Aproximación empírica al deseo de control: medición, estrategias y efectos

Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Social y Metodología. Fecha de lectura: 11 de noviembre de 201

Psychometric properties of the CASP-12 in a Spanish older community dwelling sample.

Current studies have shown that older people ́s Quality of Life (QoL) is more associated to individual ́s sense of happiness and subjective life satisfaction than to objective problems, such as physical functioning. CASP scale conceptualizes QoL based in a psycho-sociological perspective. Originally it consisted of 19 items (four factors: control, autonomy, self-realization and pleasure; the first letter of each factor were joined to create the acronym, CASP), but Wiggins, Netuvelli, Hyde, Higgs and Blane (2008) proposed a shorter version including 12 items and three factors (control combined with autonomy, pleasure and self-realization). Objective and methods. The aim of this study was to assess the structure of the CASP- 12 SHARE version using confirmatory factor analysis (CFA) in a sample of 1,108 people aged 60 years and over. We checked the CASP structures traditionally proposed (one-dimensional, four dimension first-order factor and second order factor model) and tested, for the first time, the three domains model proposed by Wiggins et al. (2008) with the objective of constructing a model with acceptable fit to the data that also retains the theoretical value of the scale. Results. The three factor model (1) pleasure, 2) self-realization and 3) autonomy and control) showed a good overall fit (CFI=.932; TLI=.912; RMSEA=.067). An adequate internal consistency was also obtained. Conclusion. This is the first study that explored the psychometric properties and validated a well-fitting three factor structure proposed by Wiggins and cols (2008) for the CASP-12 in a large population sample of older people from Spain. The results of the current study support a multidimensional model for the CASP-12 composed by three factors. The CASP-12 has potential to be used as a multidimensional tool to assess QoL in older people.pre-print270 K

El efecto del deseo de control en el desarrollo de competencias

Uno de los objetivos propuestos en el nuevo paradigma de la educación superior es la adquisición y desarrollo de competencias que faciliten la inserción de los estudiantes en el mundo laboral. Este proceso de adquisición y desarrollo no sólo se lleva a cabo en el contexto educativo sino que hay ciertas variables de carácter individual que pueden intervenir en este proceso. Una de esas variables es el deseo de control. El objetivo del presente trabajo es conocer el efecto de las diferencias individuales en el deseo de control sobre el desarrollo de competencias. Han participado en el estudio 69 estudiantes universitarios con edades comprendidas entre los 18 y 26 años. Los resultados muestran que el deseo de control puede jugar un papel clave en la adquisición, entrenamiento y desarrollo de competencias en estudiantes universitarios.One of the proposed aim of the new higher education´s paradigm is the obtaining and development of competences which favour the entry into employment of students. This obtaining and development process is not only carried out in the educational context but there could be individual variables that can take part in this process. One of these variables is the desire of control. The aim of this study is to know the effect of individual differences in desire of control related to their competences development. There were 69 students participating in the study, aged between 18 and 26 years old. Results have shown that desire of control can play a key role in the obtaining, the coaching and the development competences of students.peerReviewe

Detección de necesidad en personas con discapacidad intelectual y/o del desarrollo con problemas de conducta: un estudio cualitativo.

A lo largo de estos años, la Planificación Centrada en la Persona (PCP) se ha encontrado con obstáculos que han impedido atender y cubrir algunas de las necesidades de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo con problemas de conducta tanto en el ambiente familiar, profesional y personal (PCDI/PC). Por este motivo surge el presente estudio, detectar las necesidades que tienen PCDI/PC y, a su vez, las necesidades de los profesionales y familiares que afectan en la atención a las PCDI/PC mediante grupos de discusión con profesionales, familias y PCDI/PC que forman parte de Plena Inclusión Madrid. En total han participado 82 personas que se distribuyen en profesionales (sanitarios, educativos, laborales y sociales), familias y PCDI/PC y, en total, se han detectado 81 necesidades que afectan a estos tres grupos. Como conclusión, estas necesidades descubiertas están suponiendo un obstáculo para que la metodología PCP tenga efectividad en las PCDI/PC, por lo que sería interesante que en futuros trabajos se estudien dimensiones que ayuden a cubrirlas.post-print244 K

