cuerpos en su materialidad.https://rdu.unc.edu.ar/bitstream/handle/11086/4611/Actas%20Ecolenguas%20Tomo%20II.pdf?sequence=1&isAllowed=yFil: Martínez, Julia Inés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Otras Lengua y Literatur

La evaluación de la escritura en lengua extranjera (inglés) en el nivel superior: análisis de reportes docentes

Muchos especialistas coinciden en que la evaluación de la escritura en lengua extranjera es un campo de acción complejo, que suele generar ansiedad y aprehensión entre docentes, por lo que continúa siendo un campo de permanente investigación. En este contexto, y dada la necesidad de estudiar los criterios de evaluación utilizados por los docentes de la cátedra Lengua Inglesa II, se presentó el proyecto de investigación “Criterios de evaluación de la escritura en lengua extranjera (inglés) en el nivel superior” para los años 2014-2015, cuyo objetivo principal es explorar las prácticas, actitudes y creencias de los docentes de la asignatura en lo que respecta a la evaluación de la escritura de ensayos en instancias de evaluación sumativa. El propósito de este trabajo es presentar un análisis preliminar de los reportes escritos por los docentes de la cátedra, en los que se explica y justifica la evaluación y calificación de determinados ensayos académicos. Para tal fin, se analizarán los datos cualitativos reunidos a partir de los reportes siguiendo los pasos propuestos por Hatch (2002), los cuales implican la identificación de marcos, dominios y temas a partir de un recorrido de lectura inductivo de los datos obtenidos.Several specialists agree that the assessment of foreign language writing is a complex task, which tends to generate anxiety and apprehension among teachers; as such, it is still the focus of permanent research. In this context, and due to the need to explore the assessment criteria used by the teachers of Lengua Inglesa II, the research project “Criterios de evaluación de la escritura en lengua extranjera (inglés) en el nivel superior” (“Criteria for Assessing Writing in a Foreign Language (Engilsh)”) was designed for 2014-2015, the main objective of which is to study the practices, attitudes and beliefs of teachers of the abovementioned course regarding the assessment of essay writing in cases of summative assessment. The purpose of this paper is to present a preliminary analysis of the reports written by the teachers, in which they explain and justify the assessment and grading of certain academic essays. For that reason, the qualitative data gathered from the reports will be analysed following the steps proposed by Hatch (2002), which imply the identification of frames, domains and topics from an inductive reading of the data obtained

Evaluación de la escritura en lengua extranjera (inglés) : análisis de criterios docentes

La evaluación de la escritura en lengua extranjera constituye un campo de acción complejo, que suele generar ansiedad y aprehensión entre docentes debido a los efectos e implicancias tanto a nivel pedagógico como ético y político. Las investigaciones sobre esta temática recalcan la multiplicidad de factores que intervienen en el proceso de evaluación y calificación de la escritura en lengua extranjera, entre los que se destaca la importancia de la conceptualización que tienen los docentes de la habilidad escrituraria en la lengua extranjera. Los estudios sobre procesos que llevan a cabo los docentes lectores al momento de evaluar y calificar los textos producidos por los estudiantes han demostrado, en general, que una preocupación de los docentes al momento de evaluar y calificar es la de promover el aprendizaje, lo que hace que los procesos de enseñanza, retroalimentación y evaluación se encuentren permanentemente interrelacionados y se confundan los objetivos de cada una de estas etapas en muchos casos. Por otro lado, se han observado diferencias entre evaluadores en lo que respecta no sólo a los modos de calificar, sino también a las formas en las que conciben y abordan la evaluación. Teniendo en cuenta estos resultados, los cuales dan cuenta de la complejidad inherente a la evaluación de la escritura, el objetivo de este trabajo es indagar sobre los criterios utilizados por docentes de grado para evaluar ensayos académicos en lengua extranjera (inglés) y la relación entre dichos criterios y los aspectos textuales que ponderan en el proceso de calificación. Para lograr este objetivo, se analizarán reportes docentes sobre ensayos aprobados y desaprobados en una misma instancia de evaluación. Dicho análisis implicará la comparación y el contraste entre los reportes de los docentes, así como también la relación entre los criterios reportados y las calificaciones establecidas en cada caso.https://rdu.unc.edu.ar/bitstream/handle/11086/5569/JELENS%202015%20Volumen%202.pdf?sequence=1&isAllowed=yFil: Romano, María Elisa. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Fil: Martínez, Julia Inés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Otras Lengua y Literatur

Estudio sobre la aplicación de diferentes instrumentos de evaluación de la escritura académica en lengua extranjera (inglés)

