El aprendizaje a lo largo y amplio de la vida

La nueva ecología del aprendizaje supone un cambio en el dónde y el cuándo aprender. La escuela sigue siendo un contexto imprescindible de aprendizaje, pero cada vez tienen más peso otros entornos informales. La necesidad de aprender trasciende los años de educación formal. Las distintas trayectorias de aprendizaje, que ahora están desconectadas, deberían integrarse y ser la base de una mayor personalización del aprendizaje. Esta nueva ecología conlleva cambios para la escuela y para la famili

El tan deseado diálogo entre práctica y teoría

En este artículo se exponen los supuestos teóricos en los que se fundamenta la colaboración del máster en Psicología de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid con varios equipos de atención temprana y escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid, así como los beneficios que se obtienen de ell

Interacción entre ondas de Faraday y flujos medios

En este trabajo se analiza la evolución débilmente no lineal de las ondas de Faraday que aparecen en la superficie libre de un líquido sometido a vibración vertical. En particular, se estudia el efecto del acoplamiento entre flujo medio que se desarrolla en el seno del fluido y estas ondas superficiales excitadas paramétricamente, obteniéndose que el flujo medio es causante de las desestabilización de las mismas. Para ello se analiza una configuración simplificada, bidimensional y periódica en sentido horizontal, como aproximación de un depósito de sección recta anular, cuyo radio es mucho mayor que la anchura del depósito, y ésta mucho mayor que la altura del fluido en reposo. Dicha configuración se somete a vibración vertical y se estudia en el caso límite de baja viscosidad, amplitud de vibración pequeña y frecuencia de vibración próxima al doble de una frecuencia propia. Un primer análisis lineal del estado de reposo del problema no forzado proporciona los dos tipos de modos del sistema: 1,- Modos oscilatorios, llamado stambién no viscosos, que producen las ondas superficiales. 2,- Modos no oscilatorios, o viscosos, que son los causantes de la aparición de un flujo medio no oscilatorio. A continuación, en el límite débilmente no lineal, se deduce un sistema de ecuaciones que describe la evolución conjunta de las ondas superficiales y del flujo medio en una escala de tiempo lenta en comparación con la de vibración del depósito. El par de ondas superficiales que se generan debido al forzamiento paramétrico evolucionan de una onda de tipo "standing" de amplitud constante y con un desfase espacial que puede depender del tiempo y cuya evolución depende del flujo medio no oscilatorio, que se genera a través de la capa límite viscosa oscilatoria del fondo del depósito. Por último, estas ecuaciones se integran numéricamente obteniéndose primero la solución estacionaria más sencilla, que consiste en una onda superficial con desfase espacial constante y un flujo medio asociado estacionario con dos toberllinos contrarrotatorios en cada periodo en la onda superficial. Para valores más altos de la amplitud de vibración esta solución pierde estabilidad y aparecen nuevos atractores para los que el acoplamiento con el flujo medio es esencial y que incluyen: 1,- Distintos tipos de ciclos límite (los torbelllinos oscilan lateralmente, induciendo oscilaciones en la onda superficial). 2,- Ondas que son de tipo standing en un sistema de referencia que se meuve a velocidad constante. 3,- Atractores más complejos e incluso caóticos. La desestabilización de la solución estacionaria más sencilla tiene siempre lugar a través de una bifurcación de Hopf, mientras que la secuencia de aparición y la estabilidad de las otras soluciones descritas anteriormente depende fuertemente de los parámetros del problema. Se obtiene también fenómenos de histéresis entre los distintos atractores encontrados

Attention to diversity: changes in discursive practices of a novice school psychologist