Measuring the desire for control: a Spanish version of Burger and Cooper's Scale

The following study will present findings on the validity of the adaptation of the Burger and Cooper’s Desirability of Control Scale into Spanish. Two samples are present: the first involving 1,999 people to study their psychometric properties. In the second sample, 111 people were included to estimate test/ retest reliability. Cultural adaptation was performed using the translation & back-translation method. Item analysis, internal consistency and test/retest reliability were assessed, then evidence of the validity of the internal structure was determined by using exploratory and confirmatory factor analysis. Subject recruitment was performed to gather the 1,999 subjects stratified by age, gender quotas as designed in the sampling plan. Of the subjects, 51% were female, average age of 45 years old (SD = 17.5). All items from the original scale were understood correctly, while five items presented ceiling effect. Cronbach’s alpha = .736 and a test-retest correlation r = .713 were obtained. The factor structure indicated the presence of four dimensions: forecast, autonomy, power and influence and reactance which were reassured in the confirmatory analysis (χ2/df = 4.805, CFI =.932, TLI =.954, RMSEA = .062). The basic dimensions of the scale have shown to be stable and well-defined, though not perfect. The scope, possible applications of the scale and further research are later proposed and discussed.Se presenta la adaptación y validación al español de la Escala de Deseo de Control de Burger y Cooper. Se emplearon dos muestras. Para estudiar las propiedades psicométricas de la escala se contó con una primera muestra de 1999 (Medad = 45 años, DS = 17,5; 51% mujeres). Para estimar la fiabilidad test-retest se contó con una segunda muestra de 111 personas. La adaptación cultural se llevó a cabo mediante el procedimiento de traducción–retrotraducción. Se presentan las evidencias de validez de la estructura interna de la escala mediante los resultados de sendos análisis factoriales, exploratorio y confirmatorio. El análisis de ítems reveló que todos los elementos presentaron unos valores aceptables, aunque cinco de ellos mostraron efecto techo. El Alfa de Cronbach fue de .736 y la Fiabilidad test–retest fue de .713. La estructura factorial indicó la presencia de cuatro dimensiones: previsión, autonomía, poder e influencia y reactancia. La estructura fue corroborada en el análisis confirmatorio (χ2/df = 4.805, CFI = .932, TLI = .954, RMSEA = .062). Las dimensiones de la escala son estables y específicas, aunque no perfectas. Se discute el alcance y posibles aplicaciones de la escala y se proponen futuras investigaciones

El efecto del deseo de control en el desarrollo de competencias

One of the proposed aim of the new higher education´s paradigm is the obtaining and development of competences which favour the entry into employment of students. This obtaining and development process is not only carried out in the educational context but there could be individual variables that can take part in this process. One of these variables is the desire of control. The aim of this study is to know the effect of individual differences in desire of control related to their competences development. There were 69 students participating in the study, aged between 18 and 26 years old. Results have shown that desire of control can play a key role in the obtaining, the coaching and the development competences of students.Uno de los objetivos propuestos en el nuevo paradigma de la educación superior es la adquisición y desarrollo de competencias que faciliten la inserción de los estudiantes en el mundo laboral. Este proceso de adquisición y desarrollo no sólo se lleva a cabo en el contexto educativo sino que hay ciertas variables de carácter individual que pueden intervenir en este proceso. Una de esas variables es el deseo de control. El objetivo del presente trabajo es conocer el efecto de las diferencias individuales en el deseo de control sobre el desarrollo de competencias. Han participado en el estudio 69 estudiantes universitarios con edades comprendidas entre los 18 y 26 años. Los resultados muestran que el deseo de control puede jugar un papel clave en la adquisición, entrenamiento y desarrollo de competencias en estudiantes universitarios

Educate to transform: An innovative experience for faculty training.

Learning-focussed educational models require the development of pedagogical, methodological, assessment and technological competences among the faculty community. The COVID-19 pandemic has accentuated the need for this training. This study evaluates the impact of the training project “Educate to Transform” on teacher attitudes, knowledge and on the implementation of innovative teaching methodologies. There were 695 faculty participants in the program conducted at the Universidad Francisco de Vitoria (UFV). Participants included full-time professors (FULLPROF) and part-time professors (PART-PROF). The measurement instrument was validated using the entire sample and a subsample of 357 participants was used to analyse the impact of the program (pre and post measurement). Professor attitudes and knowledge of or familiarity with innovative methodologies and their application in the classroom were evaluated. The findings show that the program improved the attitudes of teachers towards innovation, raised the level of awareness and number of methodologies implemented in the classroom. The methodology towards more experiential and collaborative learning is effective in transforming teaching practice. Furthermore, the implementation of the program through the CANVAS platform, making teachers live the experience as learners, seems to have contributed to improve the teachers’ attitude towards the LMS. The only difference found among the participants was a worse attitude towards innovation on the part of medical teachers, with a clearly differentiated profile of teachers and students, as well as a greater implementation of active methodologies by teachers with a lower teaching load. Overall, it may be concluded that the program achieved its proposed objectives.post-print830 K