La evaluación de la escritura en lengua extranjera constituye un campo de acción complejo, que suele generar ansiedad y aprehensión entre docentes debido a los efectos e implicancias tanto a nivel pedagógico como ético y político. Es por esto que el impacto de la evaluación y los modos de evaluar en las prácticas áulicas es una problemática susceptible de ser analizada y explorada en profundidad. Los resultados de un proyecto de investigación realizado en la UNC en 2014-2015 sobre principios y creencias que guían la aplicación de criterios de evaluación de ensayos por parte de los docentes de Lengua Inglesa II evidenciaron diferencias no sólo en la naturaleza de los criterios de evaluación utilizados por los docentes, sino también, y principalmente, en las prioridades que establecen en el proceso de evaluación de las producciones textuales de los estudiantes. El objetivo de este trabajo es presentar el proyecto de investigación para el nuevo período, en el que nos proponemos diseñar y analizar la aplicación de dos instrumentos diferentes de evaluación de ensayos académicos en lengua extranjera (uno de naturaleza holística y otro de características analíticas) para determinar su confiabilidad y utilidad.https://ieslvf-caba.infd.edu.ar/sitio/upload/Actas_IV_Jornadas_Internacionales_2017_2.pdfFil: Romano, María Elisa. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Fil: Martínez, Julia Inés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Otras Humanidade

Direct Access to Axially Substituted Subphthalocyanines from Trimethylsilyl-Protected Nucleophiles

A new synthetic one-step approach to perform the axial ligand exchange reaction in subphthalocyanines that employs trimethylsilyl-protected nucleophiles as starting materials is reported. Theoretical calculations indicate that the exchange reaction proceeds through a similar 4-centered σ-bond metathesis transition state as the substitution with phenols. This direct method allowed us to synthesize new axial derivatives of singular importance within the chemistry of subphthalocyanines, for which the reactivity and X-ray crystalline structure were studiedFinancial support from the MINECO, Spain (CTQ-2014-52869-P, T.T.; CTQ2014-57729-P, D.G.-R.), and the Comunidad de Madrid (S2013/MIT-2841 FOTOCARBON, T.T.) is acknowledged. M.Y. thank the MICINN (Spain) for the Project No.CTQ2012-35513-C02-0

Desafíos de la evaluación de la escritura en lengua extranjera en el Nivel Superior: Percepciones de docentes sobre la aplicación de una escala analítica

La evaluación de la escritura en lengua extranjera es un campo de acción complejo, que suele generar ansiedad y aprehensión entre docentes debido a sus efectos e implicancias, tanto a nivel pedagógico como ético y político (Ruecker y Crusan, 2018) y que continúa siendo un área de permanente investigación, especialmente debido a la variedad y complejidad de contextos en los que se lleva a cabo. La evaluación de ensayos en lengua extranjera (inglés) por parte de docentes en las carreras de Profesorado, Traductorado y Licenciatura en Inglés en la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) ha sido nuestro objeto de investigación en los últimos seis años. Se aplicaron distintos instrumentos de evaluación y una escala analítica de evaluación demostró ser la más adecuada para este contexto académico específico: la cátedra de Lengua Inglesa II. Con el fin de determinar la confiabilidad de dicha escala analítica, se llevó a cabo un proceso de validación de los descriptores que conforman cada una de las categorías de la escala. Se conformó un corpus de ejemplos textuales para ilustrar los descriptores y así lograr mayores niveles de confiabilidad, y se implementó un programa de entrenamiento de evaluadores en línea previo a la aplicación de la escala. El objetivo de este trabajo, que forma parte de un proyecto de investigación mayor cuyo objetivo es la validación del instrumento diseñado de evaluación de la escritura en lengua extranjera, es presentar las percepciones de los docentes evaluadores obtenidas a través de entrevistas.&nbsp

Perspectivas de estudiantes universitarios sobre el aula virtual para el aprendizaje de la lengua.

La aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para laenseñanza y el aprendizaje de lenguas ha sido objeto de especial interés en lasinvestigaciones de estas últimas décadas. En su mayoría, los entornos virtuales y recursos multimediales superan las posibilidades de flexibilización y autogestión del aprendizaje de los contextos educativos tradicionales. En consecuencia, la literatura sugiere la necesidad de profundizar las investigaciones y prácticas tecnopedagógicas tendientes a impulsar y fortalecer la inclusión de las TIC en diversos espacios educativos, en los que el alumno adquiere un rol protagónico (Cobo, 2016; Golonka, Bowles, Franka, Richardson y Freynik, 2014; Gvirtz y Necuzzi, 2011; Vera, 2008). En el marco de un estudio que considera varias dimensiones pedagógicas, se implementó el aula virtual en la plataforma moodle como parte integral de la cátedra Lengua Inglesa II de las carreras de grado de Profesorado, Traductorado y Licenciatura de Inglés de la Facultad de Lenguas, UNC, para el aprendizaje de la lengua inglesa mediante la articulación de recursos y entornos digitales como complemento de las clases presenciales. El objetivo de este trabajo es presentar los resultados de una encuesta administrada a los estudiantes de la cátedra antemencionada para conocer sus opiniones sobre el uso del aula virtual. Los resultados revelan las percepciones del alumnado en relación con aspectos tales como las posibilidades de autogestión y flexibilización del tiempo y espacio para la práctica de la lengua, el acceso a recursos y materiales de estudio, la retroalimentación automática y la retroalimentación docente en línea, entre otros aspectos. Si bien se mencionan algunas posibles dificultades, los hallazgos son alentadores y se proponen sugerencias para la mejora del aula virtual. En conclusión, este estudio nos permite identificar la visión del estudiante sobre la enseñanza bimodal en nuestro contexto y esbozar vías de investigación futura