Monográfico nº 6, dedicado a la Comunicación SocialLa figura de los orientadores educativos surge como elemento que pretende contribuir a mejorar la calidad de la educación y entre sus funciones está la de articular medidas para atender a la diversidad del alumnado. Presentamos los resultados de un estudio de caso, en el que se analizó cómo varían las prácticas discursivas de una orientadora novel, en lo que respecta a la diversidad y las necesidades educativas especiales. Los resultados ponen de manifiesto los cambios que experimenta la orientadora, así como posibles incidentes críticos que los podrían estar explicando. En las conclusiones se hacen algunas propuestas para acompañar a los orientadores en sus inicios en la profesiónThe role of educational counselors emerges as an element to contribute to improving the quality of education and one of their aims is to respond to the diversity of the students. We present the results of a case study, in which we analyzed how the discursive practices of a novel counselor vary, with regard to student’s diversity and the special educational needs. The results reveal the changes experienced by the counselor, as well as potential critical incidents that could be explaining them. In the conclusion we make some proposals to accompany the counselors in the first steps in their professio

Assessment of the Master Program for Secondary Teachers: case study in two universities

Entre sus principales modificaciones, la Ley Orgánica de Educación de 2006 dispone un cambio del modelo de formación inicial del profesorado de Educación Secundaria. Así, se propone sustituir el Curso de Aptitud Pedagógica (CAP) por una nueva titulación, ahora de nivel de posgrado. Con esta medida se pone fin a un modelo de formación vigente durante casi 40 años. Esto ya se había planteado con anterioridad, en 1990 y 2002, con la LOGSE y la LOCE, respectivamente, pero no se llegó a implementar. El cambio histórico que ha supuesto la implantación del Máster de Formación de Profesorado de Educación Secundaria requiere un seguimiento adecuado y orientado a su progresiva mejora. Este artículo presenta la evaluación de la puesta en marcha del máster en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y en la Universidad Pontificia Comillas (UPC). Para ello, se ha optado por un enfoque metodológico basado en el estudio de casos. La comprensión de la realidad de cada universidad ha supuesto utilizar una convergencia de técnicas de recogida de datos: análisis documental, entrevistas a los informantes clave de las universidades y cuestionarios de satisfacción a los principales implicados y destinatarios (estudiantes, profesores y tutores profesionales). La evaluación se ha realizado durante los dos primeros años de implantación, lo que ha permitido una perspectiva longitudinal que ilustra las tendencias de los cambios. Más en concreto se han evaluado los siguientes elementos de la implantación: la gestión del máster, el peso de lo teórico y lo práctico, el sentido del Practicum y el trabajo fin de máster (TFM), la adquisición de la identidad docente y de las competencias profesionales. Los resultados permiten identificar las principales fortalezas y dificultades en la implantación del máster recogidas y analizadas en el apartado final del artículo destinado a la discusión.One of the main changes made by the Ley Orgánica de Educación of 2006 is the institution of a new pre-service training model for secondary school teachers. The proposal calls for the Teaching Aptitude Course (CAP) programme to be replaced by a post-graduate degree. This measure puts an end to a training model that has been in force for almost forty years. Changes of this sort have been proposed in the past (in 1990 and 2002, with the LOGSE and LOCE education reform acts, respectively), but they have never actually been implemented. The implementation of the master’s degree in secondary school teacher education is a historic change, and it requires adequate monitoring oriented toward ongoing improvement. This paper presents an assessment of the implementation of the master’s degree at the Autonomous University of Madrid and Comillas Pontifical University. A methodology based on the case study method was chosen. To paint a true picture of the programme at each university, various data collection methods were used, including document analysis, interviews with key informants at the universities in question and satisfaction surveys of the main players and target audiences (students, teachers and mentors in the working world). The assessment took place in the first two years of the programme, thus affording a longitudinal perspective that illustrates the trends of the changes. The items evaluated were the management of the master’s degree programme, the balance of theoretical and practical work, the meaning behind the practicum work and the final project, professional identity acquisition and professional competence acquisition. The results make it possible to identify the main strengths and difficulties in the introduction of the master’s degree programme; these points are listed and analyzed in the discussion at the end of the article.Los autores agradecen la financiación recibida por FAPESP y el MEC (PBH2006-0014-PC) para la realización de las investigaciones origen de este trabajo

Can the competence-based approach contribute to Inclusion and Citizenship?