El efecto del deseo de control en el desarrollo de competencias

Uno de los objetivos propuestos en el nuevo paradigma de la educación superior es la adquisición y desarrollo de competencias que faciliten la inserción de los estudiantes en el mundo laboral. Este proceso de adquisición y desarrollo no sólo se lleva a cabo en el contexto educativo sino que hay ciertas variables de carácter individual que pueden intervenir en este proceso. Una de esas variables es el deseo de control. El objetivo del presente trabajo es conocer el efecto de las diferencias individuales en el deseo de control sobre el desarrollo de competencias. Han participado en el estudio 69 estudiantes universitarios con edades comprendidas entre los 18 y 26 años. Los resultados muestran que el deseo de control puede jugar un papel clave en la adquisición, entrenamiento y desarrollo de competencias en estudiantes universitarios.One of the proposed aim of the new higher education´s paradigm is the obtaining and development of competences which favour the entry into employment of students. This obtaining and development process is not only carried out in the educational context but there could be individual variables that can take part in this process. One of these variables is the desire of control. The aim of this study is to know the effect of individual differences in desire of control related to their competences development. There were 69 students participating in the study, aged between 18 and 26 years old. Results have shown that desire of control can play a key role in the obtaining, the coaching and the development competences of students.peerReviewe

Exploring Academic Achievement: Beyond the Grades

El rendimiento académico se ha asociado siempre a los resultados obtenidos en las pruebas de evaluación, siendo estos, fruto del cociente intelectual del alumno, y obviando el resto de las dimensiones personales de este. Entre ellas, cabe destacar la importancia de la inteligencia emocional (manejo, facilitación, compresión y percepción), dimensiones asociadas a la personalidad (impulsividad emocional, respeto por los otros, sociabilidad, habilidades de negociación, apertura a la experiencia, seguridad en sí mismo) y, por supuesto, el sentido de la vida, puesto que la creación de significado se relaciona con el desarrollo individual en conjunción con otros procesos tales como la identidad, las relaciones y los objetivos vitales. El objetivo del trabajo es estudiar el papel que juegan estas dimensiones en el proceso de aprendizaje y desarrollo del alumno, pudiendo llegar a ser predictoras de su rendimiento futuro. Para ello se ha llevado a cabo un estudio observacional, con 217 estudiantes de psicología de la Universidad Francisco de Vitoria, que permite conocer el peso de cada una de las dimensiones señaladas en el rendimiento académico. Los resultados obtenidos muestran que los modelos teóricos anteriores son reduccionistas, siendo necesario incluir variables de otra índole, como el sentido de la vida y la inteligencia emocional para poder explicar el rendimiento académico del alumno.Academic achievement has been always associated with the results of the evaluation tests, being these the student’s IQ, and ignoring the rest of personal dimensions. Among this dimensions, it is important to have on mind the emotional intelligence (management, facilitation, understanding and perception), dimensions associated with personality (emotional impulsiveness, respect for others, sociability, negotiating skills, openness to experience, self-confidence) and, of course, the meaning of life, since the creation of meaning is related to individual development in conjunction with other processes such as identity, relationships and life goals. The objective of this work is to study the role of these dimensions in the process of learning and development of students, wich may be predictive of future performance. We have conducted an observational study with 217 psychology students at the Francisco de Vitoria University, which identifies the weight of each dimensions in academic performance. The results show that the above theoretical models are reductionist, being necessary to include other variables, such as the meaning of life and emotional intelligence to explain the academic achievement

A cada lado. Informe sobre la situación de personas con discapacidad intelectual reclusas y ex-reclusas en España

El presente informe muestra los resultados de un estudio realizado por Plena Inclusión sobre la realidad de las personas con discapacidad intelectual en prisión a partir de las respuestas de 367 personas que han estado o están privadas de libertad en España. Se recoge, en primer lugar, su justificación, la normativa más relevante, su metodología y el perfil de las personas participantes. Entre otros resultados, se señala que el 53,9% de las personas entrevistadas son drogodependientes y el 28,1% presentan conductas problemáticas o desafiantes y queda patente que, en general, las personas reclusas con discapacidad intelectual tienen unas necesidades de apoyo extensas y complejas. Por otra parte, se analizan los procedimientos judiciales, indicándose que únicamente en el 31% de los mismos se ha tenido en cuenta la situación de discapacidad, lo que sugiere una alta probabilidad de que durante el proceso se hayan vulnerado los derechos de la persona debido a la falta de comprensión y/o comunicación o de la imposibilidad de ejercer adecuadamente el derecho de defensa. La vida en los centros penitenciarios es otro de los aspectos analizados en el informe, donde el 94% de las personas entrevistadas cumplen su condena. Sólo en el 3% de los casos se suspenden o sustituyen las penas, a pesar de que el medio penitenciario es el menos adecuado para su rehabilitación. También se observa cómo tras su puesta en libertad estas personas se encuentran en alto riesgo de pobreza y/o exclusión y tienen una tasa de reincidencia casi 20 puntos por encima de la de la población general. El empleo y la presencia de fuertes lazos familiares, siempre que sean un apoyo, son factores clave para evitar la reincidencia, así como el contacto con las organizaciones de Plena Inclusión. Señalar que, para cada uno de los bloques abordados en el estudio, se aportan propuestas de actuación, destacando la generalización de la puesta en marcha de la figura de la persona facilitadora para los procesos judiciales