Palladium-Catalyzed Carbonylative Cyclization of Amines via γ-C(sp3)-H Activation: Late-Stage Diversification of Amino Acids and Peptides

This document is the Accepted Manuscript version of a Published Work that appeared in final form in ACS Catalysis, copyright © American Chemical Society after peer review and technical editing by the publisher. To access the final edited and published work see http://pubs.acs.org/doi/abs/10.1021/acscatal.6b01987The selective γ-C(sp3)-H carbonylation of N-(2-pyridyl)sulfonyl (N-SO2Py)-protected amines has been accomplished by using palladium catalysis and Mo(CO)6 as carbonyl source. The reaction provides a powerful approach for derivatization of amine-based moieties, including amino acids, into richly functionalized γ-lactams. Not only methyl groups, but also methylene C-H bonds of cyclopropanes and conformationally biased molecules can be activated to provide ring-fused γ-lactam derivatives. This carbonylation protocol is also amenable to the late-stage diversification of more-complex multifunctional molecules such as dipeptides and tripeptides, demonstrating the key role of the N-SO2Py as directing group and its capacity to override other inherent substrate coordinating elements. In addition to providing an attractive solution to the difficulties in handling hazardous CO gas, the use of Mo(CO)6 as an air-stable solid source of CO in substoichiometric amount (0.33 equiv) ensures PdII-catalytic activity by preventing its decomposition or deactivation under excess of CO via reduction of PdII to Pd0 or saturation of the metal coordination sphere. Indeed, significantly lower efficiency is observed when the reactions are carried out under CO atmosphere (1 atm), or in the presence of increased amounts of Mo(CO)6. A series of experimental and DFT mechanistic studies provide important insights about the reaction mechanismWe thank the Spanish Ministerio de Economía y Competitividad (MINECO, Project No. CTQ2012-35790), and MINECO/FEDER, UE (Project No. CTQ2015-66954-P) for financial support. E.H. thanks the Gobierno Vasco for a predoctoral fellowship. N.R. thanks the MICINN for a Ramón y Cajal contract and the European Commission for a Marie Curie Foundation (CIG: CHAAS-304085

Calidad de la historia clínica laboral de ingreso según la normatividad vigente en el Centro Médico Ocupacional del Valle sede Santiago de Cali 2013

T 613.62 C32; 79 p.Estudio de muestras de historias clínicas de los últimos seis meses en la Institución Centro Médico Ocupacional sede Cali, apoyado en las normas vigentes en salud ocupacional.Universidad Libre de Pereir

A Novel Approach for the Shape Characterisation of Non-Melanoma Skin Lesions Using Elliptic Fourier Analyses and Clinical Images

[EN] The early detection of Non-Melanoma Skin Cancer (NMSC) is crucial to achieve the best treatment outcomes. Shape is considered one of the main parameters taken for the detection of some types of skin cancer such as melanoma. For NMSC, the importance of shape as a visual detection parameter is not well-studied. A dataset of 993 standard camera images containing different types of NMSC and benign skin lesions was analysed. For each image, the lesion boundaries were extracted. After an alignment and scaling, Elliptic Fourier Analysis (EFA) coefficients were calculated for the boundary of each lesion. The asymmetry of lesions was also calculated. Then, multivariate statistics were employed for dimensionality reduction and finally computational learning classification was employed to evaluate the separability of the classes. The separation between malignant and benign samples was successful in most cases. The best-performing approach was the combination of EFA coefficients and asymmetry. The combination of EFA and asymmetry resulted in a balanced accuracy of 0.786 and an Area Under Curve of 0.735. The combination of EFA and asymmetry for lesion classification resulted in notable success rates when distinguishing between benign and malignant lesions. In light of these results, skin lesions’ shape should be integrated as a fundamental part of future detection techniques in clinical screening.SIJunta de Castilla y Leó