En este trabajo intentamos contestar a la pregunta acerca de la medida en que el enfoque de las competencias puede contribuir a la formación de ciudadanos y a la inclusión educativa del alumnado. Para ello, abordaremos tres grandes temas. En primer lugar, comenzaremos por definir la calidad de la educación escolar como el complejo equilibrio entre la excelencia y la equidad, centrando nuestra atención en la evolución histórica del concepto de equidad en las últimas décadas y a través de las sucesivas reformas educativas en España. En un segundo momento, retomaremos la propuesta de César Coll sobre las relaciones entre educación y ciudadanía, profundizando en las diferencias que existen entre la educación sobre la ciudadanía, en la ciudadanía y para la ciudadanía, así como en las implicaciones que éstas tienen para la práctica educativa. Por último, reflexionaremos sobre la propuesta del enfoque de las competencias, centrando nuestra atención en los elementos novedosos que éste presenta así como algunas de las dificultades que acarrea, con el objetivo de proponer las potencialidades que este enfoque tiene para aproximarnos a una escuela inclusiva y que forme ciudadanos con plenos derechos y deberesIn this paper we attempt to answer the question about the way in which the Competence Approach contributes to the formation of citizens and an inclusive education. To achieve this aim, we will address three main issues. Firstly, we will define the quality of education as a complex balance between excellence and equity, focusing our attention on the historical evolution of the concept of equity and taking into account the successive educational reforms in Spain. Secondly, we will explain César Coll’s proposal about the relationship between education and citizenship, deepening into the differences between education about citizenship, in citizenship and for citizenship, paying attention to their implications on educational practice. Finally, in order to explain the potential of the Competence Approach in the education of citizens with full rights and duties, we will consider the innovative elements that this approach presents and some of the difficulties involve

Efficient cardiovascular parameters estimation for fluid-structure simulations using gappy proper orthogonal decomposition

As full-scale detailed hemodynamic simulations of the entire vasculature are not feasible, numerical analysis should be focused on specific regions of the cardiovascular system, which requires the identification of lumped parameters to represent the patient behavior outside the simulated computational domain. We present a novel technique for estimating cardiovascular model parameters using gappy Proper Orthogonal Decomposition (g-POD). A POD basis is constructed with FSI simulations for different values of the lumped model parameters, and a linear operator is applied to retain information that can be compared to the available patient measurements. Then, the POD coefficients of the reconstructed solution are computed either by projecting patient measurements or by solving a minimization problem with constraints. The POD reconstruction is then used to estimate the model parameters. In the first test case, the parameter values of a 3-element Windkessel model are approximated using artificial patient measurements, obtaining a relative error of less than 4.2%. In the second case, 4 sets of 3-element Windkessel are approximated in a patient’s aorta geometry, resulting in an error of less than 8% for the flow and less than 5% for the pressure. The method shows accurate results even with noisy patient data. It automatically calculates the delay between measurements and simulations and has flexibility in the types of patient measurements that can handle (at specific points, spatial or time averaged). The method is easy to implement and can be used in simulations performed in general-purpose FSI software.Universidade de Vigo/CISU

The effect of surface contamination on the drift instability of standing Faraday waves

We consider the effect of surface contamination, modelled by Marangoni elasticity with insoluble surfactant and surface viscosity, in promoting drift instabilities in spatially uniform standing Faraday waves. It is seen that contamination enhances drift instabilities that lead to various steadily propagating and (both standing and propagating) oscillatory patterns. In particular, steadily propagating waves appear to be quite robust, as a seminal experiment by Douady, Fauve & Thual (1989)

Effect of a Thin Floating Fluid Layer in Parametrically Forced Waves

In order to describe correctly on-board experiments, where residual acceleration can have a significant impact in the fluid motion, we consider the effect of a thin immiscible fluid layer on top of a liquid substrate in incrementing the damping and promoting drift instabilities in spatially uniform standing Faraday waves. It is seen that the effective surface viscosity of the newtonian liquid film enhances drift instabilities that lead to various steadily travelling and standing and travelling oscillatory patterns, among others. In particular, travelling waves appear to be the primary instability of the basic standing wave for deep water problem